Наблюдение за кошкой и котятами
Цель:Выявить признаки кошки с котенком как домашних животных, как зверей. Воспитать у детей удовольствие от общения с ними.
Опыт. Как кошка язычком чистит себе шерстку
Цель:Выяснить, как моется кошка.
Развивающая среда:красивая игрушка-котенок, картины «Кошка во дворе», «Кошка с котятами», игрушки для котенка: шарик или мячик, бумажный бантик на веревочке, ватный тампон, пилка для ногтей, карандаш.
Предварительная работа:готовясь к занятию, посвященному кошкам, дать детям задание понаблюдать за кошкой (дома или у знакомых), уточнить особенности ее поведения: тихо ходит, легко вспрыгивает на высокие предметы, как просит еду, когда она мурлыкает, а когда мяукает, как ест твердую пищу, как лакает жидкость.
Содержание
1.Воспитатель предлагает детям отгадать, о ком они сегодня будут беседовать: она не рычит, а урчит, ходит тихо и не лает, крыльев нет, а легко прыгает на забор, такая пушистая, мягкая! (Дети отгадывают.) В случае затруднения предложить еще загадку: молоко пьет, песенки поет, чисто умывается, а с водой не знается. (Кошка.)
Воспитатель сообщает, что к детям пришла гостья — красивая кошка (демонстрирует игрушечную кошку), говорит, что она хочет с ними поиграть, спрашивает, какая это кошка – настоящая (живая) или игрушечная, затем говорит:
— Она слышала о том, что на свете есть живые кошки и хочет, чтобы вы рассказали ей о них.
Давайте посадим ее на стульчик – пусть слушает внимательно, о чем вы станете говорить. А вы, дети, когда будете рассказывать, можете брать ее в руки, чтобы она лучше слышала и понимала.
|
|
|
В процессе беседы воспитатель постоянно поддерживает игровую ситуацию: показывает кошке картины, гладит ее, задает вопросы, невпопад отвечает за нее и т.д. Он уточняет и дополняет рассказы детей, подводя итоги, говорит:
— Кошки – домашние животные. Они живут вместе с хозяином, не боятся его, приносят пользу. Хозяин любит их, ухаживает за ними. Кошка умна и независима, с нею надо считаться и не заставлять ее делать то, чего она не хочет. Она умеет ловить мышей ночью в темноте – этого не могут делать другие животные. Кошка очень чистоплотна, она тщательно ухаживает за собой, подолгу вылизывает шерстку, лапки. Кошка красива и грациозна, мы любим ее за эти качества.
Затем воспитатель вносит картину «Кошка во дворе» и предлагает рассмотреть. Обращается к игрушечной кошке: «Ты ведь никогда не видела, как кошки ловят мышей. Сидишь себе на полке среди игрушек и про мышей ничего не знаешь. А они боятся только кошек».
Вопросы по картине:
1. Что изображено на картине?
2. Что делает кошка?
3. За кем она бежит?
4. Откуда выскочила мышь?
|
|
|
5. Что она делала в сарае?
6. Кто прогрыз дырку в мешке с зерном?
7. Зачем хозяева держат кошку?
8. Как кошки ловят мышей?
После беседы по картине воспитатель спрашивает детей, можно ли назвать кошку хищником. (Дети поясняют, почему кошки хищники.)
Воспитатель подводит итог: кошка – хищник, она может ловить и поедать мышей. К этому она хорошо приспособлена: может тихо ходить, подкрадываться, благодаря подушечкам на лапках; хорошо видит в темноте, поэтому днем, на свету, зрачки у нее маленькие, а в темноте очень большие. Может делать быстрый прыжок-нападение и острыми когтями удерживает зверька. Ее когти всегда прячутся в подушечках, поэтому не тупятся во время ходьбы и остаются острыми. И еще – кошка чистая, не имеет запаха, может подолгу сидеть в засаде, мыши не могут ее обнаружить.
Воспитатель обращается к игрушке-кошке: «Смотри, сейчас сюда придет живая кошка. Она очень красива, но пуглива и осторожна – это помещение ей совсем незнакомо. Пожалуйста, не пугай ее». При наблюдении за кошкой воспитатель предлагает тихонько называть ее действия, при необходимости сам комментирует, что означает поведение кошки. Кошке можно предложить еду, питье. Обратить внимание детей на красоту животного, его грациозные движения, умение ходить бесшумно. Организуется игра с кошкой или котенком, демонстрируется детям, как это можно делать, не причиняя животному вреда.
|
|
|
В заключение воспитатель обращается к игрушечной кошечке: «Ну, вот и все. Наверное, ты теперь довольна, потому что очень много узнала о кошках, увидела настоящую кошку. Ты ведь не умеешь делать то, что может живая кошка? Ну-ка, покажи свои лапки. Где у тебя когти? Что-то я не вижу... Иди к ребятам, они будут с тобой играть, развивать тебя, чтобы твои глаза хорошо видели, нос чувствовал запахи, будут учить ловко прыгать, быстро бегать. Ведь ты, наверно, хочешь быть похожей на настоящую кошку?».
Физкультминутка
Игра-превращение. Дети превращаются в кошек (имитация движения кошек).
2. Воспитатель предлагает отгадать загадку:
Я умею чисто мыться
Не водой, а язычком.
И еще мне часто снится
Блюдце с теплым молочком!
