Общие методические рекомендации по изучению курса метрологии как вспомогательной исторической дисциплины
Русская метрология
Методическая записка
Изучение специальных исторических дисциплин является одним из важнейших элементов профессиональной подготовки историка. При этом за сравнительно небольшой срок студенту приходится усваивать обильный, непривычный для гуманитариев, фактический материал. Уровень усвоения должен быть достаточным для решения практических задач, встающих перед историком-профессионалом при работе с источниками.
Курс исторической метрологии в этом отношении представляет особые трудности объективного и субъективного порядка. Они связаны, прежде всего, с необычностью предмета, особенностями терминологии, большим цифровым материалом, который необходимо запомнить и уметь использовать при работе с историческими источниками. При этом необходимо не только запомнить значение каждой единицы измерения в метрической системе мер, но и ее соотношение с другими единицами, изменение ее значения со временем и т. д. и т. п.
В учебных пособиях по исторической метрологии новый фактический материал дается в виде перечней, подобных следующему: «древнерусская (киевская) кадь равнялась 14 позднейшим московским пудам (229,32 килограмма) и делилась (по системе двух) на 2 половины = 4 четверти = 8 осьмин»[i].
Приведем еще один типичный пример:
«Денежный счет Русского централизованного государства сложился на рубеже XV—XVI вв. Он включал в себя три основные счетные единицы — рубль, алтын и деньгу. Встречалась и четвертая единица — полушка, равная половине деньги:
|
|
|
Рубль = 33 алтынам 2 деньгам = 200 деньгам.
Алтын = 6 деньгам.
Деньга = 2 полушкам»[ii].
При всех достоинствах такого изложения, нельзя не отметить, что, во-первых, восприятие его затруднено. Во-вторых, оно не может в силу своей громоздкости дать соотношение каждой единицы со всеми другими единицами данной системы измерения. В-третьих, материал, представленный в такой форме, неудобно использовать при решении практических задач (скажем, при переводе данных из одной системы мер в другую ).
Простое сопоставление аналогичных материалов в пособиях, вышедших в последние десятилетия, показывает, что методика изложения фактических данных за последние полвека не претерпела никаких изменений[iii].
К сожалению, как показывают наблюдения, лекционные курсы по метрологии страдают теми же недостатками. Положение в значительной степени может быть исправлено с помощью таблиц, систематизирующих цифровой материал. Они позволяют сделать преподавание метрологии более наглядным, дать студентам практически все соотношения известных единиц намерения и денежного счета, облегчают усвоение принципов пропорциониравания, наконец, ускоряют перевод данных из одной системы измерения в другую, в том числе метрическую.
|
|
|
Кроме того, использование табличного материала значительно сокращает время, обычно затрачиваемое лектором на перечисление единиц измерения и выяснение их соотношений. Это, в свою очередь, позволяет основное внимание переключить на раскрытие вопросов причин изменения систем измерения и денежного счета, проблем установления происхождения и реальных размеров древнерусских единиц измерения длины, площади, объема, массы тел.
Настоящее пособие призвано помочь студенту в изучении курса древнерусской метрологии, усвоении конкретно-метрологического материала и использовании его в самостоятельной работе над источниками.
В первом разделе даются методические рекомендации по изучению общих вопросов исторической метрология как самостоятельной дисциплины, во втором — методические указания, позволяющие глубже и полнее усвоить конкретно-метрологические данные в объеме, предусмотренном программой курса вспомогательных исторических дисциплин для исторических факультетов. Третий раздел составляют методические рекомендации по решению метрологических задач. Их сопровождают таблицы, дающие наглядное представление о соотношении основных единиц измерения и денежного счета в дореволюционной Россия.
|
|
|
Общие методические рекомендации по изучению курса метрологии как вспомогательной исторической дисциплины
Характеризуя метрологию как вспомогательную историческую дисциплину, которая изучает историю сложения в развития различных систем измерения (длины, площади, объема, веса) и денежного счета, следует не только дать ей определение, но и обратить внимание на особенности объекта, предмета, задач и методов ее изучения, уметь раскрыть взаимосвязь между этими понятиями. Важно усвоить, что без выделения их специфики невозможно говорить о метрологии как особой дисциплине.
Не следует смешивать понятия объекта и предмета исторической метрологии. Если под объектом изучения в современной науке понимается то, на что направлена познавательная деятельность человека, то предметом изучения являются стороны, свойства и отношения объектов, исследуемые с определенной целью в данных условиях и обстоятельствах.
Объектом изучения исторической метрологии являются все вещественные и письменные источники, донесшие до вас названия единиц измерения и счета, дающие представление о соотношении этих единиц и их реальных размерах. К числу вещественных источников такого рода относятся:
|
|
|
· образцовые меры — эталоны; их копии, употреблявшиеся в быту (линейки, гири, емкости);
· памятники, имеющие стандартные размеры (архитектурные сооружения, строительные материалы, некоторые предметы быта, монеты и т.п.).
Письменные метрологические источники включают:
· законодательные акты, касающиеся введения новых или унификации существующих единиц намерения;
· справочники и словари, упоминающие различные меры;
· всевозможные описания, сопровождающиеся указаниями размеров;
· случайные упоминания мер и размеров в различных повествовательных источниках.
Предметом изучения исторической метрологии являются единицы измерения и денежного счета в их соотношения.
Необходимо обратить внимание не то, что задачи всякой дисциплины, в том числе метрологии, и методы их решения определяются спецификой объекта и предмета ее изучения.
При усвоении задач, решаемых исторической метрологией, особое внимание следует обратить на их разделение на:
· теоретические (изучение систем мер в историческом развитии),
· прикладные (перевод мер, встречающихся в источниках, в метрическую систему) и
· информационные (решение с помощью данных и методов метрологии источниковедческих и исторических проблем).
Понимание в полной мере теоретических задач, к числу которых относятся установление названий единиц измерения и их соотношения, а также выяснение размеров этих единиц в метрических мерах, позволяет глубже понять методы пересчета из одной системы мер в другую. С их помощью осуществляется перевод метрологических данных источников в ныне принятые метрические единицы, что составляет комплекс задач прикладного характера. Наиболее сложны для понимания информативные задачи в число которых входит:
· установление подлинности исторических источников,
· выяснение вопросов их происхождения и состава,
· степени достоверности их информации,
· решение отдельных проблем экономической, политической, социальной и культурной истории общества.
Методы решения этих задач определяются особенностями объекта и предмета изучения исторической метрологии. К числу важнейших из них относятся
· собственно метрологические методы (сравнение результатов измерений одного и того же объекта, выраженных в различных системах измерения, в том числе сопоставление результатов обмеров, произведенных в прошлом, с данными современных измерений; выявление сходных величин на основе сопоставления размеров, объемов и веса однотипных вещественных источников, относящихся к одному времени; измерение в метрических единицах сохранившихся эталонов мер и их копий и т.д.);
· методы других дисциплин (например, лингвистический анализ названий мер, привлечение методов археологии, нумизматики и т.п.).
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 306; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!