Произведения о животных (5ч.)
Определение темы чтения с опорой на иллюстрации, заглавие, фамилию автора.
Отработка связи « писатель - книги – тема»
Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания.
Умение найти название книги на корешке. Тема и жанр произведения. Выразительное чтение с интонацией сочувствия, грусти, радости.
Разграничивать книгу – произведение и книгу – сборник
Мои первые книжки (7ч.)
Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя. Закрепление всех приобретенных знаний.
Установка на знакомство с книгой, начиная с фамилии автора (знаком – незнаком). Интонированное чтение произведений.
Выразительное чтение стихотворений, анализ содержания.
Выделение поведенческих характеристик героев для дальнейшего инсценирования.
Определение особенностей жанра сказок о животных.
Учить отгадывать загадки, находить ключевые слова, ориентировать в теме чтения по заглавию.
Определять жанр произведения и тему, составлять план произведения.
С моей книжной полки (8ч.)
Обзор различных изданий одного произведения.
Детальный анализ произведения. Отработка связи «жанр – книги», уметь читать надписи на обложке при усложненном оформлении книг.
Обратить внимание на связь « тема – автор». Передача весеннего настроения при выразительном чтении.
Понятие «авторская выставка», выразительное чтение басен, умение выделять мораль басни.
Обобщить прочитанное, нахождение логических связей в произведении.
|
|
|
Устанавливать связь « автор – книга – тема».
Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения.
Литературное слушание, чтение и рассматривание книги.
Зарубежная литература (5ч.)
Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр.
Умение находить в книгах общие признаки.
Слушание, чтение и рассматривание книги.
О Родине (5ч.)
Чтение и рассуждение о прочитанном.
Упражнять в умении предугадывать примерное содержание по названию, началу, иллюстрациям, используя внешние приметы или прежний опыт.
Детальный анализ произведений, характеристика черт характера. Учить озаглавливать тематическую выставку.
Самостоятельное чтение, литературное слушание.
В результате реализации программы учащиеся 2 класса должны:
Знать/понимать
· названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Уметь
· читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
· определять тему и главную мысль произведения;
· пересказывать текст;
· делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
|
|
|
· составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст,
· оценивать события, героев произведения;
· читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
· создавать небольшой устный текст на заданную тему;
· приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);
· различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
· различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· самостоятельного чтения книг;
· высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);
· самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
· работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).
Класс — 35 часов.
Книги о природе и человеке (4ч.)
Деление произведения на смысловые части.
Выразительное чтение с интонацией сочувствия, обиды, сопереживания.
Выделение ключевых эпизодов по вопросам учителя.
Веселые истории (2ч.)
Особенности произведений юмористического жанра.
|
|
|
Произведения о приключениях (2ч.)
Литературное слушание. Анализ произведения.
Формирование нравственной позиции младшего школьника. Повторение правил гигиены чтения.
Книжки с моей полки (10ч.)
Рассуждать с опорой на прочитанное произведение.
Работа с текстом: выборочный пересказ, устное иллюстрирование
Составление характеристики героя по его поступкам и жизненным ситуациям.
Выразительное чтение стихотворений: передача любви и уважения тембром и темпом чтения.
Особенности произведений, написанных не писателем, а людьми разных профессий.
Детальный анализ произведения.
Жанры литературы. Стихосложение - 11 словие. Анализ поступков героев.
Литературное понятие «миф», «легенда». Сравнение жанра «Мифы» со сказкой.
Особенности энциклопедических публикаций.
Русская литература (7ч.)
Выделение особенностей уральских сказаний.
Особенности чтения книг большого объёма. Составление плана, опорные слова и предложения.
Особенности стихотворных сказок. Сравнение сказок разных авторов.
Рифма, строфа, олицетворение, сравнение, эпитет. Основы стихосложения: синквейн.
Рассуждать о прочитанном, сравнивать с реальными жизненными ситуациями.
Чтение и рассматривание книги, выборочное чтение.
|
|
|
Чтение и рассматривание книги, чтение по ролям.
Зарубежная литература (10ч.)
Особенности произведений зарубежных писателей, имена героев, бытовые особенности, обычаи и т.д. Составление вопросов по услышанному отрывку произведения.
Учить работать с книгой: обложка, иллюстрации, автор, тема, жанр.
Умение находить в книгах общие признаки.
Слушание, чтение и рассматривание книги.
Темп чтения, передача настроения голосом.
Анализ произведения по вопросам учителя.
В результате реализации программы учащиеся 3 класса должны уметь:
· Самостоятельно делить текста на законченные по смыслу части и выделение в них главного, определять с помощью учителя темы произведения и его смысла в целом.
· Составлять план прочитанного и краткий пересказ его содержания с помощью учителя.
· Словесно рисовать картины к художественным текстам.
· Составлять рассказ о своих наблюдениях из жизни школы, своего класса.
· Самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий.
· Сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивы их поведения, чувств и мыслей действующих лиц, оценка их поступков (с помощью учителя).
· Понимать образные выражения, используемые в книге.
· Ориентироваться в книге: самостоятельное нахождение произведения по его названию в содержании, отыскивание в книге произведений, близких по тематике, самостоятельное составление заданий к тексту.
· Коллективная драматизация художественных произведений.
· Введение игровых ситуаций, которые помогут детям выступить в роли поэта, писателя, исполнителя и зрителя;
· Коллективное обсуждение творческих работ, воспитание доброжелательного отношения детей к результатам творческих поисков одноклассников.
Класс — 35 часов.
Дата добавления: 2019-02-12; просмотров: 199; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!