ВЫБОР ТЕМЫ, МЕТОДОВ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
«УТВЕРЖДАЮ»:
Проректор по учебной работе
_______________________ /Волосникова Л.М./
__________ _____________ 201__г.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое
образование, профиль подготовки Психология образования,
очная форма обучения
«ПОДГОТОВЛЕНО К ИЗДАНИЮ»:
Автор работы _____________________________/ Кухтерина Г.В./
«______»___________201__г.
Рассмотрено на заседании кафедры возрастной и педагогической психологии от ________________2011г. протокол №___. Соответствует требованиям к содержанию, структуре и оформлению.
«РЕКОМЕНДОВАНО К ЭЛЕКТРОННОМУ ИЗДАНИЮ»:
Объем 15 стр.
Зав. кафедрой ________________________/Кухтерина Г.В../
«______»___________ 2011 г.
Рассмотрено на заседании УМК ИПиП от ________________2011г. протокол №___ Соответствует ФГОС ВПО и учебному плану образовательной программы.
«СОГЛАСОВАНО»:
Председатель УМК ________________________/Арефьева А.В./
«______»_____________2011 г.
«СОГЛАСОВАНО»:
Зав. методическим отделом УМУ_____________/Федорова С.А./
«______»_____________2011 г.
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
|
|
|
ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
Институт психологии и педагогики
Кафедра возрастной и педагогической психологии
Кухтерина Галина Владимировна
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ
КУРСОВОЙ РАБОТЫ
для студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое
образование, профиль подготовки Психология образования,
очная форма обучения
Тюмень
Издательство Тюменского государственного университета
2011
Кухтерина Г.В. Методические указания по написанию курсовой работыдля студентов направления 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования, очная форма обучения.Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011, 15 с.
Методические указания по написанию курсовой работы предназначено для студентов второго и третьего курса, обучающихся по направлению 050400.62 Психолого-педагогическое образование, профиль подготовки Психология образования. Курсовая работа является итогом в профессиональной подготовке студентов за определенный период обучения. Она выступает своеобразным критерием оценки полученных знаний, умений и навыков профессиональной деятельности будущих педагогов – психологов.
|
|
|
Руководство по написанию курсовой работы опубликовано на сайте ТюмГУ: Методические указания по написанию курсовой работы [электронный ресурс] / режим доступа: http://www.umk3.utmn.ru., свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой возрастной и педагогической психологии. Утверждено проректором по учебной работе Тюменского государственного университета.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Кухтерина Г.В., к.психол.н., доцент,
Зав.каф. ВиПП.
© ГОУ ВПО Тюменский государственный университет, 2011.
© Кухтерина Г.В., 2011.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Курсовая работа – предусмотренное учебными планами института учебно-научное исследование в области психологии образования, проводимое студентами второго и третьего курсов, в 4 и 6 семестре. Выполнение курсовой работы является важным направлением совершенствования теоретической и практической подготовки студентов и позволяет решить следующие задачи:
- способствовать закреплению и углублению теоретических знаний по предметам и дисциплинам, изученным за период обучения в институте;
- усовершенствовать методические навыки в работе с литературными источниками;
|
|
|
- сформировать практические навыки в организации и проведении конкретного психолого-педагогического исследования;
- выработать умение анализировать полученные данные, в том числе формулировать суждения и выводы, логически последовательно и доказательно их излагать;
- расширить возможности для освоения дополнительного теоретического и накопленного практического психолого-педагогического опыта;
- способствовать формированию умения публичной защиты;
- подготовиться к выполнению и успешной защите выпускной квалификационной работы.
Курсовая работа – результат самостоятельной научно - исследовательской деятельности студента, в котором должны отразиться приобретенные им теоретические и практические навыки психолого-педагогического исследования.
В результате выполнения курсовой работы по направлению выпускник должен овладеть следующими компетенциями:
· способен учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях (ОПК-1);
|
|
|
· готов использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей разных возрастов (ОПК-3);
· готов использовать знание различных теорий обучения, воспитания и развития, основных образовательных программ для учащихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов (ОПК- 4);
· готов организовывать различные виды деятельности: игровую, учебную, предметную, продуктивную, культурно-досуговую и др. (ОПК-5);
· способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
· способен организовать совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с возрастными нормами их развития (ПКПП-1);
· способен выстраивать развивающие учебные ситуации, благоприятные для развития личности и способностей ребенка (ПКПП-7);
· способен использовать и составлять профессиограммы для различных видов профессиональной деятельности (ПКПП-10);
· способен проводить консультации, профессиональные собеседования, тренинги для активизации профессионального самоопределения учащихся (ПКПП-11)
В содержании курсовых исследований студентов педагогов – психологов существуют отличия в зависимости от курса обучения в институте, что непосредственно связано с учебными программами профессиональной подготовки.
