Характер - отражение общественных отношений
Кто был основоположником первой в мире научной психологической лаборатории: / Вундт / Бехтерев / Фрейд / Выготский / Ушинский ! Какой метод является основным и наиболее значимым в современных психологических исследованиях: / эксперимент / генетический / референтометрия / тестирование / беседа ! Темперамент был впервые описан: / Гиппократом / Аристотелем / Платоном / Павловым / Кречмером ! Кто из казахстанских ученых написал первый учебник по психологии: / Жарикбаев / Муканов / Абай / Алтынсарин / Аймауытов ! Что такое сновидения: / пассивный вид воображения / бессознательное отражение действительности / результат высокой гипнабельности / разновидность галлюцинаций / вид активного воображения ! Какое свойство внимания обеспечивает возможность удерживать в поле зрения одновременно несколько объектов: / объем / концентрация / устойчивость / переключение / распределение ! Психика-это: / отражение окружающей действительности посредством деятельности мозга / физиологическая функция нервной системы / рефлекторная деятельность мозга / субстрат материи головного мозга / проявление души, познаваемое самонаблюдение ! С каким свойством восприятия связано преимущественное выделение одних объектов по сравнению другими: / избирательность / предметность / структурность / целостность / константность ! Стиль межличностных взаимоотношений, основанный на беспрекословном подчинении руководителю (лидеру): / авторитарный / либеральный / демократический / опека / конфронтация ! Что относится к врожденным индивидуальным особенностям личности: / темперамент / способности / характер / память / внимательность ! Как называется явление, при котором человек не может своевременно вспомнить то, что он знает: / конфабуляция / амнезия / реминисценция / мнемоника / агнозия ! Как называется процесс, при котором окружающая действительность представляется в неправдоподобных образах, и человек понимает это: / иллюзии / воображение / галлюцинации / адаптация / синестезия ! Тип темперамента, характеризующийся вспыльчивостью и поспешностью в действиях: / холерик / меланхолик / сангвиник / флегматик / флегмахолик ! Какое из нижеприведенных качеств характеризует человека как проявление личности: / аккуратность / эмоциональность / вспыльчивость / робость / застенчивость ! Процесс развития индивида от рождения до смерти называется: / онтогенез / филогенез / эволюция / акселерация / эмансипация ! Как называется мыслительная операция, связанная с мысленным объединением предметов и явлений по их общим и существенным признакам: / обобщение / анализ / синтез / равнение / абстрагирование ! Кто основоположник учения о бессознательном, подсознательном и сознательном уровнях психики: / Фрейд / Леонтьев / Выготский / Рубинштейн / Вундт ! Сценарист написал пьесу для театра. О каком виде речи можно говорить в данном случае: / письменная / диалогичская / монологическая / внутренняя / устная ! Кто впервые научно обосновал физиологическую основу темперамента: / Павлов / Небылицин / Гиппократ / Леонтьев / Вы готский ! Характер-это: / этика поведения в обществе / проявление воли человека / особенности личности, проявляемые в деятельности и общении / определенная психологическая установка / врожденное природное качество ! Кто написал первый трактат о душе: / Аристотель / Платон / Демокрит / Гиппократ / Сократ ! Кто из мыслителей средневековья впервые подробно рассмотрел проблемы сути и воспитания души, получив имя «Второго учителя»: / аль-Фараби / Аквинский / Бокаччио / Ибн Сина / Декарт ! Какой самый древний метод психологического познания: / наблюдение / социометрия / тестирование / анкетирование / эксперимент ! Кто является основоположником социометрической методики исследования: / Морено / Выготский / Леонтьев / Бине / Теплов ! Сколько отраслей психологический науки существует сегодня: / более 15 / 5 / 7 / 10 / 12 ! Мыслительная операция посредством которой человек способен из отдельных деталей получать представление о сущности вещей и явлении в целом: / синтез / анализ / сравнение / классификация / абстрагирование ! Что является первоосновой познавательной деятельности: / ощущения / мышление / воображение / восприятия / Память ! 