II. Объявление темы урока. Постановка целей.
− Сегодня мы продолжим знакомиться с творчеством Валентины Осеевой. Посмотрите на портрет писательницы и скажите, что вы думаете об этом человеке.
В. Осеева так писала о себе: «Когда я была маленькой девочкой, я любила читать короткие рассказы. Я любила их за то, что я могла их прочитать сама, без помощи взрослых. Я читала их просто так, не задумываясь над смыслом. Но мама мне сказала, что мало уметь читать, надо уметь думать».
− Эти слова мамы В. Осеевой будут девизом нашей работы сегодня на уроке.
III. Повторение пройденного. Упражнение в чтении. Рассказ В. Осеевой «Потерянный день».
Чтение наизусть пословиц и загадок (из учебника и тетради).
Выразительное чтение пословиц (тексты даны на доске).
• Дисциплина – мать порядка.
• Делу – время, потехе – час.
• Скучен день до вечера, коли делать нечего.
• Труд – радость жизни.
• Себялюб никому не люб.
• Доброе дело само себя хвалит.
IV. Работа по теме урока.
1. Работа с рассказом В. Осеевой «Три товарища».
Самостоятельное чтение.
− Выделите и прочитайте фамилию автора и заглавие.
− Прочитайте текст, рассмотрите иллюстрацию, обложку.
− Кто написал произведение? Как зовут автора? Почему автор выбрал такой заголовок?
– Я хочу пригласить вас сейчас в страну Дружбы. Как вы себе представляете эту удивительную страну? Расскажите. Попасть туда помогут пословицы. Какие пословицы о дружбе вы знаете? Чтобы открыть ворота, надо правильно смоделировать обложку.
|
|
|
Самостоятельное моделирование обложки.
Самопроверка моделей по образцу.
− Какое надёжное и ёмкое слово – «дружба»! Друзьями могут быть не только сверстники, любимые игрушки, но и взрослые люди, животные, герои книг, мультфильмов, вымышленные персонажи. Продолжаем наше путешествие.
Выполнение заданий в учебнике (1, 2).
Заранее подготовленные дети инсценируют стихотворение «Что такое дружба?».
Ведущий. Что такое дружба? −
Спросила я у птицы.
Девочка. Это когда коршун
Летает вместе с синицей.
Мальчик. Это когда зайцу
Лисицы бояться не нужно.
Ведущий. А после спросила у девочки:
Дружба – что такое?
Девочка. Это что-то огромное,
Радостное и большое!
Это когда ребята
Все сразу, все вместе играют,
Это когда мальчишки
Девчонок не задирают.
Ведущий. Дружить должны все на свете:
И звери, и птицы, и дети!
Выборочное чтение по заданию 3 учебника.
− Прочитайте пословицы, объясните их смысл.
• Друзья познаются в беде.
• Не торопись языком, а торопись делом.
Выполнение заданий в тетради (под руководством учителя).
Первую модель заполняют под руководством учителя, а вторую − каждый самостоятельно.
|
|
|
− В стране Дружбы удивительные жители. Посмотрите на выставку книг. Здесь произведения о настоящих друзьях.
Викторина.
− Собрались однажды четыре музыканта, подружились. Вместе концерты давали, вместе разбойников прогоняли, вместе жили и не тужили. Назовите этих друзей-музыкантов. (Бременские музыканты.)
− Какая девочка выручила своего друга из ледового плена? (Герда.)
– У девочки с голубыми волосами было много друзей, но один был рядом всегда. Кто эта девочка и кто её верный друг? (Мальвина, пудель Артемон.)
– У кого из вас есть друзья – взрослые? Почему вам нравится иметь взрослого друга? Чему он может вас научить? Могут ли мама, бабушка, учитель быть друзьями?
Вывод: взрослые опытнее, они ваши помощники и советчики.
− Дружба начинается в семье. Семья – начало нашей жизни, мы растём в ней и взрослеем.
2. Дополнительное чтение.
− С чем вы любите пить чай? (Ответы детей.) Произведение, которое вы сейчас услышите, называется «Печенье».
Слушание рассказа В. Осеевой «Печенье». (Читает учитель, при этом периодически делает смысловые паузы, чтобы дать детям возможность осознать, понять прочитанную часть. Дети следят по тексту.) Беседа.
− С каким произведением мы работали? Назовите. Прочитайте фамилию автора. Назовите имя и отчество Осеевой. Назовите правильно произведение. К какому жанру относится это произведение?
|
|
|
Моделирование обложки.
− Как обозначается рассказ? Какого цвета будет прямоугольник? Почему?
− Назовите героев рассказа. Все ли герои вам понравились? К чему готовились мама и бабушка? (К семейному чаепитию.) Как поступили мальчики с печеньем?
− Какой вывод можете сделать из этого рассказа?
Работа с учебником и тетрадью под руководством учителя.
V. Итог урока.
− Как называются рассказы Осеевой, с которыми вы познакомились? Почему эти рассказы помещены в разделе «Учимся уму-разуму»? Чему научили вас рассказы Валентины Осеевой? О чём заставили задуматься? (О хороших и плохих поступках ребят.)
Вывод: рассказы В. Осеевой учат отличать честность, порядочность, настоящих друзей, благородные поступки.
Для самостоятельной работы: чтение и пересказ рассказа В. Осеевой «Печенье» или «Три товарища»; найти книгу с рассказами В. Осеевой; найти и прочитать книгу о детях.
Урок 6
СТИХОТВОРЕНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ.
А. БАРТО «Я − ЛИШНИЙ», Я. АКИМ «МАМА»
Цель деятельности педагога: создать условия для формирования нравственных понятий «труд – лень», для развития учебных и читательских умений, в том числе умения выделять главную мысль произведения.
|
|
|
Планируемые результаты (УУД):
личностные: осознают значимость чтения для развития и обучения; испытывают потребность в систематическом чтении; проявляют эмоциональную отзывчивость на прочитанное; высказывают свою точку зрения и уважают мнение собеседника;
метапредметные : регулятивные – планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивают правильность их выполнения; познавательные – осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; структурируют знания; владеют техникой чтения, приёмами понимания прочитанного и прослушанного произведения; составляют несложные монологические высказывания о героях; коммуникативные – оформляютдиалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, составляютнебольшие устные монологические высказывания;
предметные: научатся определять и называть жанры и темы изучаемых произведений, использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения); получат возможность научиться понимать нравственное содержание прочитанного произведения, высказывать суждения о произведении и поступках героев.
Сценарий урока
I. Организационный момент.
Звучит песня «Из чего же, из чего же?..» (русский текст Я. Халецкого).
ИЗ ЧЕГО ЖЕ, ИЗ ЧЕГО ЖЕ?..
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из веснушек и хлопушек, из линеек и батареек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из цветочков и звоночков, из тетрадок и переглядок
Сделаны наши девчонки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши мальчишки?
Из пружинок и картинок, из стекляшек и промокашек
Сделаны наши мальчишки!
Из чего же, из чего же, из чего же
Сделаны наши девчонки?
Из платочков и клубочков, из загадок и мармеладок
Сделаны наши девчонки!
− Сегодня мы совершим путешествие в страну весёлого детства. Отправиться туда нетрудно: раскроем книгу, начнём читать – и сразу окажемся в этой чудесной стране. Все могут там побывать – и дети, и взрослые. Для всех найдётся что-нибудь интересное, каждый найдёт, чему улыбнуться. Я приглашаю вас в литературную гостиную, посвящённую детским стихам.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 141; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!