Современные тенденции развития образования.
§ 6. Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12 летней общеобразовательной.
Школа как важнейший социальный институт отражает состояние и тенденции развития общества и влияет на него. В свою очередь изменения в системе общественных отношений активно воздействуют на образование, требуют от него мобильности и адекватного ответа на задачи нового исторического этапа. Система образования должна быть приведена в соответствие с потребностями развития России на рубеже веков и в ближайшие два-три десятилетия XXI в.
Успех преобразований в России во многом связан с обеспечением перехода от индустриального к постиндустриальному информационному обществу.
В намечающихся контурах будущего общества образованность и интеллект все больше относятся к разряду национальных богатств, а духовное здоровье человека, разносторонность его развития, широта и гибкость профессиональной подготовки, стремление к творчеству и умение решать нестандартные задачи превращаются в важнейший фактор прогресса страны.
В этих условиях обновление общеобразовательной школы становится необходимым для достижения нового качества общего среднего образования.
Детерминанты перехода на 12-летнее общее образование.
Сохранение здоровья детей. За последние 15 лет учебная нагрузка в основной школе заметно возросла, ее увеличение наряду с другими факторами негативно сказывается на здоровье школьников.
|
|
|
Уменьшение количества учебных часов по некоторым дисциплинам при сохранении прежнего объема учебного материала привело к увеличению домашних заданий и, соответственно, к переутомлению детей.
Перегруженность учебных планов образовательных учреждений не позволяет преподавателям варьировать обучение, учитывать индивидуальные особенности обучающихся.
Переход на обязательную 10-летнюю основную и 12-летнюю полную среднюю школу создает условия для снижения ежедневной учебной нагрузки путем рационального использования появившихся резервов времени, сокращения учебного материала, а также использования здоровьесберегающих технологий.
Повышение качества общего образования. Как показывают данные международных сравнительных исследований, в последние годы российская школа теряет свои позиции в уровне подготовки учащихся по ряду предметов.
Отсутствуют возможности для обобщения в выпускном классе средней (полной) школы полученных ранее знаний о природе, обществе, человеке, что не обеспечивает нового качества образования.
Требует разработки содержание национально-регионального компонента общего образования, его взаимосвязь с федеральным и школьным компонентами.
|
|
|
Переход к новой структуре и содержанию общего среднего образования направлены на решение указанных проблем.
Достижение нового качества образования должно стать средством социализации учащихся, основой их успешной деятельности. В условиях наукоемких и высокотехнологичных производств значительно повышаются требования к научной, технологической и гуманитарной подготовке молодежи. Возрастает значение общего образования как основы развития познавательных способностей, обшеучебных умений и навыков, без которых все другие этапы непрерывного образования малоэффективны. Повышение качества массового школьного образования способствует развитию
отечественных традиций в работе с одаренными детьми.
Обновленная структура общего среднего образования дает возможность более полно учесть интересы, потребности и возможности участников образовательного процесса, рационально перераспределить учебный материал по ступеням обучения, устранить имеющиеся диспропорции в компонентах содержания образования, создать условия для индивидуализации обучения.
Конкурентоспособность отечественного образования. Согласно Декларации Совета Европы (1992 г.), преобладающей международной практикой является 12-летнее школьное образование.
|
|
|
В большинстве развитых стран общее среднее образование обеспечивается за 12-14 лет. Двенадцатилетнее общее образование введено во всех странах Центральной и Восточной Европы, в том числе в странах Балтии, а также в Молдове, Украине, Беларуси, Узбекистане. В нашей стране аналогичные по содержанию программы по основным учебным предметам учащиеся должны освоить за 10-11 лет.
Введение в России общепринятой в мировом сообществе продолжительности обучения в средней школе позволит не допустить увеличения технологического разрыва с экономически развитыми странами, обеспечит конкурентоспособную подготовку выпускников и предоставит им дополнительные возможности для выбора индивидуальной образовательной программы.
Влияние демографических и социально-экономических факторов. По прогнозам, в 2011 г. в школах будет обучаться не 21 млн учащихся, как сейчас, а только 13 млн, что может привести к серьезным социально-экономическим последствиям, в первую очередь в сфере образования. Переход к 12-летней школе смягчит негативные последствия демографического спада. Вместе с тем сокращение численности школьников позволит избежать дополнительных финансовых затрат на обеспечение этого перехода.
|
|
|
В новых социально-экономических условиях обострились проблемы трудоустройства выпускников школ, их социальной адаптации. Десятилетнее обязательное обучение позволит устранить ситуации, когда значительная часть 15-летних подростков оказывается "на улице", образуя "резерв" для вовлечения в криминальную деятельность. Социальный статус выпускника 16-летнего возраста (по сравнению с 15-летним) способствует обоснованному выбору профессиональной деятельности, более высокой степени готовности к самостоятельной жизни. При 12-летнем образовании ученики заканчивают школу в 18-19 лет и будут обладать всеми конституционными правами граждан России.
