Социально-политическая организация

Если понятием социальной организации обозначается способ упо­рядочения социальных отношений в целом, то понятие Социально-политической организации включает в себя в том числе определен­ный порядок социальных взаимодействий, возникающих в ходе осу­ществления политической власти.

Социально-политическая организация обеспечивает следующие основные функции: 1) устанавливая порядок социальных взаимодействий, служит интегрированию- общественных отношений на базе либо антагонистического (в эксплуататорском обществе), либо неан­тагонистического (в обществе социалистического типа) характера общественных отношений; 2) формирует и обеспечивает способы удовлетворения потребностей членов общества, дифференцируя по­нятия желаемого и допустимого по социально-классовым и иным признакам; 3) снабжает членов общества методами и способами ре­шения конфликтных проблем, с тем, чтобы конфликты не выходили за пределы социальной организации данного типа.

Специфическими социальными структурами, обеспечивающими указанные функции, являются социальные институты, социальные позиции и роли, ценности и нормы, регулятивный аспект которых охватывается понятием социального контроля.

Социальный контроль — это способ саморегуляции социальной системы, обеспечивающий упорядоченное взаимодействие составляющих ее элементов посредством нормативного (в том числе правового) регулирования.

Понятие социального института.

Специфическими образованиями, обеспечивающими относительную устойчивость связей и отно­шений и рамках социальной организации общества, являются соци­альные институты. Социальные институты могут быть охарактери­зованы как с точки зрения их внешней, формальной («материальной») структуры, так и с точки зрения внутренней, содержательной структуры их деятельности.

Внешне социальный институт выглядит как совокупность лиц, учреждений, снабженных Определенными материальными средства­ми и осуществляющих конкретную общественную функцию. С со­держательной стороны — это определенный набор целесообразно ориентированных стандартов поведения определенных лиц в опреде­ленных ситуациях. Так, если юстиция как социальный институт внешне может быть охарактеризована как совокупность лиц, учреж­дений и материальных средств, осуществляющих правосудие, то с содержательной точки зрения юстиция — это совокупность стандар­тизованных образцов поведения у правомочных лиц, обеспечивающих данную социальную функцию. Указанные стандарты поведения воплощаются в социальных ролях, характерных для системы юсти­ции (роль судьи, прокурора, адвоката и т. д.).

Социальный институт — определенная организация общественной деятельности и социальных отношений, осуществляемая посредством взаимосогласованной системы целесообразно Ориентированных стан­дартов поведения, возникновение и группировка которых в систе­му предопределены содержанием решаемой социальным институтом определенной задачи.

Осуществляя свои функции, социальные институты поощряют действия входящих в них лиц, согласующиеся с соответствующими стандартами поведения, и подавляют отклонения в поведении от требований этих стандартов, т. е. контролируют, упорядочивают по­ведение индивидов.

Каждый социальный институт характеризуется наличием цели своей деятельности, конкретными функциями, обеспечивающими до­стижение такой цели, набором социальных позиций и ролей, типич­ных для данного института, системой санкций, обеспечивающих по­ощрение желаемого и подавление отклоняющегося поведения.

Важнейшими социальными институтами являются политические институты, обеспечивающие установление и поддержание полити­ческой власти, а также институты экономические, обеспечивающие процесс производства и распределения благ и услуг. Семья также является социальным институтом, деятельность которого (отношения между родителями, родителями и детьми, методы воспитания' и т. д.) определяется системой правовых и иных социальных норм. Наряду с этими институтами существенное значение имеет функ­ционирование иных социально-культурных институтов (система об­разования, здравоохранения, культурно-воспитательные учреждения, системы права и правосудия и т. д.).

Социология права.

Представляя собой по форме совокупность юридических актов, предписывающих или запрещающих от имени государства определенные виды поведения, право по своему суще­ству является важнейшим социальным институтом, вносящим ре­альный вклад в социально-политическую организацию общества.

