Развитие способностей во внеурочной деятельности
Основная задача помочь ребенку выбрать себе наиболее эффективную траекторию индивидуального развития в опоре на конкретные способности. Одаренный учащийся должен получать дополнительный материал к традиционным курсам. Участвовать в семинарах, научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях, интеллектуальных марафонах, олимпиадах. Для этого посещать кружки, факультативы, творческие мастерские, спецкурсы по выбору, быть участником школьного научного общества. Работать в малой академии. Вести исследовательскую деятельность. Работать в лекторских группах. Обучаться на авторских курсах, работать в творческих группах при ВУЗах. Школьник обучается работе с дополнительной и научной литературой, с Интернет-ресурсами, совершенствует умение писать сначала доклады, потом рефераты, по интересующим его темам, приобретает опыт публичных выступлений и в итоге выполняет исследовательскую работу, которую представляет на научно-практическую конференцию или конкурс, например, «Шаг в будущее» или выступление на Дне науки. Исследовательская работа позволяет учащимся реализовать свои возможности, продемонстрировать весь спектр своих способностей, раскрыть таланты, получить удовольствие от проделанной работы.
Спецкурсы как одна из форм организации образовательного процесса представляет собой систему учебных занятий, содержание которых
|
|
|
5
позволяет ученикам выполнить свои исследовательские проекты, углубленно изучить отдельные разделы школьной программы или получить знания в интересующих их областях знаний.
Своеобразие спецкурса заключается в том, что основу его содержания составляют темы, которые не рассматриваются на уроках, но доступны и интересны для изучения детьми; требует активной работы с дополнительной литературой, самостоятельного осмысления проблем, умения работать с устным изложением учителя как источником информации.
Наиболее актуальны спецкурсы в старших классах, где учебный материал может быть сгруппирован крупными блоками. К тому же обычно старшеклассники уже имеют опыт самостоятельной творческой деятельности.
Спецкурс проводится поэтапно. На первом этапе учитель проводит диагностику уровня учебных возможностей, познавательных интересов, мотивов деятельности учащихся. Затем педагог разрабатывает примерную тематику исследовательских проектов, которые могут быть выполнены в рамках спецкурса, затем учитель проводит групповые консультации, цель которой – познакомить учащихся с основными приемами работы над исследовательским проектом, объясняет цели и задачи спецкурса как средства подготовки учащихся к самостоятельной работе над проектом. Четвертый этап – собственно спецкурс, который включает определенное количество учебных занятий. Большая часть занятий предполагает проблемное изложение нового материала. Особое значение имеет проблемный семинар, цель которого – обобщение и систематизация полученных знаний. Пятый этап изучения спецкурса представляет собой проект и подготовку творческой работы к защите. На шестом этапе приводится ученическая научная конференция, на которой проходит защита исследовательских проектов
|
|
|
Большие возможности для успешного развития одарённости учащихся имеет кейс-технология. Это новый и в то же время весьма перспективный метод преподавания. Кейс-совокупность учебных материалов, в которых сформулированы практические проблемы, предполагающие коллективный или индивидуальный поиск их решения. Его отличительная особенность -описание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни. Кейс -то не просто правдивое описание событий, а единый информационный комплекс, позволяющий понять ситуацию.
Еще одна форма внеурочной работы – это организация профильных лагерей и смен для творчески одаренных детей. В профильном лагере ребята оказываются в благоприятной среде единомышленников, что способствует их личностному раскрытию, повышению самооценки и толчку к интеллектуальному прогрессу. Приоритет творческой деятельности, позволяющий избежать количественного оценивания и уровневого сравнения достижений - необходимое условие для раскрытия одаренных детей. Итак, профильная смена для одаренных детей - это возможность их социальной
|
|
|
6
адаптации, своеобразная школа интеллектуального роста, направленная на расширение кругозора, эрудиции и креативности; познание себя, своих интересов и возможностей в различных видах деятельности; погружение в изучение предметов. Это важное звено в системе работы с одаренными детьми.
Процесс обучения одаренных должен предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети.