0бразы предметов и явлении, воспринятые ранее в процессе деятельности: / представления / депривация / наблюдательность / рецепция / иллюзияА ! Как называется процесс при котором окружающая действительность воспринимается искаженно и человек не понимает этого: / галлюцинации / воображение / иллюзии / адаптация / синестезия ! Как называется явление при котором, не может вспомнить, то что ранее знал: / амнезия / конфабуляция / реминисценция / мнемоника / агнозия ! Какое из нижеприведенных качеств, характеризует человека как личность: / воля / эмоциональность / робость / застенчивость / вспыльчивость ! Восхищение красотой природы это проявление: / эстетических чувств / интеллектуальных чувств / нравственных чувств / практических чувств / эмоций ! Благодаря какому психическому процессу создается качественно новые продукты, способствующие прогрессу общества в целом: / воображению / мышлению / память / ощущениям / конформизму ! Один из основоположников учения о коллективе: / Макаренко / Руссо / Выготский / Эльконин / Рубинштейн ! Прием воображения на основе которого происходит преувеличение качеств реального объекта: / гиперболизация / типизация / заострение / агглютинация / схематизация ! Кто автор первого учебника по психологии в Казахстане: / Аймауытов / Жарикбаев / аль-Фараби / Абай / Муканов ! Как называется умение выполнять деятельность качественно и непринужденно: / талант / гениальность / способность / задаток / воля ! Возможность выполнения какой-либо деятельности обеспечивается: / способностями / волевым характером / талантом / гениальностью / задатками ! Как называется явление при котором человек не может достоверно вспомнить то, что он знает, дополняя пробелы памяти своей фантазией: / конфабуляция / амнезия / реминисценция / мнемоника / агнозия ! Кто из ученых является основоположником метода психоанализа: / Фрейд / Морено / Вундт / Выготский / Леоньтьев ! Как называется человек легко вступающий в контакт с окружающими людьми: / экстраверт / интроверт / гетероверт / гиповерт / нормостеник ! Как называется человек, которому трудно вступать в процесс общения с окружающими людьми: / интроверт / экстраверт / гетероверт / гиповерт / нормостеник ! Психический процесс, обеспечивающий целостное представление о предметах и явлениях окружающего мира: / восприятия / ощущения / мышление / воображение / память ! Психический процесс, обеспечивающий сохранение воспринятой информации о предметах и явлениях окружающего мира: / память / ощущения / восприятия / мышление / воображение ! Психический процесс, обеспечивающий создание новых образов, на основе ранее воспринятых: / воображение / ощущения / восприятия / мышление / память ! Кратковременные эмоции называются: / реакциями / состояниями / аффектами / эмоциональными отношениями / низшими чувствами ! Неспособность сосредоточиться на изучаемом объекте обусловлено: / рассеянностью / стрессом / непроизвольным вниманием / послепроизвольным вниманием / избирательностью восприятии ! Тип темперамента, характеризующийся повышенной впечатлительностью и обидчивостью: / меланхолик / холерик / сангвиник / флегматик / флегмахолик ! Качество личности, дающее возможность выполнять творческую деятельность на таком уровне, какой недоступен для других: / гениальность / способность / одаренность / сензитивность / сенсибилизация ! Тип темперамента, характеризующийся замедленной ответной реакцией меланхолик: / флегматик / холерик / сангвиник / флегмахолик ! Личность формируется в процессе: / деятельности / воспитания / обучения / развития волевых качеств / сенсибилизации ! Тип темперамента, характеризующийся хорошей приспосабливаемостью к изменившимся условиям окружающей среды: / сангвиник / меланхолик / холерик / флегматик / флегмахолик ! Вид деятельности, в процессе которой, появляется качественно новый продукт: / продуктивная / учебная / трудовая / игровая / общение ! Вид деятельности, в процессе которой, происходит освоение окружающей действительности в детском возрасте: / игровая / учебная / трудовая / продуктивная / общение ! Автоматизированное действие, сформированное в процессе упражнений: А) навык. В) умение. С) привычка. D) абстиненция. Е) конформизм. 55.$$$ B Способность к выполнению определенных действий без предварительного обдумывания их: / привычка / умение / навык / талант / гениальность ! Метод, позволяющий выявить уровень знании, а также, личностные характеристики посредством выбора ответов на целенаправленные стандартизированные вопросы: / тест / анкета / психоанализ / референтометрия / эксперимент ! Соотношение динамических особенностей психики проявляющихся в интенсивности, скорости и силе нервных реакций индивида: / темперамент / этнические особенности / природные задатки / способности / Характер ! 