Право (как и иные надстроечные категории) находится в пря­мой зависимости от характера господствующих общественных, прежде всего производственных, отношений, от социальной реальности и соотношения классовых сил. Основой и материальным источником права является социальная реальность, тогда как само право — инструмент регулирования реальных отношений, закрепления и раз­вития соответствующих форм общественной жизни. Императив нор­мы— это ее форма («должен, а не то...»). Содержание нормы — кон­кретное правило поведения, рассчитанное на многократное повто­рение («должен это, а не это и не то...»). Содержание нормы — от­ражение и воплощение социальной реальности, объекта правового регулирования. Форма нормы — отражение и воплощение отношения к этой социальной реальности законодателя, субъекта правового регулирования (его «воли»).

Социальная сущность права проявляется в его реальном дей­ствии. Социальное действие права направлено, во-первых, на при­способление общественных институтов к процессам объективных изменений в социальной среде, прежде всего изменений в характере материальных условий существования общества, в сфере экономики, происходящих в связи с развитием производительных сил, и, во-вторых, на обеспечение правовыми средствами изменения и усовер­шенствования указанных социальных институтов применительно к сознательно сформулированным целям общественного развития, находящим свое выражение прежде всего в рамках государственной политики.

Связь с государственной политикой — важнейшая социальная характеристика права. Взаимодействие права с государственной политикой протекает как на уровне законодательной деятельности (принятие, изменение, отмена законов и иных подзаконных актов), так и в ходе правоприменительной деятельности (применение права судом, арбитражем, иными управомоченными органами). Стержнем этого процесса является законодательное определение политически обусловленных целей развития общества и обеспечение соответ­ствующих этим целям средств.

Социальное действие права выражается в укреплении и поддер­жании средствами правового регулирования, политического господ­ства экономически доминирующих классов, в стремлении обеспечить социальную интеграцию индивидов, групп, социальных институтов в рамках классовой структуры и тем самым обеспечить сохранение, воспроизводство и развитие этой структуры.

В соотнесении категорий должного и сущего — суть социологиче­ских исследований в праве и сфере государственного управления. Это же относится и к области трудовых, семейных, имущественных отношений и т. д.

Выявление социальной сущности права требует сравнения двух моментов, а именно цели правовой нормы и реально достигаемого результата, сопоставления реального поведения людей с правовыми предписаниями, с той мерой возможного и должного поведения, которую очерчивает закон.

Если основная задача правовой науки — изучение соответствующей отрасли права, воплощенной в системе законодательства, то задача социологии права — изучение социальных закономерностей: становления и развития правовых норм, регулирующих деятельность социальных институтов, закономерностей взаимодействия сериаль­ных норм и социального поведения людей, проявляющихся в содер­жании и характере деятельности социальных институтов. Для социологии права важна, прежде всего, реальность нрава. В жизни реальное существование правовых норм проявляется в наличии постоянно повторяющихся актов поведения, социальных дей­ствий, воплощающих в своем содержании суть правовой нормы» В свою очередь, установить механизм такого поведения — значит, выявить характеристики двух переменных: а) содержания правовой нормы: б) содержания мотивов, целей, установок лиц, чье поведение связано с реальным функционированием нормы права. Из взаимо­действия этих переменных можно вывести содержание и направле­ние соответствующих актов социального действия. Для социальных исследований в праве важны реальные действия реальных лич­ностей.

Принятие закона (его отмена, изменение и т. д.) — это социаль­ный факт, результат общественных действий личности. То же самое составляет сущность акта применения закона, его исполнения. Со­циальным фактом является и деятельность, идущая вразрез с за­коном, нарушая его. Собственно в этом и проявляется социальность, т.е. общественно значимый характер права.

Механизм воздействия правовых норм на социальное поведение не сводится к одностороннему процессу, где на стороне законода­теля — активное, направляющее поведение (формулирование право­вого предписания, требование его исполнения), в то время как на стороне того, кому адресовано предписание или запрет,— лишь пас­сивное воплощение предписания или выполнение запрета.

