Публичная презентация проекта
Презентация - самый эффективный способ донесения важной информации как в разговоре "один на один", так и при публичных выступлениях. Слайд-презентации с использованием мультимедийного оборудования позволяют эффективно и наглядно представить содержание изучаемого материала, выделить и проиллюстрировать сообщение, которое несет поучительную информацию, показать ее ключевые содержательные пункты. Использование интерактивных элементов позволяет усилить эффективность публичных выступлений.
Дискуссия
Как интерактивный метод обучения означает исследование или разбор. Образовательной дискуссией называется целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы (ситуации), сопровождающееся обменом идеями, опытом, суждениями, мнениями в составе группы обучающихся.
Как правило, дискуссия обычно проходит три стадии: ориентация, оценка и консолидация. Последовательное рассмотрение каждой стадии позволяет выделить следующие их особенности.
Стадия ориентации предполагает адаптацию участников дискуссии к самой проблеме (ситуации), друг другу, что позволяет сформулировать проблему, цели дискуссии; установить правила, регламент дискуссии.
В стадии оценки происходит выступление участников дискуссии, их ответы на возникающие вопросы, сбор максимального объема идей (знаний), предложений, пресечение преподавателем (арбитром) личных амбиций отклонений от темы дискуссии.
|
|
|
Стадия консолидации заключается в анализе результатов дискуссии, согласовании мнений и позиций, совместном формулировании решений и их принятии.
В зависимости от целей и задач занятия, возможно, использовать следующие виды дискуссий: классические дебаты, экспресс-дискуссия, текстовая дискуссия, проблемная дискуссия, ролевая (ситуационная) дискуссия.
Оценочные материалы для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине
Оценочные материалы для проведения текущего контроля
Текущий контроль знаний студентов осуществляется проводимыми по основным темам дисциплины следующими контрольными оценочными мероприятиями:
· тест из 10 вопросов (ниже дан комплекс заданий);
· индивидуальные упражнения.
Тест проверяет теоретическую подготовку, индивидуальные упражнения – практическую.
В тематику индивидуальных упражнений включены темы, не только рассматриваемые на занятиях, но и предложенные для самостоятельного изучения. Проверяется сформированность способности использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета (ПК-4).
|
|
|
Примеры оценочных материалов для проведения
Текущей аттестации обучающихся по дисциплине
Пример тестовых заданий для оценки сформированности компетенции ПК-4 «способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета»
1. Главной целью современного образования является развитие и воспитание интеллектуальной, свободной, мобильной, нравственной и творческой личности. Метапредметные результаты внесены в перечень основных результатов обучения, которые, согласно новым стандартам, должны освоить обучающиеся. Выберите правильный вариант ответа: метапредметность – это:
А объем знаний, который формируется и используется не в процессе преподавания какого-то определенного школьного предмета, а в ходе всего обучения;
Б сведения о структуре знаний и способах работы с ними;
В умение совершать любую деятельность с предметами;
Г обладание навыками переработки информации
|
|
|
2. Укажите предложения, в которых ставится тире между подлежащим и сказуемым:
1) Наивысшая вершина Карпат Говерла.
2) Алупка, Ялта, Гурзуф являются наиболее известными курортами.
3) Равнина чудесное пастбище для овец, коров и других животных.
4) В Карпатах много редких растений
3. Выберите правильные варианты продолжения фразы: «Главными членами предложения являются…»
А подлежащее;
Б дополнение;
В сказуемое;
Г определение;
Д обстоятельство.
4. Отметьте предложение, в котором между подлежащим и сказуемым не ставится тире:
А Бедность не порок.
Б Главный и неиссякаемый источник языка сам народ.
В Чтение книг полезное занятие.
Г Защищать свою страну долг каждого гражданина.
5. Укажите предложение с составным именным сказуемым:
А Свет магически сверкал в свете шевелящихся звезд.
Б Мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч.
В Особенно ясными стали для меня эти мысли после встречи с одним
лесником.
Г Он часто приезжал сюда фотографировать птиц.
6. Укажите, каким членом предложения является подчеркнутое слово:
Часть матросов со «Смелого» под командой Марченко ушла драться
с генералом Корниловым.
|
|
|
А часть сказуемого;
Б обстоятельство цели;
В дополнение;
Г обстоятельство причины.
7. Укажите предложения, в которых вместо многоточия необходимо поставить запятую и тире:
А Маша, моя сестра…студентка технического вуза.
Б Поселок, который расположился у подножия горы…был широко
известным курортом.
В Эти витязи морские… все ведь братья мне родные.
Г Поле, дорога, обсаженная деревьями… всё было залито лунным
светом.
8. Укажите предложение с однородными определениями:
А Мы обследовали наше новое жилье и нашли здесь много нужных
вещей.
Б Длинная тень от белого, в рыжих пятнах, коротконогого
Мурзика бежала впереди нас.
В Розово и зыбко дневная явь отражается в снах.
Г Народная школа – в песнях и сказках, былинах и легендах,
обрядах и преданиях.
9. Укажите предложения, в которых после обобщающего слова ставится двоеточие (знаки не расставлены):
А Трещинки в эмали зубов возникают от разгрызания орехов косточек слив вишен абрикосов.
Б К горному климату хорошо приспособилась черника, брусника и другие ягоды.
В В Крымских горах можно увидеть разнообразные фантастичные фигуры столбы пирамиды зубцы прибрежных скал.
Г Верили наши предки что существует нечистая сила лесовики домовые русалки.
10. Укажите правильное утверждение:
А Предложение — это соединение слов, в конце которого всегда ставится точка.
Б Каждое предложение имеет грамматическую основу.
В Грамматическая основа предложения — это сказуемое.
Г Подлежащее не зависит от сказуемого
Индивидуальные упражнения (практические задания) для оценки степени сформированности компетенции ПК-4 «способность использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами преподаваемого учебного предмета»
Индивидуальные упражнения предназначены для формирования способности использовать возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обучения и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса средствами современного русского языка как учебного предмета, для проверки сформированности знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе изучения дисциплины
Пример индивидуального упражнения.
Дата добавления: 2019-02-22; просмотров: 201; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!