0трасль психологии изучающая психологические особенности людей различных возрастов называется: / возрастная психология / детская психология / педагогическая психология / социальная психология / психоанализ ! Отрасль психологии, изучающая особенности и закономерности совершенствования познавательной деятельности, в ходе целенаправленного обучения и воспитания с целью развития общественно значимых качеств личности: / педагогическая / социальная / детская / психология труда / психология творчества ! 0трасль психологической науки, изучающая механизмы психических функций с позиций локализации их в коре больших полушарий и выявлении отделов мозга, ответственных за их выполнение: / нейропсихология / медицинская психология / сравнительная психология / зоопсихология / психотерапия ! Отрасль психологической науки, разрабатывающая проблемы взаимоотношений между людьми в процессе разного рода общения: в бизнесе (сотрудничестве и конкуренции), дипломатии, коллективном труде, семейной жизни и др.): / психология общения / детская психология / психология труда / психология семейных отношений / психология религии ! 0казание психологической помощи на основе методов стимуляции эмоционально-волевой сферы человека и создания желаемой психологической установки, способствующей выходу из кризисных ситуаций: / психотерапия / психофизика / психотехника / психометрия / психология управления ! Отрасль психологии, изучающая особенности психического развития глухих и слабослышащих людей: / сурдопсихология / тифлопсихология / психофизика / психометрия / детская психология ! Отрасль психологической науки, изучающая особенности психики слепых людей: / тифлопсихология / сурдопсихология / психофизика / психометрия / детская психология ! Область психологической науки, изучающая особенности проявления психики больного человека; организации контакта с ним; создания благоприятного психологического климата для его выздоровления: / медицинская психология / сравнительная психология / зоопсихология / психотерапия / нейропсихология ! Метод психологии, дающий возможность изучать взаимоотношения в группе и коллективе: / социометрия / тест / анкетирование / интервью / беседа ! Слабоумие, психическое недоразвитие: / олигофрения / дебильность / подсознательное / бессознательное / акселерация ! Состояние психики, характеризующиеся нарушением мышления и являющееся одной из форм умственной отсталости: / олигофрения / предсознательное / подсознательное / бессознательное / акселерация ! Задержка в развитии; сохранение у подростка или взрослого человека, образа мышления, присущего детям (явление, противоположное акселерации: / инфантильность / олигофрения / дебильность / бессознательное / акселерация ! Темперамент, проявляющийся в эмоциональной неустойчивости и нерешительности, глубоких переживаниях, даже из-за мелочей, ввиду слабого типа нервной системы (по теории и.п. Павлова).: / меланхолик / сангвиник / флегматик / холерик / Инертность ! 0дин из методов психологии, представляющий собой краткое стандартизированное исследование называется: / тестирование / анкетирование / референтометрия / анализ продуктов деятельности / генетический метод ! Свойство мозга, заключающееся в способности отражать объективную реальность это: / психика / сознание / мышление / рефлексия / инстинкт ! Темперамент, характеризующийся активностью, энергичностью, самообладанием, хорошей работоспособностью, коммуникабельностью и лёгкостью приспособления к изменяющимся условиям окружающей среды: / сангвиник / меланхолик / флегматик / холерик / инертность ! Физиологический процесс, противоположный возбуждению, ведущий к замедлению или задержке проведения импульсов в нервных центрах: / торможение / инертность / динамичность / меланхолия / лабильность ! Замедленность ответных реакций человека на раздражители, воздействующие на него, что присуще, обычно, лицам с флегматическим темпераментом: / лабильность / инертность / торможение / динамичность / Меланхолия ! Побудитель к деятельности, связанный с удовлетворением определенной потребности это: / мотив / интерес / целеустремленность / решительность / потребность ! Основная причина активности человека, связанная с состоянием нужды и зависимости от конкретных условии существования это: / потребность / интерес / социологизация / интуиция / конформность ! К психическим процессам относится: / ощущение / настроение / темперамент / характер / стресс ! К психическим состояниям относится: / настроение / ощущение / темперамент / характер / воображение ! Интеллектуальное чувство, проявляющееся в стремлении к познанию: / любознательность / любопытство / настойчивость / одержимость / импульсивность ! Подсознательное стремление узнать что-либо: / любопытство / любознательность / настойчивость / одержимость / Импульсивность ! Действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью: / привычка / поступок / навык / умение / трудолюбие ! Структуру личности составляют: / направленность / психические процессы / психические состояния / психические свойства / привычки ! Эмоциональные переживание человека своего отношения к предметам и явлениям действительности: / чувства / эмоции / дружба / влюбленность / любовь ! Сильное глубокое, абсолютно доминирующее эмоциональное переживание, связанное с непреодолимой силой потребности: / страсть / стресс / аффект / ревность / страх ! Сильное и относительно кратковременное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта обстоятельств и сопровождаемое сужением сознания: / аффект / страсть / стресс / ревность / страх ! Эмоциональное состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующей от человека мобилизации и напряжения нервно-психических сил: / стресс / страсть / аффект / ревность / страх ! Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей, переживаний: / восприятия / память / иллюзии / мышление / воображение ! Черта характера, проявляющаяся в совершении быстрых необдуманных действии, типичная для лиц с холерическим типом темперамента: / импульсивность / ответственность / самостоятельность / одержимость / ответственность ! Черта характера, проявляющаяся в стремлении к удовлетворению только личных потребностей: / эгоизм / честолюбие / решительность / каприз / бездушность ! Врожденное качество, обеспечивающее успешность выполнения определённой деятельности: / одарённость / способности / талант / задатки / гениальность ! Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения деятельности и лёгкости её освоения: / способности / одарённость / талант / задатки / гениальность ! Высшее, свойственная только человеку, форма психического отражения объективной действительности, опосредованное общественно-исторической деятельностью людей называется: / сознание / мышление / воображение / иллюзии / галлюцинации ! Свойство мозга, заключающееся в способности отражать объективную реальность это: / психика / сознание / мышление / рефлексия / инстинкт ! Воля: / обусловлена деятельностью мозга и общественно - историческими условиями / не свободна / свободна, не зависит от внешних и внутренних факторов / зависит от деятельности коры больших полушарий головного мозга /
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Обусловлена стереотипами
!
Какой этап является наиболее важным в волевом действии:
/
осознание цели
/
борьба мотивов
/
выбор решения
/
анализ
/
оценка
!
0бщение– это:
/
взаимодействие лиц с целью обмена информацией познавательного, эмоционального и оценочного характера
/
контакт
/
ритуал
/
средство познания
/
опыт человечества
!
Воображение:
/
важная часть творческого процесса
/
значительно расширяет и углубляет процесс познания
/
формирует ряд нравственно - психологических качеств личности
/
помогает в деятельности
/
подготавливает к восприятию мира
!
Какой этап творческого воображения является наиболее важным:
/
«вынашивание» замысла
/
возникновение творческой идеи
/
реализация замысла
/
анализ образов
/
обобщение результатов
!
Из приведенных определений выберите то, которое характеризует воображение:
/
преобразованное отражение ранее воспринятого
/
отражение прошлого опыта человека в виде мыслей, образов, чувств ранее воспринятых предметов
/
отражение предметов и явлений при непосредственном воздействии на органы чувств.
/
отражение предметов и явлений в совокупности их свойств и частей.
/
отражений межпредметных связей
!
Какой из приведенных путей создания образов воображения является физиологической основой воображения:
/
агглютинация
/
гиперболизация
/
типизация
/
схематизация
/
заострение
!
Как называется вид творческого воображения, связанный с
осознанием желаемого будущего:
/
мечта
/
грезы
/
фантазия
/
сон
/
мираж
!
К психическим процессам относится:
/
ощущение
/
настроение
/
темперамент
/
характер
/
стресс
!