Стабильность системы «личность — социальная среда» (или «ин­дивидуальное поведение— правовая норма») есть лишь один из показателей ее нормального функционирования.. Другим важным показателем устойчивости системы служит способность к своевремен­ному изменению отдельных структурных характеристик, что позво­ляет обеим взаимозависимым переменным (правовой системе и ин­дивидуумам, социальным группам) взаимно учитывать происходящие изменения.

Динамический характер взаимодействия между элементами со­циальных структур подсказывает, что для сохранения равновесия социальные системы с помощью социальных компенсирующих ме­ханизмов должны восстанавливать возникающие нарушения в социальном взаимодействий.

К таким механизмам относятся те виды социальной деятельно­сти, цель которых — обеспечить развитие, эволюцию данной правовой системы при сохранении в относительно постоянном состоянии ее принципиальных характеристик. Стремление к достижению этой цели воплощается в двух тенденциях: а) гасить стихийно возника­ющие отклонения в поведении индивидуумов (или групп) от пра­вовых норм; б) тенденции приводить систему в состояние устойчивого равновесия путем своевременного исправления самих правовых норм в сторону их приближения к требованиям социальной реаль­ности.

Социология политики.

Важное место в функционировании и раз­витии любого классового общества занимают явления и процессы политической жизни, к которой относится все, что связано с осу­ществлением политической власти и — в определенных условиях— борьбой за овладение ею.

Политика есть область отношений между классами, причем тех отношений, которые складываются по поводу государственной вла­сти, ее завоевания, удержания и использования. Любая обществен­ная проблема приобретает политический характер, если ее решение прямо или опосредованно связано с классовыми интересами и проб­лемами власти.

Предмет социологии политики — закономерности становлениями развития политических институтов и их взаимодействия с другими социальными институтами, формы проявления этих закономерностей в содержании и характере взаимодействия социальных классов и социальных групп, в содержании и характере социально-политиче­ских действий личности.

Политическая сфера общественной жизни может быть представ­лена следующими элементами.

1. Государственная власть, являющаяся концентрированным вы­ражением воли и интересов господствующего класса и характери­зующаяся определенной структурой и функциональной направлен­ностью. Власть порождает особую разновидность социальной дея­тельности — политическую. Это, прежде всего деятельность самой власти, политика, осуществляемая каким-либо государством, пра­вящими силами в той или иной стране. Поскольку государственная власть — наиболее мощное средство, способное обеспечить интересы той или иной социальной общности (класса, слоя, группы, а в межнациональных отношениях — интересы нации, народности), по­литическая деятельность выступает необходимым и важнейшим . проявлением жизнедеятельности каждой из этих социальных общностей. Смысл этой деятельности заключается в том, чтобы посред­ством государственной власти обеспечить свои интересы.

Политическая деятельность возникла с разделением общества на классы и породила такой социальный институт, как государ­ство — воплощение политической власти. Экономически господству­ющий класс становится и политически господствующим, образует социальную базу существующей в этом обществе государственной власти. В классово-антагонистическом обществе именно борьба различных классов, социальных групп за власть, за придание ей же­лательных для определенного класса (социальной группы) содержа­ния и направленности — если не в полной мере, то хотя бы отча­сти — образует всю сферу политической жизни.

Государственная власть при социализме становится выражением воли и интересов всего народа, и, следовательно, здесь исчезают всякие объективные основы для борьбы за обладание ею. Однако государственная власть не утрачивает классового, следовательно, политического характера, поскольку сохраняется ведущая роль ра­бочего класса и необходимость учитывать при осуществлении власт­ных функций интересы различных классов и социальных групп, которые еще имеются в этом обществе.

