Деонтология социальной педагогики: понятие, сущность и содержание
Деонтология социальной педагогики – это учение о нравственной направленности ее теории и практики. По существу она определяет нравственно-этические основы теории и практики профессиональной деятельности – учение о морально-этических основах назначения социальной педагогики как отрасли знания развития социума и обеспечения гармонизации человека и среды в процессе его формирования как личности и самореализации в обществе с учетом своего назначения, статуса и роли в социуме. Деонтология социальной педагогики включает в себя: деонтологию социальной педагогики, социально-педагогическую деонтологию и деонтологию социального педагога.
Социально-педагогическая деонтология – это учение о нравственных требованиях долга, нормах, принципах и правилах поведения, профессиональной деятельности человека в социокультурной среде. Она имеет место по отношению к любому человеку, реализующему себя своим поведением и/или профессиональной деятельностью в определенной социокультурной среде и оказывающему на нее то или иное социально-педагогическое влияние. Ее проявление можно наблюдать по отношению к человеку, как специалисту, который работает весьма успешно, производит продукцию высокого качества, но одновременно оказывает негативное влияние на социокультурную среду производственной деятельности, создавая в ней напряженность, провоцируя агрессии и недовольство. Проявление социально-педагогической деонтологии этого человека весьма негативное.
|
|
|
Деонтология социального педагога – это учение о нравственных требованиях, нормах, принципах и правилах поведения, профессиональной деятельности социального педагога, определяющие его назначение и обязывающие в повседневном проявлении. Эти требования, нормы, принципы и правила частично находят отражение в его функциональных обязанностях. Однако все в инструкции не вложишь. Существуют так называемые "неписанные правила поведения и профессиональной деятельности", которые характерны для определенной профессии. Они есть и у социального педагога.
Нравственным долгом социального педагога по отношению к самому себе является завоевание авторитета в обществе посредством достижений своей профессиональной деятельности. Он может быть как формальным, так и неформальным. Формальный – это авторитет профессии и должности; неформальный – показатель моральной значимости социального педагога, полученной в сфере профессиональной деятельности со стороны тех, с кем он работал, его окружения и коллег. Завоевание авторитета – процесс длительный и трудный. Если он становится для социального педагога самоцелью, то может привести к прямо противоположному результату – утрате авторитета в глазах коллег и тех, с кем он работает.
|
|
|
Деонтологическая готовность и культура характерны для социального педагога. Деонтологическая готовность характеризует его внутреннее состояние, необходимое для реализации задач нравственного долга, то деонтологичсская культура – качественная характеристика повседневного проявления им профессионального долга.
Важная (базовая) составляющая деонтологической основы социального педагога заключается в требованиях нравственного долга, предъявляемых к нему. Они определяются спецификой его профессиональной деятельности: где (в каком учреждении) и с кем (какой категорией людей) он работает, а также, какие доминирующие цели в работе он ставит. Социальная педагогика имеет свою специфику, которая отражается в содержании норм профессиональной этики, нравственных идеалах, принципах, гуманистических ценностях социально-педагогической деятельности в полиэтническом социуме.
3.Понятие «методологии социальной педагогики»
Под термином "методология" понимается:
- – учение о научном методе познания;
- – совокупность познавательных средств, методов, приемов, используемых в какой-либо науке;
– область знания, изучающая средства, предпосылки и принципы организации познавательной и преобразующей деятельности
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 525; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!