К психическим состояниям относится:
/
настроение
/
ощущение
/
темперамент
/
характер
/
воображение
!
Действие или элемент поведения, выполнение которого стало потребностью:
/
привычка
/
поступок
/
навык
/
умение
/
трудолюбие
84. $$$ C
Сильное и относительно кратковременное состояние, связанное с резким изменением важных для субъекта обстоятельств и сопровождаемое сужением сознания:
/
аффект
/
страсть
/
стресс
/
ревность
/
страх
!
Эмоциональное состояние, возникающее в экстремальной ситуации, требующей от человека мобилизации и напряжения нервно-психических сил
/
стресс
/
страсть
/
аффект
/
ревность
/
страх
!
Отражение прошлого опыта в виде чувств, мыслей, переживаний:
/
восприятия
/
память
/
иллюзии
/
мышление
/
воображение
!
Отражение предметов и явлений при непосредственном воздействии на органы чувств:
/
ощущения
/
память
/
восприятия
/
мышление
/
воображение
!
Отражение действительное и опосредованным путем с помощью знаков:
/
речь
/
память
/
восприятия
/
мышление
/
воображение
!
0тражение новых образов и мыслей.
воображение
/
память
/
иллюзии
/
восприятия
/
мышление
!
Способность к деятельности определяется:
/
творческим подходом к ней
/
желанием ее выполнять
/
интересом к ней
/
трудолюбием
/
настойчивостью
!
Что определяет характер:
/
аккуратность
/
хорошая координация движений
/
впечатлительность
/
быстрое включение в работу
/
высокая контактность
!
Что определяет характер:
/
ответственность
/
малоподвижность
/
низкая адаптация
/
впечатлительность
/
быстрое включение в работу
!
Что характеризует темперамент:
/
быстрое включение в работу
/
вежливость
/
аккуратность
/
чувство долга
/
трудолюбие
!
Что определяет темперамент:
/
низкая работоспособность
/
ответственность
/
аккуратность
/
чувство долга
/
трудолюбие
!
Что определяет темперамент:
/
высокая контактност
/
трудолюбие
/
ответственность
/
целеустремлённость
/
аккуратность
!
Психологическая наука зародилась в лоне:
/
философии
/
учения о богочеловеке (Софии)
/
метафизики
/
теософии
/
естествознания
!
Учение о наивысших сущностях и процессах в живом организме отражено в термине:
/
психология
/
политология
/
право
/
политика
/
логика
!
У истоков психологии стоял:
/
Аристотель
/
Кант
/
Гегель
/
Локк
/
Вундт
!
Метод – это:
/
совокупность способов и приемов исследования личности
/
познание
/
путь
/
приемы
/
подходы
!
Кто ввел термин «эмпирические методы»:
/
Вольф
/
Декарт
/
Анохин
/
Лазурский
/
Вундт
!
Какой метод используют для изучения межличностных отношении:
/
социометрия
/
беседа
/
тест
/
наблюдение
/
интервью
!
На каком этапе исследования выдвигается гипотеза:
/
на подготовительном этапе
/
на основном этапе
/
на этапе обработке данных
/
на заключительном этапе
/
на предварительном
!
Тест-это буквально:
/
испытание, проба
/
задача
/
прием
/
эксперимент
/
беседа
!
0бщение – это:
/
взаимодействие лиц с целью обмена информацией познавательного, эмоционального и оценочного характера
/
контакт
/
ритуал
/
средство познания
/
опыт человечества
!
Воля:
/
обусловлена деятельностью мозга и общественно - историческими условиями
/
свободна, не зависит от внешних и внутренних факторов
/
зависит от деятельности коры больших полушарий головного мозга
/
не свободна
/
обусловлена стереотипами
!
Какой этап является наиболее важным в волевом действии:
/
осознание цели
/
борьба мотивов
/
выбор решения
/
анализ
/
оценка
!
Что составляет основу развития воображения:
/
труд
/
познание
/
устное народное творчество
/
речь
/
общение
!