Рассматриваемая сфера включает в себя и особого вида общественные отношения — политические, специфика которых заключа­ется в том, что они складываются по поводу государственной вла­сти, ее обладания, использования, придания ей нужной направлен­ности и т. п. Такие отношения возникают между классами и соци­альными группами, а также между нациями, народностями, между самой властью в ее институциональном оформлении и различными классами общества, между властью и гражданами, что также опосредуется той или иной классовой принадлежностью последних.

2. Политическая сфера включает в себя, далее, систему учреж­дений» особых социальных институтов, которые либо осуществляют государственную власть (органы государственной власти и управле­ния, вооруженные силы, судебные и иные государственные органы )_г либо так или иначе связаны с ее функционированием — направляют деятельность власти, выражая интересы определенных классов, со­циальных групп, участвуют по воле государственной власти в осу­ществлении отдельных ее функций или, напротив, ведут борьбу за овладение властью, за ее ограничение, противодействие ей и т. д. Такими институтами являются политические партии и различные общественные и общественно-политические организации.

3. Наконец, сфера политической жизни охватывает определенные проявления жизнедеятельности, социального поведения масс, а именно борьбу — в той или иной степени и форме — за власть (революционная борьба, оппозиционная или, напротив, «охранитель­ная» деятельность), формирование органов государственной власти путем выборов и определение программы их деятельности, участие в последней и контроль за ней, вообще все проявления массовых политических действий, политической активности.

Таким образом, политическая сфера общественной жизни охва­тывает систему особого вида общественных отношений, социальных институтов в их реальном функционировании, а также проявлений общественной деятельности, активности масс, связанной с их поли­тическим сознанием.

Социальные проблемы международных отношений.

Международ­ные отношения как область человеческого общения слагаются из экономических, политических, правовых, дипломатических, идеоло­гических, социально-психологических, культурных, научно-техниче­ских, торговых, военных и других связей и взаимоотношений между мировыми системами, государствами (однотипными и разнотипными), народами, классами, социальными группами, партиями, органи­зациями и даже отдельными личностями, действующими на между­народной арене. Основным субъектом международных отношений в современном мире является государство, которое в этих отноше­ниях реализует свою внешнеполитическую функцию,

Наиболее общие направления в области социологического иссле­дования международных отношений следующие:

общий анализ природы международных отношений, их основных закономерностей, главных тенденций, соотношения и роли объек­тивных и субъективных факторов и на этой основе экономических, научно-технических, политических, культурных, социально-психоло­гических и идеологических аспектов в международных отношениях, классовой борьбы, роли классов, социальных групп, роли мировых •систем, государств, партий, вооруженных сил, народных масс и лич­ностей и т. д. в международных отношениях;

исследования центральных аспектов международных отношений (война и мир, внешнеполитическая концепция, внешнеполитическая доктрина, внешнеполитическая программа, стратегия и тактика, главные направления, задачи, цели, принципы внешней политики и т.д.);

изучение факторов, указывающих на положение государства на международной арене,— его классовой природы и экономической системы, государственных интересов, экономического, научно-тех­нического и военного потенциала, морального и идеологического сознания населения, связи и степени единства с другими государ­ствами (система, союз и т. д.);

исследование проблем, связанных с внешнеполитическими дей­ствиями: внешнеполитической ситуацией; внешнеполитическими ре­шениями и механизмами их подготовки, выработки и принятия; внешнеполитической информацией и способами ее обобщения и использования; международными противоречиями и конфликтами и способами их урегулирования; международными соглашениями и договоренностями и т. п.;

изучение тенденций развития международных отношений и внеш­неполитических событий и их прогнозирование.

В социологических исследованиях международных отношений разрабатывается соответствующий понятийный аппарат, создается ряд специальных методик, позволяющих проводить исследования в области международных событий, ситуаций, явлений, факторов и т. п. Эксперименты в международных отношениях ограничены в силу специфики этой сферы жизни, состоящей из взаимодействия большого числа государств, сбором информации и опросами экспер­тов и групп населения.

