Тема 1. Педагогика высшей школы как область
Педагогического знания
Объект, предмет, цели, задачи педагогики высшей школы. Основные категории педагогики высшей школы: понятие педагогического процесса, обучение и воспитание как способы (механизмы) функционирования педагогической системы в педагогическом процессе. Связь педагогики высшей школы с другими областями педагогики и науками о человеке.Структура педагогики высшей школы - теория учения, воспитания и самовоспитания, обучения, педагогической деятельности и личности преподавателя. Проблема отношения к образованию как ценности национальной культуры, причины и направления реформ в области образования. Глобальные тенденции в мировой системе образования. Результаты международной оценки уровня систем высшего образования. Конкретно-исторический характер инновации, типы нововведений. Источники идей обновления образования в вузе. Обретение высшей школой характеристик поликультурного образования
Тема 2. Проблема содержания образования и планирование в высшей школе
Возникновение университетов в Европе в XII-XV веках. Проблема содержания образования. Целостный педагогический процесс, его основные компоненты: целевой, содержательный, организационно-деятельностный, аналитико-результативный. Содержательные и организационные аспекты университетского образования, принципы университетского образования модели университетского образования: традиционная, классическая, рационалистическая модель. Модели развития университета. Критерии и показатели эффективности университетского образования. Цели образования: культуросообразные, стратегические, конструктивные и тактические. Нормативно-правовые основы образования в России: «Закон об Образовании» от10 июля 1992 года №3266-1, Указ Президента РФ «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» от 7 мая 2012 г. «Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшее учебное заведение)», утвержденное Постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 № 71, уставы Университетов.
|
|
|
Раздел 2
Субъекты образования, взаимодействие и сотрудничество
Тема 3 Субъекты образования
.Специфика студенческой аудитории: возрастные и гендерные особенности. Психологические основы обучения в высшей школе. Психологические составляющие обучения: предмет обучения, студент как субъект обучения, учебная деятельность, преподаватель как субъект обучения. Проблема субъекта в философии и педагогике, диалог в философии, психологии и педагогике. Культура обучения и педагогического взаимодействия как условие успешности диалога и педагогического процесса. Образовательная деятельность в библиотеке. Саморазвитие личностей субъектов педагогического процесса. Движущие силы и закономерности в образовании. Смена образовательных парадигм
|
|
|
Тема 4. Особенности педагогического взаимодействия в условиях высшей школы
Педагогическое взаимодействие как характеристика педагогического процесса в высшей школе. Педагогическое воздействие и обратная связь - компоненты педагогического взаимодействия. Виды педагогических взаимодействий: педагогические («преподаватель – студент»); взаимные («студент-студент»); саморазвитие и самовоспитание как самоотношение. Принципы целостного педагогического процесса. Педагогика сотрудничества в высшей школе. Значение оптимальной системы организации и обучение студентов применению психолого-педагогических приемов и методов управления персоналом
Раздел 3
Дидактические технологии в высшей школе.
Тема 5 Принципы обучения
Принципы развивающего и воспитывающего обучения, фундаментальности и прикладной направленности обучения, научности и связи теории с практикой, систематичности и системности, сознательности и активности, наглядности, доступности, прочности. Педагогические технологии. Критерии технологичности педагогического процесса. Концептуальность, системность, управляемость, эффективность, воспроизводимость педагогических технологий в высшей школе. Методы обучения и проблема их классификации в современной дидактике. Основные типы обучения в высшей школе: сообщающее-иллюстративный, алгоритмическо-програмированный, проблемно-поисковый.
|
|
|
Тема 6. Основные формы обучения в высшей школе.
Учебная деятельность как система. Концепции обучения и их психологические основания: деятельностный подход, системогенетический. Соотношение методологических подходов и задач обучения. Теория П.Я.Гальперина. Теория В.В.Давыдова – Д.Б.Эльконина. Лекция, ее структура и методы проведения. Активные формы обучения: семинар, учебная экскурсия, учебная конференция. консультация. Формы практической подготовки: лабораторное занятие, практическое занятие. Обучение разработке и реализации проектов и программ. Виды самостоятельной работы студентов: самостоятельная работа по образцу, домашняя учебная работа. Обучение разработке проектов по развитию системы непрерывного профессионального образования.
Дата добавления: 2018-09-23; просмотров: 206; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!