Работа над избранной темой требует от студента знаний основ методологии исследования, творческого мышления, логики аргументации и изложения личной позиции по данной проблеме, прилежания и профессионализма.
Процесс написания и защиты курсовой работы включает ряд взаимосвязанных этапов:
а) выбор темы и изучение литературы;
б) разработка рабочего плана;
в) сбор, анализ и обобщение материалов по избранной теме;
г) формирование основных методологических положений, практических выводов и рекомендаций;
д) оформление курсовой работы;
е) процедура защиты.
ВЫБОР ТЕМЫ, МЕТОДОВ И МЕТОДИК ИССЛЕДОВАНИЯ
Именно с выбора темы начинается творческая работа студента, которая требует вдумчивого подхода, глубокого осознания актуальности избранной темы, ее теоретического и практического значения.
На кафедре «Возрастной и педагогической психологии» представлен список примерных тем курсовых работ, а также направлений научных исследований преподавателей и сотрудников, т.е. потенциальных научных руководителей. В выборе темы исследования студенту предоставляется полная самостоятельность. Выбор должен определяется интересами студента и его научного руководителя. Поэтому выбор темы тесно связан с выбором научного руководителя.
Желательно, чтобы выбор темы определялся уровнем учебно-профессиональной подготовки студентов, т.е. темы исследования должны опираться на знание тех психолого-педагогических учебных дисциплин, которые были уже пройдены или изучаются на данном курсе. Например, студенты второго курса могли бы проводить исследования, опираясь на знание таких учебных дисциплин как «Психология человека», «Психология развития»; третьего курса – «Психологическое консультирование», «Социальная психология», «Психология семьи и семейного воспитания», «Основы психодиагностики», «Педагогическая психология» и т.д.
Важным моментом является выбор методов и методик исследования. Руководитель рекомендует студенту (в зависимости от предмета исследования) остановиться на одном или нескольких методах, которые должны отвечать цели исследования и теоретическому обоснованию обозначенной проблемы. Предмет исследования конкретизирует выбор конкретных методик, что определяет ход творческого мышления студента.
Основные направления исследования определяются совместно с руководителем по каждой главе курсовой работы.
РАЗРАБОТКА РАБОЧЕГО ПЛАНА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Разработка темы курсовой работы начинается с планирования. Студенту предлагается разработать рабочий план, который позволит четко организовать работу по избранной теме исследования.
После выбора темы, ее уточнения и согласования с научным руководителем студент должен составить примерный рабочий план выполнения курсовой работы.
При планировании учебно-научного исследования студент должен учитывать требования к работам в зависимости от курса обучения. Эти требования следующие:
- на втором курсе – работа должна быть ориентирована на теоретическую и прикладную разработку научной проблемы. Она состоит из двух глав. В первой из них дается теоретическое обоснование проблемы и во второй, практической, эмпирически проверяется теоретические выводы и выдвинутая гипотеза. Вторая часть работы должна включать проведение обследование, количественный и качественный анализ полученных данных.
- на третьем курсе – работа предусматривает проведение комплексного исследования в пределах выбранного профиля подготовки, но в отличие от втоого курса, повышаются требования к экспериментальной части работы. В ней студент должен не только провести обследование и подвести количественные итоги с помощью методов математической статистики, но и качественно проанализировать полученные данные. Он также обязан обсудить, интерпретировать их с опорой на причинно- следственные связи между диагностическими признаками и факторами, установленными в ходе анализа научной литературы по теме исследования. Курсовое исследование может заключаться не только в пределах констатирующего эксперимента. Студент в процессе прохождения психолого-педагогической практики имеет возможность спланировать и провести развивающий эксперимент.
СТРУКТУРА КУРСОВОЙ РАБОТЫ
Объем курсовой работы в среднем 30 – 35 страниц. Исходя из объема курсовой работы, она должна включать следующие основные структурные компоненты:
- титульный лист;
- содержание;
- введение (1 – 2 страницы);
- основная часть, распределенная на главы и параграфы (по 10 – 15 страниц на каждую главу);
- заключение курсовой работы (1 – 2 страницы);
- библиографического списка использованной литературы (2 – 3 страницы);
- приложения (до 10 страниц).