Социология образования

Социология образования имеет своим предметом закономерности функционирования и развития системы образования как социального института, взаимодействие ее подсистем друг с другом и с обще­ством в целом, прежде всего с его социальной структурой, а также с производством, политическими и идеологическими отношениями данного общества.

Развитое социалистическое общество предъявляет непрерывно растущие требования к уровню образования и профессиональной подготовки работников производства. Однако конкретное содержа­ние этих требований и происходящие прогрессивные изменения не одинаковы в разных отраслях народного хозяйства, в различных профессиях. Это обусловлено различием темпов научно-техническо­го прогресса в отраслях производства. По этой причине могут воз­никать и противоречия между уровнем образования (квалификации) работников и реальным содержанием их труда, что, в свою очередь, влияет на отношение работников к труду, повышая или понижая степень удовлетворенности трудом.

Основная социальная функция системы образования в условиях развитого социализма состоит в содействии сближению классов и: социальных групп, усилению социальной однородности общества. Наряду с этим, поскольку в обществе еще сохраняются существен­ные социальные различия, система образования призвана обеспечи­вать и воспроизводство классов, социальных групп и слоев, формируя их новые пополнения. По той же причине система образования выступает в качестве канала марсовых социальных перемещений молодежи из одних классов, социальных групп и слоев в другие Социальные перемещения молодежи через образовательные ка­налы тесно связаны с социальной ориентацией юношества. Социаль­ная ориентация есть, прежде всего, осознание человеком своего по­ложения, места в социальной структуре общества, выбор желаемого социального положения и путей его достижения. В социальной ори­ентации различают три стороны: ретроспективную (осознание чело­веком своего социального происхождения), ситуативную (осознание наличных социальных «позиций» и путей их достижения) и пер­спективную (выбор будущего социального положения и этапов дви­жения к нему). Социальная ориентация, будучи феноменом обще­ственного и индивидуального сознания, непосредственно реализуется в социальном поведении людей, в осуществлении ими на практике принятых решений о достижении желаемого социального положения. Поскольку в социалистическом обществе социальное положение лю­дей тесно связано с их профессией, родом занятий (хотя и не тождественно им), постольку социальная ориентация связана с про­фессиональной и проявляется через последнюю.

Образование является важнейшим элементов духовной жизни общества и как совокупность знаний, и как процесс их передачи от поколения к поколению.

Социология образования закономерно включает в себя ряд ас­пектов социологии личности: именно благодаря полученному обра­зованию в значительной мере осуществляется духовное становление личности, формирование ее способности активно, деятельно вклю­читься и систему общественных отношений, реализуя в своей деятельности те производственно-технические и социальные требова­ния, которые предъявляются обществом к образованию. Зрелый социализм обеспечивает формирование в рамках системы образования таких социальных качеств личности, которые отвечают пер­спективам перерастания социалистических общественных отношений в коммунистические.

В качестве социального института развитого социалистического общества система образования осуществляет не только функции социального управления, но и функции социального контроля за процессами умственного, нравственного и физического развития мо­лодого поколения, а система профессионального образования, кроме того,— и за распределением поколения, вступающего в самостоятельную трудовую жизнь, по различным «ячейкам» социальной структуры — классам, социальным группам, социальным слоям, тру­довым коллективам.

Социологические исследования системы образования как социального института всесторонне изучают факторы, повышающие или понижающие степень ее социальной эффективности, дают научную, основу для выработки практических рекомендаций. В связи с этим требует социологического изучения ряд актуальных проблем общего и профессионального образования.