1. http://www.window.edu.ru 2. www.mccme.ru
3. www.turgor.ru 4. www.turlom.ru
5. www.crdo-bernoulli.kubannet.ru 6. www.pms.ru
7. www.guas.info
Примерный план работы с одаренными детьми
| № | Мероприятие | Ответственные |
| Этап выявления одаренных детей | ||
| 1 | Диагностика обучающихся по следующим направлениям: · Творческое мышление · Толерантность · Предпочтительные виды деятельности · Доминирование левого и правого полушария · Вы лидер? · Диагностика задатков и склонностей (по В.П. Симонову) · Поведенческая характеристика одарённых детей · Тест ШТУР | Классные руководители, психолог |
| 2 | Проведение семинаров-практикумов с учителями по вопросам выявления одаренных детей обучающихся. Проведение совещания по результатам диагностирования одарённых обучающихся. | Администрация, психолог |
| 3 | Составление банка данных о школьниках, обучающихся на «5» и имеющих особые успехи в изучении математики, соотношение данных результатов с результатами психолога | Психолог, учителя математики |
| 4 | Проведение проблемных заседаний предметных методических объединений по выявлению системы работы со способными детьми | Администрация, руководители МО |
|
|
|
7
| 5 | Пополнение банка педагогической информации по работе с одарёнными детьми | Учителя математики |
| 6 | Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми. Формирование раздела «Одаренные дети» | Администрация, руководители МО |
| Развитие творческих способностей на уроке | ||
| 1 | Подготовка педагогических характеристик на каждого одарённого школьника, составление индивидуальной программы обучения | Учителя математики |
| 2 | Утверждение индивидуальных программ по работе с одарёнными детьми | Зам. директора по УВР |
| 3 | Осуществление индивидуального подхода к данной категории детей на уроках, используя дифференцированные карточки, ИКТ, дополнительный дидактический материал. Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей | Учителя математики |
| 4 | Составление графика регулярных занятий с одарёнными обучающимися. | Педагоги, зам по УВР |
| 5 | Применение здоровье сберегающих технологий в работе с детьми. | Учителя-предметники |
| 6 | Активное внедрение в образовательный процесс новых образовательных технологий, систематизация образовательных технологий по работе со способными и одаренными детьми | Учителя-предметники |
| 7 | Активное внедрение проблемно- исследовательских, проектных и модульных методов обучения на уроках | Учителя математики |
| 8 | Привлечение одарённых обучающихся к осуществлению помощи слабоуспевающим в классе. | Учителя предметники |
| 9 | Расширение сети курсов по выбору с учётом способностей и запросов обучающихся | Администрация, учителя математики |
| 10 | Ведение элективных и факультативных курсов | Учителя математики |
| 11 | Осуществление контроля за выполнением образовательных программ и исследовательской деятельности одарённых детей | Администрация, руководители МО |
| 12 | Приобретение литературы, компьютерных программ для организации работы с одарёнными детьми | Библиотекарь учителя-предметники |
| Развитие способностей во внеурочной деятельности | ||
| 1 | Привлечение одарённых обучающихся к участию в школьных, городских олимпиадах, в марафонах знаний по математике, конкурсах, выставках, фестивалях с целью максимальной реализации их потенциальных | Учителя математики, администрация |
8
| возможностей. | ||
| 2 | Целенаправленная подготовка обучающихся к олимпиадам, конкурсам, соревнованиям по математике | Учителя математики, администрация |
| 3 | Разработка системы поощрений победителей олимпиад, конкурсов, фестивалей | Администрация, учителя – предметники |
| 4 | Проведение педагогических консультаций с родителями одарённых детей, детей с высоким уровнем мотивации, проведение родительских собраний, дней открытых дверей, консультаций с психологом школы. | Учителя – предметники, психолог, администрация |
| 5 | Осуществление взаимодействия с педагогами дополнительного образования, работающими с одарёнными детьми. Центр одаренных школьников ОГКОУ ДОД КО ЦДОД «Одаренные школьники» www.cdoosh-kos.ru | Учителя математики, педагоги дополнительного образования. |
| 6 | Подготовка и проведение предметных недель и декад по математике в школе | Учителя математики, руководители МО |
| 7 | Активизация работы научного общества обучающихся и учителей | Администрация, учителя математики |
| 8 | Подготовка и проведение школьной научно-практической конференции | Учителя математики |
| 9 | Участие школьников в Интернет-конкурсах, проектах, викторинах, смотрах | Учителя математики |
| Участие в международных играх. Игра «Кенгуру» и др. | Учителя математики, администрация | |
| 10 | Участие в городском «Дне науки» | Учителя математики, педагоги дополнительного образования |
| 11 | Организация и проведение школьного конкурса «Ученик года» | Учителя – предметники, администрация |
| 12 | Участие в научно-практической конференции «Шаг в будущее» | Администрация, учителя математики |
| 13 | Участие во всероссийских конкурсах по математике | Учителя математики, руководители МО |
| 14 | Участие в районном летнем лагере для одаренных детей | Педагоги дополнительного образования, учителя математики |
| 15 | Сотрудничество школы с высшими учебными заведениями по довузовской подготовке обучающихся. | Администрация, руководители МО |
| 16 | Обобщение опыта работы учителей, работающих с | Руководители МО, |
9
| одарёнными детьми, распространение опыта работы с одарёнными детьми | учителя математики | |
| 17 | Оформление и пополнение стенда «Ими гордится школа» | Администрация, руководители МО |
| 18 | Выставка научно- практической продукции методических объединений по теме. Создание банка творческих работ обучающихся по итогам научно-практических конференций, конкурсов | Учителя предметники, руководители МО |
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 336; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!