Во введении требуется:
- показать необходимость теоретического анализа и переосмысления выбранной темы, представив степень ее разработанности в отечественной и зарубежной психологической науке;
- сформулировать проблему исследования на основе выявленных противоречий и обосновать актуальность выбранной темы;
- сформулировать объект, предмет, цель, гипотезу и задачи исследования;
- изложить свою точку зрения на рассматриваемую психолого-педагогическую проблему в современных условиях;
- исследовать конкретную сферу применения рассматриваемой проблемы;
- установить теоретическую основу, на которую будет опираться исследование;
- определить методы исследования;
- указать на прикладные аспекты исследования и практическую значимость темы.
Следовательно, введение – вводная, первоначальная часть курсовой работы, призванная отразить основные направления исследования.
После обозначения проблемы и актуальности выбранной темы студенту необходимо обратить внимание на формулирование объекта и предмета исследования.
Объект по сравнению с предметом более широкое или общее понятие, «хотя и тот и другой представляют собой единство двух начал: объективного, существующего вне личности исследователя мира и субъективного, включенного во внутренний мир» (Загвязинский В.И., 2005, с.13).
Объект – это процесс, психические явления или динамичная система, подлежащие исследованию и поэтому выделенные из объективной реальности, т.е. то, что порождает проблемную ситуацию, о чем будет говориться в работе.
Предмет же вычленяется из объекта, и это – «те элементы, связи и отношения внутри объекта, которые предполагается изучить в данной работе» (Там же, с.14).
При формулировании предмета необходимо помнить, что «он должен соотноситься с темой исследования, а иногда по звучанию быть очень близким к ней» (Атаханов Р.А., Чикова О.А., 2005, с. 13).
Цель исследования – это то, чего студент хочет достичь в результате проделанной работы. Для достижения поставленной цели необходимо спланировать этапы движения, которые выливаются в формулирование задач исследования. Их не должно быть много, чаще не больше пяти.
При определении целей и задач исследования необходимо правильно их формулировать, рекомендуется использовать глаголы: «раскрыть», «определить», «установить», «показать», «выявить», «разработать», «провести» и т.д.
Но прежде чем перейти к планированию работы и перечислению задач, важно выдвинуть гипотезу исследования.
Гипотеза – предположение или допущение, имеющее неочевидный характер и нуждающееся в проверке. Где нет сомнения – нет и исследования, поскольку если все ясно, изучать нечего (Доценко Е.А., 1997, с.7). Гипотеза всегда полезна даже в сугубо теоретических работах, например, на втором курсе, поскольку «это точка опоры ученого, без такой опоры невозможно восхождение», считал академик И.П. Павлов (цит. по: Загвязинский В.И., 2005, с.23).
По глубине раскрытия проблемы следует различать функциональную и теоретическую (объяснительную) гипотезы. Функциональная гипотеза имеет следующую структуру: «Если …., то …», или, «Чем, … тем …». Вторая содержит еще и предположение о том, за счет чего, с помощью каких механизмов будет получен положительный результат, что выражается в дополнительных предположениях: «Так, как …» или «Потому, что …» (Загвязинский В.И., 2005).
Таким образом, гипотеза в результате проведенного исследования должна либо подтвердиться, либо быть признана ошибочной.
В основной части:
- необходимо разбить материал на главы. Чаще выделяют две: первая глава - теоретическая, отвечающая на главные вопросы темы, в результате анализа литературы; вторая глава должна отражать связь теории с практикой;
- каждая глава посвящается решению задач, сформулированных во введении;
- главы следует разбить на параграфы;
- сформулировать краткие выводы по главам и обобщения, резюме по параграфам;
- в тексте обязательно должно быть отражено личное отношение автора к исследуемой проблеме, его позиция, мнение, взгляды.
В заключительной части:
- следует дать обобщение основных положений и выводов, сделанных в курсовой работе в целом;
- соотнести полученные выводы с задачами, сформулированными во введении;
- привести авторские предложения, например, по совершенствованию того или иного подхода, существующей практики, улучшению положения дел в исследуемой проблеме, устранению существующих помех, определению путей их устранения и т.д.;
- изложить перспективы дальнейших исследований в данной научно-практической сфере.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 286; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!