Среди социальных проблем общего образования на первый план ныне выдвигаются те, которые связаны с осуществлением всеобщего обязательного среднего образования. Из них наибольшее значение имеют следующие: пути разрешения объективного противоречия между всеобщим характером среднего образования и социальными различиями, присущими развитому социалистическому обществу; преодоление разрыва между формальным уровнем образования (выраженным в количестве лет обучения) и фактическим объемом общеобразовательных знаний у учащихся, имеющих разное соци­альное происхождение, и у тех, кто учится в разных типах учебных заведений; разработка системы наиболее эффективных стимулов к получению полного среднего образования; создание модели обще­ственно необходимого уровня общеобразовательной подготовки и со­ответствующего ей содержания общего образования исходя из взаимодействия социальных и профессионально-технических (производ­ственных) требований к образованию; динамические характеристики социально-профессиональной ориентации и жизненных планов вы­пускников общеобразовательных школ; социальные проблемы пе­дагогических кадров школы.

Столь же широк круг проблем, которые социология образования решает в сфере профессионального образования молодежи. Среди них социальные проблемы профессиональной ориентации выпуск­ников общеобразовательных школ, перехода ко всеобщему профессиональному образованию молодежи, оптимального соотношения про­фессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведений в профессиональной подготовке молодежи, жизненных планов профессионально подготовленной молодежи, педагогических кадров профессионального образования и другие.

Социология науки

Наука — это сфера человеческой деятельности, целью которой является производство новых знаний о природе, обществе и мышлении включающее в себя ученых, научные, учреждения, методы научного исследования, систему научной информации и всю сумму научных знаний. Предметом социологии науки является взаимодей­ствие науки и общества; закономерности функционирования и раз­вития науки как социального института данного общества; научная деятельность как процесс социального и познавательного взаимодей­ствия работников науки, квалификациями личность работника науки, рассматриваемые во взаимосвязи с научной деятельностью, а также условия, благоприятствующие (или препятствующие) их проявлению; система взаимосвязей науки и других общественных сфер — произ­водства, образования, управления, политики, искусства и др.

Следует различать три аспекта в оценке социальных проблем науки. С первым из них связаны проблемы общественного развития, порождаемые естественными и техническими науками, их бурным и зачастую противоречивым по своим социальным последствиям ростом. Прогресс физики, химии, математики, технических наук необходимым образом должен дополняться развитием общественных и гуманитарных наук, которые призваны сыграть ведущую роль в консолидации знаний, в объединении усилий ученых для решения интегральных задач — совершенствования промышленного и сель­скохозяйственного производства, социального развития, сохранения окружающей среды.

Второй аспект составляют проблемы всестороннего развития тру­дящихся. Все большее значение приобретают такие социальные фак­торы, как научное мировоззрение, правовое сознание, интерес к тру­ду, инициативность, ответственность, т. е. активная жизненная позиция.

С третьим аспектом связаны проблемы развития самой науки» повышения уровня научных исследований, формирования личности ученого.

Объектом социологического исследования науки являются науч­ные работники и научные коллективы; сообщества ученых, пред­ставляющие отдельные области знания (дисциплины); научные учреждения, научные советы, ассоциации, работники органов управ­ления наукой; междисциплинарные, многодисциплинарные, регио­нальные научные сообщества, научные сообщества определенной страны. Таким образом, объектом социологии науки являются субъ­екты научной деятельности различной степени общности — ученые, научные коллективы, научные сообщества и т. п.

К центральным проблемам социологии науки относятся пробле­мы выработки социально-познавательных критериев роста науки, показателей повышения ее социальной эффективности.

На уровне научных коллективов и научных сообществ большую актуальность приобретают исследования социальных факторов, спо­собствующих получению научных результатов высокого уровня, вопросы формирования личности ученого и повышения его квали­фикации. Социология науки рассматривает проблему всестороннего развития личности ученого как необходимое и решающее условие развития науки. Такова одна из специфических черт социологиче­ского подхода к исследованию науки.

Активно участвуя в поиске путей дальнейшего повышения эф­фективности науки и общества, социология науки исследует также вопросы обратного, влияния научной деятельности на самого ученого, на его внутренний мир (ценностные ориентации, мотивацию дея­тельности и т. п.) и поведение.