Сон, грезы относятся:
/
активному творческому воображению
/
активному воссоздающему воображению
/
пассивному непроизвольному воображению
/
акцентуации
/
хранительному торможению
!
Как называется вид творческого воображения, связанный с
осознанием желаемого будущего:
/
мечта
/
грезы
/
фантазия
/
сон
/
мираж
!
Воображение:
/
важная часть творческого процесса
/
значительно расширяет и углубляет процесс познания
/
формирует ряд нравственно - психологических качеств личности
/
помогает в деятельности
/
подготавливает к восприятию мира
!
Воображение – это:
/
создание новых образов путем переработки имеющихся восприятии (представлении)
/
преобразование имеющихся у человека представлений
/
предвидение результатов творческой деятельности
/
отражение связи
/
предвидение событий
!
Речь двух и более лиц:
/
диалог
/
монолог
/
общение
/
коммуникация
/
обмен информацией
!
Мышление – это:
/
опосредованное и обобщенное отражение действительности в ее
существенных связях и отношениях
/
отвлеченное понимание мира
/
мыслительные операции
/
чувственное отражение мира
/
способ познания мира
!
Мысленное деление целого на части – это:
/
анализ
/
синтез
/
сравнение
/
обобщение
/
абстракция
!
Стадия формальных операций:
/
достигается всеми в возрасте от 14-15 лет
/
характеризуется формулировкой гипотез и выводов
/
характеризуется развитием субъективного мышления
/
не объективна
/
важна в развитии интеллекта
!
Язык характеризуется:
/
системой знаков, выполняющих функции общения и мышления
/
символами
/
наличием сигналов, запускающих те или иные реакции
/
возможностью передавать информацию о прошлых и будущих событиях
/
ограниченной лингвистической компетентностью
!
Согласно теории научения, речь развивается в результате:
подражания «родительской модели»
/
интериоризации чувственного языка
/
последовательных приближений
/
проб и ошибок
/
обучение
!
Как называется процесс исчезновения из памяти ранее полученной информации:
/
забывание
/
сохранение
/
воспоминание
/
реминисценция
/
амнезия
!
Как называется система приемов эффективного запоминания:
/
мнемотехника
/
повторение
/
припоминание
/
узнавание
/
игра
!
Кратковременная память:
/
подсистема, обеспечивающая оперативное удержание и преобразование данных
/
длится до двух минут
/
обладает емкостью, не превышающей двух элементов
/
позволяет долго помнить телефонный номер
/
обращение внимание на объекты
!
Долговременная память:
/
обладает практически неограниченной емкостью сохраняемой информации ощущения
/
обладает ограниченной емкостью
/
более развита у пожилых людей
/
высокая степень организации
/
осмысление информации
!
Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено:
/
мотивированным забыванием
/
торможением
/
активным забыванием
/
агнозией
/
реминисценцией
!
Как называет ошибки восприятия объектов:
/
иллюзии
/
галлюцинации
/
миражи
/
фантазии
/
грезы
!
Систематическое целенаправленное восприятие объектов –это:
/
наблюдение
/
внимание
/
ощущение
/
опознание
/
беседа
!
Зависимость восприятия от опыта, знаний, чувств, интересов называется:
/
апперцепцией
/
константностью
/
избирательностью
/
иллюзиями
/
наблюдательностью
!
Наш мозг:
/
материальная основа психики
/
способен декодировать одновременно несколько сигналов
/
постоянно фильтрует сигналы
/
легче интегрирует зрительно сигналы
/
может быть внимательным одновременно к зрительным и слуховым сигналам .
!
Физиологический порог:
/
представляет собой предел чувствительного порога
/
определен генетически
/
может меняться с возрастом
/
не меняется
/
развивает восприятие
!
Органы чувств у ребенка начинают функционировать:
/
у большинства до рождения
/
с момента рождения
/
в первые недели после рождения
/
на втором месяце после рождения
/
в конце первого года жизни
!
Наше восприятие мира связано:
/
с культурой, к которой мы принадлежим
/
с практикой
/
с опытом
/
с природой
/
с органами чувств
!
