I. Психологический настрой на урок.
– Каким вы хотите видеть наш урок?
– Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне вашу улыбку. Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости.
Подарите каждому по кусочку солнышка,
Пусть добром наполнятся души их до донышка.
– Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
Речевая разминка.
Скачет мальчишка с портфелем в руке:
Значит, пятёрки несёт в дневнике.
Э. Успенский
II. Объявление темы и постановка целей урока.
– Послушайте и определите тему нашего урока. О ком и о чём будем читать?
Заранее подготовленные дети читают стихи.
Мне учиться очень нравится,
Отвечать я не боюсь.
Я могу с задачей справиться,
Потому что не ленюсь.
* * *
Ежедневно по утрам
Заниматься надо нам.
Мы с доски не сводим глаз,
А учитель учит нас.
* * *
Мы знаем буквы, знаем слоги,
Умеем говорить, считать,
И постепенно, понемногу,
Мы научились все читать.
На слайде: Корень учения горек, да плод его сладок.
− О чём эта пословица? Нужно ли учиться? Зачем? Чему? Какое значение имеет учёба в жизни человека? На эти вопросы постараемся найти ответы на уроке. Помогут нам писатели и поэты раздела «Учимся уму-разуму». В конце урока совершим виртуальную экскурсию в библиотеку, поработаем в рубрике «Проверь себя».
III. Работа по теме урока.
В школе любимой и всем нам знакомой
Слышится снова весёлый звонок:
|
|
|
«Девчонки, мальчишки,
Скорее бежим на урок!»
И вот позади уж давно перемена,
Пора всем нам дружно
Приняться за дело.
Н. Синяева
− Познакомьтесь с Вовкой – героем рассказа В. Голявкина – и расскажите, для кого он учился.
1. Работа с рассказом В. Голявкина «Про то, для кого Вовка учится».
Первичное чтение учителем, дети следят по тексту.
− Для кого Вовка учится? Каким вы представляете себе Вовку? Нарисуйте его словесный портрет, особое внимание уделите его характеру.
Задание 2 (рабочая тетрадь). Чего хочет мальчик? (Варианты ответов вынесены на доску.)
Чтение учащимися по абзацам.
− Что вы узнали о семье Вовки из рассказа? Что все любили повторять Вовке? Прочитайте.
– Как вы понимаете выражение «учиться для себя»?
Выполнение заданий 1, 2, 4 в учебнике.
Самостоятельная работа: выполнение заданий 1, 3 в тетради (коллективная проверка).
Знакомство с биографией.
Виктор Владимирович Голявкин родился в г. Баку, в семье преподавателей музыки. В. Голявкин писал интересные, увлекательные рассказы для детей. Он был не только писателем, но и художником (окончил Институт живописи, скульптуры и архитектуры имени Репина в Ленинграде), сам иллюстрировал свои произведения. Любимый герой и читатель В. Голявкина − ребенок 7−10 лет. Имя писателя знают не только в России, но и во многих странах мира. Например, в Японии сборник «Мой добрый папа» переиздавался девять раз.
|
|
|
− О чём заставляет задуматься В. Голявкин своим рассказом «Про то, для кого Вовка учится»? (Нужно учиться для себя, для своей будущей карьеры.)
Сидит за партою Лисица,
Но ей спокойно не сидится:
Она то шубку поправляет,
То время по часам сверяет,
То обернётся посмотреть,
Что пишет в дневнике Медведь.
Вся извертелась, искрутилась
И ничему не научилась.
Вот потому-то, как Лисица,
Вам отвлекаться не годится.
Вывод: сиди за партой спокойно, не вертись, не отвлекайся.
2. Работа над пословицами.
Порой они нас наставляют,
Советы мудрые дают,
Порой чему-то поучают
И от беды нас берегут.
− Что я прочитала: загадку, сказку, пословицу, скороговорку? Почему вы думаете, что это пословица?
Пословицы недаром молвятся,
Без них прожить никак нельзя!
Они великие помощницы
И в жизни верные друзья.
− Знание пословиц обогащает человека, заостряет его ум, делает его более внимательным к слову, языку, развивает память.
– Прочитайте пословицы на слайде. Объясните их смысл.
|
|
|
• Ученье – свет, а неученье – тьма.
• Незнайка лежит, а знайка далеко бежит.
• Мудрым никто не родился, а научился.