Предлагает с помощью опыта выяснить, как кошка языком чистит шерсть:
Потрите грифель карандаша о палец, пока на пальце не появится след от карандаша. С легким нажимом потрите испачканный палец пилкой для ногтей. Осмотрите палец и пилку. Потрите пилку о ватный тампончик. Осмотрите пилку и тампон.
|
|
|
Пилка снимает с пальца след от карандаша и отдельные волокна ваты с тампона.
Почему? Потому что у пилки шершавая поверхность. Этот опыт показывает, как предметом с шершавой поверхностью можно чистить другой предмет. Кошка вылизывает свою шерсть и таким образом чистит ее. Кошачий язык шершавый, как наждачная бумага, так как на нем расположены жесткие бугорки, особенно заметные в середине. Эти бугорки играют ту же роль, что и насечки на пилке. Когда кошка вылизывает свою шубку, эти бугорки снимают с нее пыль, грязь и выпавшие волоски.
Занятие 5
Беседа «Кто главный в лесу?»
Цель:Дать детям представление о леснике – человеке, который заботится о лесе.
Игра «Как вести себя в лесу»
Цель:Способствовать формированию у детей навыков разумного поведения в лесу.
Развивающая среда:картины «Зимняя подкормка диких животных», «Лесник спасает зайцев», карточки, изображающие разное поведение в лесу.
Содержание
1. Воспитатель спрашивает у детей: что такое лес? Уточняет: Лес – это все равно, что многоэтажный дом, в котором живут много жильцов. Они хорошо приспособлены к жизни в лесу, все они нужны друг другу. Но жизнь их полна трудностей. А как связаны лес и человек? Нужны ли они друг другу? Как называют человека, который охраняет лес, следит за порядком в нем? (Лесник.)
Вспомните пословицы о лесе:
Лес – богатство и краса, береги свои леса.
Враг природы тот, кто леса не бережет.
Много леса – не губи, мало леса – береги, нет леса – посади.
Дети знакомятся со стихотворением Л. Зеленовской «Лесник».
Ходит по лесу лесник,
Он шагать в лесу привык.
Здесь ему, совсем как дома,
Все давным-давно знакомо.
Взгляд лесничего остер:
Тут недавно был костер –
Под ветвями тлеет жар,
Не досмотришь, и – пожар.
Там – красавица-сосна.
Почему она грустна?
Причинил ей много бед
Жук зловредный – короед.
Нужно дерево спасти,
Короеда извести.
Дальше – заяц грыз в яру
Молодой ольхи кору.
Погоди, ушастый плут,
Скоро пойман будешь тут!
Дальше, дальше... долог путь!
Должен всюду заглянуть,
Все обследовать лесник,
Он бродить в лесу привык.
Знает он не зря в лицо
Каждый куст и деревцо.
Кто же такие лесники? Лесники – это люди, хорошо знающие всех обитателей леса и старающиеся помочь им в трудное время. Их основное дело – забота о лесе.
Воспитатель ставит на мольберт картину «Зимняя подкормка диких животных» и просит детей рассмотреть ее.
Вопросы:
1. Кто изображен на картине?
2. Что делает лесник?
3. Зачем он привез в лес сено?
4. Кто его будет есть?
5. Как устроена кормушка?
6. Что лежит на земле возле кормушки?
7. Кому нужны ветки деревьев?
Затем предлагает рассмотреть другую картину - «Лесник спасает зайцев». Просит детей рассказать, почему зайцы оказались в беде и нуждаются в помощи.
Вопросы:
1. Кто изображен на картине?
2. Что в лодке у лесника?
3. Куда лесник направляет лодку?
4. Что будет с зайцем, если лесник его не спасет?
5. Какого цвета зайцы?
6. Почему они пестрые?
7. Что сделает лесник с зайцами?
Завершая занятие, воспитатель говорит:
— Лесники – важные для леса люди. Они заботятся о лесе – берегут его от пожара, помогают животным в трудную минуту – зимой в бескормицу, весной в половодье. Они очищают лес от старых деревьев, намечают посадки новых деревьев, борются с браконьерами не покладая рук.
Воспитатель спрашивает детей:
— Вы, дети, и мы, взрослые, можем как-то помочь лесникам? (Дети высказывают свои суждения по данному вопросу.)
Воспитатель читает стихи «Дикарь» и «Прогулка».
2. Воспитатель: Дети, в гости к лесным жителям нас приглашает старичок-лесовичок. Он просит нас не забывать правила поведения в лесу, предлагает выбрать нужное правило.
1. Ветки не ломайте, деревья не качайте, ни травинку, ни лист зря не рвите.
2. В лесу можно поиграть: листьями побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь – здесь много зелени, и еще вырастет!
3. Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать, и главное – это никому не помешает!
4. Старайтесь не шуметь, а не то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной его тайны.
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было.
6. Звери всякие важны, звери всякие нужны. Каждый из них делает в природе свое полезное дело.
(Можно предложить карточки, изображающие разное поведение в лесу. Дети отбирают нужные.)
Воспитатель произносит вместе с детьми:
1. Ты расти на радость людям,
Мы дружить с тобою будем,
Добрый лес, могучий лес,
Полный сказок и чудес!
2. Нор звериных,
Птичьи гнезда
Разорять не будем никогда.
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Живется с нами радостно всегда!
Занятие 6
Беседа «Я – человек»
Цель: На основе исследовательской деятельности развивать представление о том, что человек – часть природы, и одновременно существо мыслящее; совершенствовать речь детей, развивать фантазию, творческое воображение, коммуникативное общение.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 619; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!