Преемственность уровней образования. Переход к 12-летнему образованию создает предпосылки для решения проблемы преемственности уровней образования.
Увеличение периода обучения в основной школе способствует повышению уровня общеобразовательной подготовки и социализации поступающих в учреждения начального и среднего профессионального образования.
Профильное, углубленное изучение ряда дисциплин в старших классах средней школы позволяет обеспечить достаточную подготовку выпускников к продолжению образования. Вместе с тем профильное обучение в старших классах не должно подменять начальное профессиональное образование. В 2009 г. число выпускников средней школы составит приблизительно 1,3 млн человек, а сегодня число мест для поступающих в учреждения
профессионального образования (начального, среднего и высшего) - 1,7 млн. Это дает возможность ввести прием в большинство высших учебных заведений на новых принципах вступительных испытаний (например, централизованное тестирование и др.), способствующих реализации равных прав на образование, социальной справедливости.
Структура 12-летней общеобразовательной школы. В основе организационной структуры 12-летней школы лежит периодизация развития личности, основным содержанием которой является типология ведущих видов деятельности, характерных для разных возрастных периодов.
В дошкольный период ребенок овладевает речью и коммуникативными навыками, игровой и продуктивной деятельностью, в процессе которой у него формируются допонятийные формы мышления и творческое воображение; закладываются и развиваются умственные и художественные способности. К концу дошкольного возраста формируется познавательный интерес к изучению окружающего мира и "образу себя", а также основы волевой регуляции, инициативности, самостоятельности. Учитывая психолого-возрастные особенности дошкольников, недопустимо переносить в дошкольные учреждения содержание и формы организации обучения и воспитания, характерные для общеобразовательных учреждений.
I ступень - начальное общее образование (обязательное), I-IV классы. Начальный возраст обучающихся - не менее 6 лет на 1 сентября (продолжительность обучения 4 года). В этот период происходит интенсивное умственное развитие, формирование приемов учебной деятельности, способностей самостоятельного приобретения знаний и их применения при решении познавательных задач, развиваются коммуникативные умения детей.
В I -IV классах происходит становление личности младшего школьника, выявление и целостное развитие его способностей, формирование умения, мотивов и желания учиться. Учащиеся обучаются чтению, письму, счету, овладевают элементами творческой самореализации, культурой речи и поведения, основами личной гигиены и здорового образа жизни.
II ступень - основное общее образование (обязательное), V-X классы. Продолжительность обучения 6 лет. В подростковом возрасте начинается интенсивное социальное развитие личности, становление нравственных норм. Подросток может ставить перед собой личностно значимые цели, у него возникают профессиональные намерения, которые выражаются в первичной ориентировке в различных сферах профессиональной деятельности.
Формируется образ Я, составляющий основу для самоопределения. Основная школа предоставляет условия для освоения знаний о природе, обществе, человеке, развивает умения и навыки в разнообразных видах предметно-практической, познавательной и духовной деятельности.
Увеличение возраста выпускников второй ступени обеспечивает более высокий уровень их социализации, соответствует возрастному рубежу расширения гражданских прав и наступления юридической ответственности. В этом возрасте на основе развитых форм учебной деятельности складываются механизмы самоорганизации личности и общие способы теоретического мышления, происходит овладение методами научного познания, возникают профессиональные и познавательные намерения и осуществляется первичная ориентировка в различных сферах деятельности.
Десятилетняя основная школа предполагает относительно завершенное образование, являющееся базовым для продолжения обучения в полной средней общеобразовательной или профессиональной школе, создает условия для подготовки учеников к выбору профиля и способа дальнейшего образования, их социального самоопределения и самообразования. Учитывая индивидуальные возможности и склонности учащихся, образовательные учреждения могут осуществлять профильное обучение.
В 16 лет учащиеся более осознанно относятся к выбору профиля обучения в средней школе, дальнейшего профессионального образования.
III ступень - среднее (полное) общее образование (общедоступное), XI-XII классы. Продолжительность обучения 2 года. На основе овладения системой знаний о природе, обществе и человеке у школьников в возрасте от 16 до 18 лет возможно формирование целостной мировоззренческой позиции, проектирование своего будущего, путей достижения своих целей. В этом возрасте появляются стремление к самореализации в общественной жизни, способности реально оценить свои учебные и профессиональные возможности и наметить пути дальнейшего образования и профессионального самоопределения.
На старшей ступени школы обучение строится на основе профильной дифференциации, в том числе через индивидуальные образовательные программы. Профильное обучение может реализовываться в следующих формах: профильные образовательные учреждения, классы, группы и иные формы. При этом могут сохраниться непрофилированные общеобразовательные классы.