• Учиться всегда пригодится.
3. Работа со стихотворением В. Берестова «Сережа и гвозди.
− Послушайте стихотворение и скажите, что у вас получится, если возьмёте карандаши и бумагу?
Точка, точка, запятая –
Вышла рожица смешная.
Ручки, ножки, огуречик –
Появился человечек.
Что увидят эти точки,
Что построят эти ручки,
Далеко ли эти ножки
Уведут его?
Как он будет жить на свете?
– Мы за это не в ответе:
Мы его нарисовали,
Только и всего!
– Что вы, что вы! Это важно,
Чтобы вырос он отважным,
Чтобы мог найти дорогу,
Рассчитать разбег.
Это трудно, это сложно.
Но иначе невозможно:
Только так из человечка
Выйдет ... (человек).
− Какими качествами должен обладать человек? (Смелостью, честностью, добротой и т. д.) А можно ли научиться быть смелым, честным, добрым?
На слайде : целеустремлённость, настойчивость, организованность, дисциплинированность.
− Попробуйте объяснить эти волевые качества.
Если вы будете развивать в себе эти качества, то вы научитесь противостоять трудностям. Очень важно, чтобы начатое дело не только доводилось до конца, но и было сделано правильно и аккуратно.
|
|
|
Слушание стихотворения.
− Какое это стихотворение по настроению? Почему вы так решили? Что вы скажете об этом мальчике? Почему В. Берестов назвал своё стихотворение именно так?
Упражнение для развития беглости чтения.
На слайде :
Со-тря-са-ет-ся Вби-ва-ют-ся
По-крас-нев Гнут-ся
Из-ви-ва-ют-ся Вы-ни-ма-ют-ся
Из-де-ва-ют-ся
− Прочитайте шёпотом, затем громко. Прочитайте в парах.
– Прочитайте стихотворение самостоятельно, подготовьтесь выполнять задания.
Выполнение заданий 3, 4 в учебнике.
Упражнение в выразительном чтении стихотворения.
Выполнение заданий в тетради под руководством учителя.
− Какие слова-действия вы подчеркнули? (Гнутся, мнутся, извиваются, издеваются, не вбиваются.)
Моделирование обложки. Работа в парах (коллективная проверка).
Заранее подготовленные дети читают стихи.
Таня-неумелочка
Есть такая девочка – Всё могла бы делать Таня,
Таня-неумелочка. Только нет у нас старанья.
И чулочки, и сапожки Вот какая девочка –
Надевают ей на ножки. Таня-неумелочка.
М. Смирнова
Мастер-ломастер
Я учиться не хочу.
Сам любого научу.
Я – известный мастер
По столярной части!
У меня охоты нет
До поделки мелкой.
Вот я сделаю буфет!
Это не безделка.
Смастерю я вам буфет –
Простоит он сотню лет.
Вытешу из ёлки
Новенькие полки.
Наверху у вас – сервиз,
Чайная посуда.
А под ней – просторный низ
Для большого блюда.
Полки средних этажей
Будут для бутылок.
Будет ящик для ножей,
Пилок, ложек, вилок.
У меня, как в мастерской,
Всё что нужно – под рукой:
Плоскогубцы, и пила,
И топор, и два сверла,
Молоток, рубанок,
Долото, фуганок.
Есть и доски у меня.
И даю вам слово,
Что до завтрашнего дня
Будет все готово!
Завизжала пила,
Зажужжала, как пчела.
Пропилила полдоски,
Вздрогнула и стала,
Будто в крепкие тиски
На ходу попала.
Я гоню её вперёд,
А злодейка не идёт.
Я тяну её назад –
Зубья в дереве трещат...
Не даётся мне буфет.
Сколочу я табурет,
Не хромой, не шаткий,
Чистенький и гладкий.
С. Маршак
− Сравните героев этих произведений и Серёжу В. Берестова. Какие качества надо развивать Тане-неумелочке и мастеру-ломастеру?
Слово об авторе.
В. Берестов писал: «Когда мне было четыре года, в моей жизни произошло чрезвычайно важное событие: я научился читать».
По специальности В. Берестов был археологом. Стихи стал писать, когда у него родилась дочь.
Вам знакомо его стихотворение «Читалочка».
Учитель может попросить кого-то из ребят прочитать это стихотворение наизусть.
На слайде : Чтение – лучшее учение.