Чтобы представление о мире оставалось стабильном мозг должен:
/
функционировать
/
постоянно осуществлять коррекции
/
учитывать расстояние, на которым находятся предметы
/
изменять восприятие в зависимости от угла зрения
/
не утомляться
!
Какой критерий внимания характерен для деятельностного подхода в изучении внимания:
/
сосредоточенность на выполнении определенной деятельности
/
избирательность информации
/
ясность и отчетливость содержания сознания
/
внешние реакции
/
предметность
!
Кто отмечал, что «в начале произвольного внимания стоит указательный палец»:
/
Выготский
/
Гальперин
/
Платон
/
Леонтьев
/
Бернштейн
!
Функции рецепторов:
/
характерны для каждого вида живых существ
/
зависят от уровня развития мозга
/
одинаковы для всех видов
/
наиболее развиты у человека
/
наиболее развиты у животных
!
В каком виде внимания при сохранении цели не требуется волевые усилия:
/
послепроизвольном
/
непроизвольном
/
произвольном
внутреннем
/
внешнем
!
Какова зависимость внимания детей от деятельности педагога:
/
от характера подачи изучаемого материала
/
от вопросов педагога
/
от связи теоретического материала с практикой
/
от меры использования технических средств обучения
/
от активности детей
!
Чем определяются источники произвольного внимания:
/
субъективными факторами
/
объективными факторами
/
новизной раздражителя
/
внешними стимулами
/
движением объектам
!
Внимание – это:
/
направленность и сосредоточенность сознания на определенных объектах
/
самостоятельный познавательный процесс
/
свойства личности
/
акцентирование
/
наблюдательность
!
Формирование характера начинается:
/
с детства и взаимодействия с микромиром
/
с общения
/
с оценки действий
/
с требований взрослых
/
с самовоспитания
!
Как называют чрезмерное усиление черт характера, проявляющиеся в предрасположенности к неврозам и психопатиям:
/
акцентуация
/
лабильность
/
ригидность
/
сила
/
фрустрация
!
Способности – это:
/
индивидуально - психологические особенности личности, обеспечивающие успешную деятельность
/
задатки
/
талант
/
знания, умения, навыки
/
гениальность
!
Что является основным содержанием структуры характера:
/
направленность личности
/
убеждение
/
мировоззрение
/
воля
/
чувства
!
Кто предложил классификацию черт характера:
/
Ананьев
/
Павлов
/
Юнг
/
Кунанбаев
/
Петровский
!
Характера человека:
/
формируется
/
наследуется полностью
/
приобретается
/
меняется
/
не меняется
!
Характер - это:
/
индивидуально - своеобразное сочетание свойств личности
/
не целостное образование личности
/
единство индивидуального и типического
/
тип нервной системы
/
система условных связей
!
Какое определение правильнее раскрывает понятие характера:
/
черты характера социально типичны и индивидуально своеобразны
/
черты характера проявляются в любых обстоятельствах и условиях
/
черты характера проявляются лишь в соответствующих или типичных обстоятельствах
/
характер - отражение общественных отношений
/
характер - неповторимое сочетание качеств личности
!
Что является природной основой темперамента:
/
тип нервной системы
/
головной мозг
/
динамический стереотип
/
нервные процессы
/
нервные импульсы
!
Темперамент – это:
/
индивидуальные особенности человека, определяющие динамику протекания психической деятельности и поведения
/
совокупность индивидуальных особенностей личности, характеризующих динамическую и эмоциональную сторону ее деятельности и поведения
/
соотношение и пропорция в протекании психической жизни человека
/
ведение
/
тип нервной системы
!
Какой признак характер для меланхолического темперамента:
/
сензитивность и чувствительность
/
реактивность и активность
/
эмоциональная возбудимость
/
темп психических реакций
/
пластичность и ригидность
!
Речь, изобилующая научной терминологией характеризует:
/
научно - деловой стиль речи
/
разговорный стиль речи
/
публистический стиль речи
/
жаргонный стиль речи
/
образно-эмоциональный стиль речи
!
Какие формы речи относят к монологической речи I) беседа, 2)доклад, 3)рассказ, 4) выступление, 5) лекция, 6)дискуссия:
/
2.3, 4,5
/
1.6,3
/
2,5
/
3,6
/
4.6
!