Повышение качества и результативности исследований, граждан­ской ответственности ученого, развитие его личности — главный ориентир и критерий эффективности управления социальными про­цессами в науке.

Необходимость перехода науки на преимущественно интенсив­ный путь развития ставит перед социологией науки задачу содей­ствия совершенствованию организации, планирования, управления научной деятельностью, целью которого является сокращение сроков и повышение уровня и эффективности исследований, рост матери­ально-технической оснащенности науки, улучшение отбора, подго­товки и использования научных кадров.

Социология науки вместе с другими науковедческими дисципли­нами ответственна за выработку предложений по перегруппировке научных сил, за разработку новых перспективных идей.

И, наконец, предоставляя информацию об ученом как субъекте научной деятельности, о функционировании и развитии научного -коллектива, о развитии науки как социальной системе и выработанные на этой основе предложения по оптимизации научных исследова­ний, социология науки способствует формированию социологического стиля мышления и поведения научных работников — системы уста­новок, мнений и оценок, формирующихся у ученого под воздействи­ем социологических знаний.

Социология брака и семьи

Социология брака и семьи изучает: типы социальных отношений, характерные для семьи; факторы, определяющие численность и структуру семейной общности, связь семьи с другими социальными общностями и сферами социальной жизни; общественные функ­ции семьи и ее особенности как социального института и пси­хологической группы; мотивации браков и разводов, а также соци­альные и психологические факторы, способствующие планированию семейной жизни, возникновению и преодолению внутрисемейных конфликтов, интеграции и дезинтеграции семьи; исторические типы и формы брачно-семейных отношений, тенденции и перспективы их развития.

Брик и семья — исторически изменяющиеся явления. Их обще­ственное содержание, т. е. то, что свойственно им как разновидности общественных отношений и социальных институтов, находится в сложном взаимодействии с естественно-биологической, инстинктив­ной природой половой потребности.

Социальное содержание брака неоднородно по своему характеру: оно включает как экономическую, так и психологическую сторону. Экономическая сторона — это следствие половозрастного разделения труда в общественном производстве и домашнем хозяйстве. Психо­логическая сторона брака имеет своим источником как особенности социально-экономической и культурной жизни общества, так и половой диморфизм, оказывающий влияние на потребности, чувства, черты характера и в какой-то мере даже на способности и вкусы мужчины и женщины. Однако в главном своем содержании духов­ная жизнь человека зависит от социальной (в антагонистическом обществе — классовой) направленности и уровня его интеллектуаль­ного и эмоционального развития.

В браке и супружеских отношениях находит проявление как естественная, так и социальная природа человека, как материальная (общественное бытие), так и духовная (общественное сознание) сфера социальной жизни. Поэтому сущность и специфику брака нельзя сводить лишь к наличию половой связи.

Брак—это исторически изменяющаяся социальная форма отно­шений между женщиной и мужчиной, посредством которой общест­во упорядочивает и санкционирует их половую жизнь и устанавли­вает их супружеские и родительские права и обязанности.

Семья представляет собой более сложную систему отношений, чем брак, поскольку она, как правило, объединяет не только супру­гов, но и их детей, а также других родственников или просто близ­ких супругам и необходимых им людей. Внутрисемейные отношения могут быть как персональными (например, отношения между матерью и сыном, братом и сестрой), так и групповыми (например, отношения между родителями и детьми или в «неразделенных», больших семьях—между супружескими парами, детьми разных отцов и т. д.).

Семья — это социальный институт (с точки зрения общественно­го санкционирования брачно-семейных отношений) и в то же время обладающая исторически определенной организацией малая соци­альная группа, члены которой связаны брачными или родственными отношениями, общностью быта и взаимной моральной ответственностью, социальная необходимость в которой обусловлена потреб­ностью общества в физическом и духовном воспроизводстве населения.