– Прочитайте и объясните смысл пословицы. (Чтение – это хорошо, это здорово, но человеку надо учиться жить среди людей.)
− Как вы думаете, что это значит? А что получится, если жить в ссоре с окружающими?
4. Дополнительное чтение. Е. Пермяк «Самое страшное».
Первичное чтение текста учащимися (про себя).
− Почему Вова остался один на свете? Хотели бы вы иметь такого знакомого, как Вова? Почему?
Повторное чтение рассказа Е. Пермяка «Самое страшное» учителем.
– Кто был сильным и крепким? Кого он бил? В кого стрелял из рогатки? Кому строил рожи? Кого загонял под шкаф? Кому он грубил? Кто отвернулся от него?
Вопросы и задания в учебнике. Выборочное чтение.
Выполнение заданий 1, 2 в тетради под руководством учителя.
В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и песне, даже во фразе –
Ты только вдумайся, только всмотрись –
Кроется самая главная мысль.
Она не всегда открывается сразу,
Строчка за строчкой, фраза за фразой –
Ты только вдумайся, только всмотрись –
Откроется самая главная мысль.
С. Бондаренко
– Найдите и прочитайте главную мысль рассказа.
– Порассуждайте, о чем задумался Вова в конце рассказа.
– Легко ли Вове измениться? Почему?
Постановка «живых картинок».
– Какие картинки можно показать к рассказу?
а) Вова стоит посередине «гоголем», все другие участники прячутся от него по углам.
б) Вова целится из рогатки в девочек: они разбегаются.
в) Довольный Вова с рогаткой стоит посередине, а вокруг никого нет.
г) Группа мальчиков (девочек) поворачивается к Вове спиной. У мальчика растерянный вид.
д) Бабушка вяжет, опустив голову. Грустный Вова стоит перед ней.
е) Вова сидит один, схватившись за голову руками.
– Почему Вова недолго гордился своей силой?
– Почему рассказ называется «Самое страшное»?
Обобщающая беседа.
– Легко ли будет Вове найти друзей? Что для этого нужно сделать?
– Поверят ли ребята словам Вовки, что он изменится? (Нет.)
– Что надо сделать, чтобы поверили? (Доказать делом.)
− Какая пословица у вас получилась в рабочей тетради? Объясните её смысл.
Тренировочные упражнения.
− Закончите предложения:
• Мои друзья в классе – это …
• Мы иногда ссоримся, потому что…
• Дети любят мириться, потому что…
– Как можно помириться, если вы всё же поссорились?
Звучит песня «Это не годится, надо извиниться!» (сл. Н. Найдёновой, муз. С. Разорёнова.)
Поросенок Хрюша
Хвост коту прижал,
Кот мяукнул – он не слушал,
Дальше побежал!
Ну и Хрюша! Ну и Хрюша!
Кот мяукнул, ты не слушал,
Это не годится, надо извиниться!
Медвежонок Проша
Кролика задел,
А потом нарочно
В сторону глядел!
Ну и Проша! Ну и Проша!
Что ж такой ты нехороший!
Это не годится, надо извиниться!
− Можно ли Вову из рассказа Е. Пермяка назвать смелым мальчиком? Почему?
– Кого называют смелыми? Кого называют трусами?
5. Работа с рассказом И. Бутмана «Клоун».
Чтение вслух по абзацам.
− Какие чувства вызвал у вас этот рассказ?
Выполнение заданий в учебнике.
Формулирование вывода.
Самостоятельная работа в тетради.
Проверка выполненной работы и упражнение в чтении (задание 2).
− Каким вам представляется Боря?
− С каким рассказом мы работали? О ком этот рассказ? Чему учит вас автор этого рассказа?
− Подготовьте подробный пересказ рассказа «Клоун».
– Для того чтобы лучше запомнить и пересказать прочитанное, послушайте совет:
Очень часто пересказ
Вы твердите много раз,
Это трудно – много раз,
Это нудно – много раз.
И поэтому у нас
Есть другой совет для вас.
Вы обдумайте рассказ,
Не заучивая фраз.
И задумайтесь о нем:
Что рассказано? О чем?
Что за чем произошло
И к чему все привело?
Прочитайте еще раз –
И запомнится рассказ.
С. Бондаренко
– Как лучше всего запомнить и пересказать прочитанное?
Пересказ текста.
− Кого можно назвать клоуном?