Определение профилей обучения (естественнонаучного, гуманитарного, художественно-эстетического и др.) осуществляется на основе познавательных интересов и способностей учащихся, а также с учетом возможностей педагогического коллектива образовательного учреждения, структуры региональной образовательной системы, традиций и особенностей социокультурной среды.
Профильный характер старшей ступени реализуется на основе государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования путем формирования индивидуальных образовательных программ.
Таким образом, педагогические функции средней (полной) 12-летней школы отличаются от существующей модели завершенностью, вариативностью, уровневой и профильной дифференциацией, регионализацией, индивидуализацией и практико-ориентированной направленностью.
28. Закон РФ « Об образовании ».
Это Федеральный закон РФ №273-ФЗ "Об образовании в РФ", принятый Государственной Думой и одобреный Советом федерации 2 декабря 2012 года и подписанный Президентом РФ ВВ Путиным.
Это документ, включающий в себя 15 глав и 111 статей.
1 глава освещает общие положения. Она даёт представление об общественных отношениях, возникающих в сфере образования (обеспечение гос. гарантий прав и свобод, создание условий для их реализаци). Документ даёт основные понятия: что такое образование, воспитание, обучение, уровень образовани, квалификация, ФГОС, образовательный стандарт, образовательная деятельность и образовательная организация; каковы федеральные государственные требования, образовательная программа, примерная образовательная программа, уебный план; что есть качество образования, общее, профессиональное и дополнительное образование, профессиональное обучение; что подразумевается под средствами обучения и воспитания и т. д.
Закон гарантирует регулирование правовых отношений в сфере образования и освещает полномочия субьектов Федерации.
2 глава посвящена вопросам системы образования. Здесь характеризуется структура системы образования, ФГОСы и требования к ним; образовательные программы, требования к их реализации; язык обучения, дистанционные образовательные технологии, формы обучения, научно-методическое и ресурсное обеспечение, экспериментальная и инновационная деятельность.
3 глава посвящена лицам и организациям, осуществляющим образовательную деятельность. Где даётся представление об их создании, реарганизации, ликвидации, категории, уставе, типах, управлении, структуре; о компитенции,правах , обязанностях и ответственности ОО; о нормативных актах. В этой главе говорится об индивидуальных предпринимателях, осуществляющих образовательную деятельность.
4 глава посвещена обучающимся и их родителям (законным представителям). Их основные права и меры социальной поддержки (стимулирование, стипендии, питание, жилые помещения в общежитиях, транспортное обеспечение, медицинская и социальная помощь), обязанности и ответственность. Здесь говорится о защите прав обучающихся и их представителях.
5 глава посвящена лицам, осущетвляющим образовательную деятельность. Здесо освящены их права на занятие пед деят-ю, обязанностях, ответственности, об аттестации.
6 глава посвящена вопросам возникновения, изменения и прекращения образовательных отношений (договоры, общие требования к приёму на обучение в организацию, промежуточная и итоговая аттетация обучающихся).
7 глава посвящена вопросам об общем образовании (дошкольно, школьном, среднепофессиональном, высшем): права, требования.
8 9 главы посвящены вопроам профессионального обучения (организация, квалификационный экзамен).
10 глава рассматривает вопросы дополнительного образования.
11 глава посвящена особенностям реализации некоторых видов ОП и получения образования отдельными категориями обучающихся (проявившим выдающиеся способности, иностранными гражданами и лицами без гражданства, а так же с ограниченными возможностями здоровья, осуждённым); деятельности образ. организации ФГ органов, осуществляющих подготовку кадров в интересах обороны и безопасности государства, обеспечения законности и правопорядка; медицинского и формацевтического образования; образования в облати искусства, физической культуры и спорта, теологии и религозности, авиационного и железнодорожного транспорта, в загранучреждениях Мид РФ.
12 глава -управлениие системой образования. Государственная регламентация образовательной деятельности (лицензии, гос. аккредитация, гос. контроль, пед. экспертиза, независимая оценка качества образования, мониторинг, информационные системы,).
13 глава освещает экономическую деятельность и финансовое обеспечение в сфере образования (особенности финансового обеспечения, контрольные цифры приёма на бюджетные места, финансирование физическии и юридическими лицами, имущество образов. организаций, хозяйственные общества и партнёрства, образовательное кредитование).
14 глава о международном сотрудничестве в сфере образования. здесь говорится о формах и направлениях сотрудничества, о признании образования и квалификации, полученных в иностранных гос-х.
15 глава - заключительные положения. Признание утративших силу отдельных законодательных актов СССР, РСФСР и РФ. Порядок вступления в силу настоящего Федерального закона.
Из вышеизложенного следует, что закон об образовании охватывает все сферы образования, осуществляемые на территории РФ, учитывает особенности и уязвимые моменты граждан всех категорий и гарантирует контроль и качество продукта образовательных услуг.
Дата добавления: 2018-10-26; просмотров: 280; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!