В этом определении особенно важны следующие моменты: 1) со­циально-историческая обусловленность семейных отношений и семейной организации; 2) наличие в семье наряду с общими для всех социальных явлений черт и качеств ряда специфических особенно­стей (малочисленность семейной группы, близость родства, общность быта, взаимная моральная ответственность); 3) то, что существова­ние семьи и ее специфическая, социальная функция являются след­ствием объективной необходимости, связанной с одной из двух важнейших форм производства и воспроизводства непосредственной жизни¹⁰.

Поскольку жизнь в семье связана с общностью если не всего материального обеспечения, то, по крайней мере быта и совместной материальной заботой о нетрудоспособных родственниках, постоль­ку между членами семьи неизбежно складываются определенные хозяйственно-экономические отношения.

Психологические отношения между членами семьи, так же как и супружеские, могут иметь нравственное, эстетическое, религиоз­ное и политическое содержание. Поскольку же брак, лежащий в основе данной семьи, санкционируется не только моралью, но и правом, постольку внутрисемейные отношения подвержены и пра­вовому регулированию.

Главной духовной силой, скрепляющей семью, является чувство родства. Родство далеко не всегда ограничивается лишь пределами семьи, но истоки его находятся в семье, и проявляется оно, прежде всего во внутрисемейных отношениях.

Система семьи в принципе стабильна (хотя степень и критерий; ее стабильности различны в различные эпохи). Ее прочность и устойчивость могут обеспечиваться за счет как внешних по отно­шению к ней факторов: права, религии, общественного мнения (в этом случае семья рассматривается в качестве социального уста­новления — института), так и внутренних связей, в которых реали­зуется взаимная эмоциональная или экономическая заинтересован­ность (в этом случае семья уже должна описываться и определять­ся как малая группа, причем не только в психологическом, но и в социальном значении данного термина).

Местоположение семьи не сводится лишь к родственным отношениям, а предполагает и совместное проживание родственников (или по крайней мере какой-то части их), а следовательно, и наличие общих элементов быта. Экономическая взаимопомощь и поддержка, членов семейной группы, разделение труда между ними также осуществляются главным образом в определенных локальных границах, в рамках семейного домашнего хозяйства.

Структура семьи — это способ обеспечения единства ее основных элементов, т. е. составляющих ее половозрастных групп и отдельные лиц. Характер семейной структуры определяется в конечном счете социально-историческими условиями, Семейная власть может осно­вываться на экономическом преобладании или моральном авторитете, исходить из традиционных представлений о структуре семьи или оценки существующего в данной конкретной семье положения, со­средоточиваться в одних руках или распределяться между несколь­кими взрослыми членами семьи.

Со структурой семьи тесно связаны порядок и уклад ее жизни, её обычаи и традиции, а также ее взаимоотношения с другими семьями и со всем обществом.

Социальные функции семьи имеют два основных источника: потребности общества и специфику самой семейной организации. Общество на любой ступени своей истории нуждается в воспроиз­водстве населения, поэтому оно всегда заинтересовано в семье как форме организации этого воспроизводства. 

Воспроизводство населения не сводится к деторождению. Это не только физическое, но и духовное воссоздание общества, не только рождение, но и соответствующее воспитание детей. А для этого не­обходима семья.

В целях воспитания общество заинтересовано в сохранении, развитии   и всемерном использовании тех эмоциональных связей между родителями и детьми, которые являются следствием самого факта деторождения.

Среди социальных функций семьи необходимо различать такие, которые связаны с самой сущностью и спецификой семьи и которые никакой другой социальный институт в данных конкретных истори­ческих условиях выполнять не может, и такие, к выполнению которых семья лишь «приспособлена» наряду с другими социальными организациями.

К первой группе относятся воспроизводство населения и связан­ная с ним деятельность семьи, ко второй — такие функции, как, например, накопление собственности, представительство в экономи­ческих и юридических отношениях с государством и т. д.

 

2. 5.Духовная жизнь общества.

---

Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 281; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!