Обобщение.
− Что значит учиться уму-разуму?
Кто на все вопросы мне ответит?
Кто расскажет про дела вокруг?
Да, такой волшебник есть на свете:
Книга – лучший спутник мой и друг.
– Какие писатели учат вас уму-разуму?
Снаружи смотришь – дом как дом.
Но нет жильцов обычных в нем,
В нем книги интересные
Стоят рядами тесными:
И Черномор, и царь Гвидон,
И добрый дед Мазай.
Как называют этот дом?
Попробуй угадай!
(Библиотека.)
Библиотека – слово древнегреческое: biblion – книга, theke – хранилище. Сегодня мы скажем, что это слово означает учреждение, где хранятся книги для общественного пользования.
– Ребята, вы должны знать, что в библиотеке существуют свои правила поведения.
1) По любому вопросу вы можете обратиться к библиотекарю.
2) В помещении необходимо соблюдать тишину, шум отвлекает внимание людей, которые уже работают с литературой.
3) Войдя в библиотеку, не забывайте вежливые слова: «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», «до свидания».
4) Работать с книгами нужно чистыми руками. И никакой еды в зал не приносить.
5) Выгибать книги нельзя, пользуйтесь закладкой. Книга нужна всем, поэтому обращаться с ней нужно бережно.
– Ребята, кто из вас уже записался в библиотеку? Расскажите, как это происходило. (Ответы детей.)
Работа с рубрикой «Книжная полка» в учебнике.
Рассматривание и называние книг.
− Рассмотрите иллюстрации в книгах. Кто на них изображён? (Дети.)
Работа по группам с книгами о детях: отбор каждой группой книг по жанрам (рассказы, стихотворения, сказки.) Слушание произведений, отобранных и подготовленных каждой группой.
Повторение изученных рассказов о детях. Работа со схемой (самостоятельная работа).
Коллективная проверка.
Литературная игра «Вспомни и назови».
На слайдах – отрывки из рассказов Е. Пермяка.
Слайд 1.
«…Взял палочку и принялся ее строгать потихонечку, полегонечку, осторожно. Понял Митя, как нужно ножик терпению учить». (Е. Пермяк «Торопливый ножик».)
Слайд 2.
«…Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго…» (Е. Пермяк «Самое страшное».)
Слайд 3.
«…Нелегким оказалось это дело. Уж очень была толста ветла. Вдвоем не обхватишь. Только на второй день рухнуло дерево. Рухнуло и легло через речку…» (Е. Пермяк «Пичугин мост».)
− О ком рассказы Е. Пермяка?
6. Работа с рассказом Е. Пермяка «Бумажный змей».
Чтение текста детьми по цепочке. Словарная работа по ходу чтения.
Выполнение заданий 1–4 учебника.
− У кого из вас есть воздушный змей? Вам его купили? Может, вы его смастерили сами?
Выполнение заданий в рабочей тетради.
Рубрика «Проверь себя» (под руководством учителя).
Коллективное заполнение схемы «Рассказы В. Осеевой».
(«Печенье», «Три товарища», «Просто старушка», «Потерянный день», «Кто наказал его?».)
Самостоятельное выполнение задания 3 (дети работают на листках).
Работа в группах с открытым фондом библиотеки. Рассматривание и отбор понравившихся книг.
IV. Итог урока.
Учитель читает стихотворение М. Вейцмана «Спросите меня!».
– Спросите меня, отвечать я хочу! –
Спросили – и что же? Стою и молчу.
Молчу я и мел от волненья крошу,
Но всё-таки эту задачу решу!
Пускай кое-что мне не ясно пока,
Но вверх не напрасно тянулась рука.
Я знаю, я знаю, с чего мне начать.
– Спросили меня, я иду отвечать!
− Как вы думаете, на кого похож герой этого стихотворения? (На Вовку из рассказа В. Голявкина.) Объясните своё мнение.
На слайде :
Если хочешь строить мост,
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе,
Добросовестно учись!
− Чему вы учились сегодня на уроке?
− Прочитайте пословицу в учебнике. Можно ли считать её выводом к нашему уроку?
Для самостоятельной работы: выучить наизусть стихотворение С. Востокова «Кто кого»; придумать историю-комикс по иллюстрации в учебнике; придумать историю о смелом поступке.
Дата добавления: 2019-09-08; просмотров: 360; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!