Мысленное деление целого на части – это:
/
анализ
/
синте
/
сравнение
/
обобщение
/
абстракция
!
Мобилизационная готовность памяти:
/
умение быстро припомнить необходимую информацию в нужный
момент
/
умение привлечь резервы памяти
/
быть активным
/
надежность хранения информации
/
Осмысление информации
!
Как называется система приемов эффективного запоминания:
/
мнемотехника
/
повторение
/
припоминание
/
узнавание
!
Когда мы забываем прийти на важное свидание, то это обусловлено:
/
мотивированным забыванием
/
торможением
/
активным забыванием
/
агнозией
/
реминисценцией
!
Систематическое целенаправленное восприятие объектов –это:
/
внимание
/
наблюдение
/
ощущение
/
опознание
/
беседа
!
Как называет ошибки восприятия объектов:
иллюзии
/
галлюцинации
/
миражи
/
фантазии
/
грезы
!
Физиологический порог:
/
представляет собой предел чувствительного порога
/
определен генетически
/
может меняться с возрастом
/
не меняется
/
развивает восприятие
!
Органы чувств у ребенка начинают функционировать:
/
у большинства до рождения
/
с момента рождения
/
в первые недели после рождения
/
на втором месяце после рождения
/
в конце первого года жизни
!
Что необходимо для изучения характера человека:
/
длительные наблюдения за человеком в разных ситуациях
/
клиническая беседа
/
тест
/
Социометрия
/
самонаблюдение
!
Формирование характера начинается:
/
с детства и взаимодействия с микромиром
/
с общения
/
с оценки действий
/
с требований взрослых
/
с самовоспитания
!
Как называют чрезмерное усиление черт характера, проявляющиеся в предрасположенности к неврозам и психопатиям:
/
акцентуация
/
лабильность
/
ригидность
/
сила
/
фрустрация
!
Отрасль психологии изучающая особенности деятельность врвча и поведения больного:
/
медицинская психология
/
социальная психология
/
психология искусства
/
педагогическая психология
/
детская психология
!
Отрасль психологии изучающая факты и закономерности развития человека, возрастную динамику его психики:
/
возрастная психология
/
медицинская психология
/
социальная психология
/
психология искусства
/
педагогическая психология
!
Отрасль психологии изучающий закономерности и поведения людей, а также психологические характеристики самих груп
/
социальная психология
/
психология искусства
/
педагогическая психология
/
возрастная психология
/
медицинская психология
!
На сколько видов делиться память по времени
/
3
/
4
/
8
/
6
/
10
!
Запоминание на длительный срок информаций имеющий большую значимость:
/
долговременная память
/
кратковременная память
/
оперативная
/
сенсорная
/
узнование
!
На сколько видов делиться воображение
/
5
/
9
/
6
/
3
/
8
!
Что означает слова «эмоция» в переводе с французкого языка
/
чувства
/
напрежение
/
поведение
/
Ссла
/
отврашение
!
Положительное эмоциональное состояние
/
радость
/
гнев
/
удивление
/
страх
/
отвращение
!
Эмоциональное состояние
/
стресс,аффект,фрустрация
/
настроение,стыд,фобия
/
гнев,чувства, страх
/
отвращение, удивление, страх
/
Ощущение
!
Что означает слова «фрустрация» в переводе с латинского языка
/
обман
/
страх
/
ощущение
/
напрежение
/
гнев
!
Агрофобия это-.....
/
боязнь открытых пространств
/
боязнь острых предметов
/
боязнь закрытых помещении
/
боязнь всего чужого
/
боязнь общения
!
Библиофобия это-.....
/
боязнь чтение книг
/
боязнь острых предметов
/
боязнь закрытых помещении
/
боязнь всего чужого
/
боязнь общения
!
На сколько типов делиться темперамент:
/
4
/
5
/
8
/
6
/
9
!
Энергичный, жизнерадостный, общительный, быстрый тип темперамента:
/
сангвиник
/
флегматик
/
меланхолик
/
холерик
/
астетик
!
Соеденение пальчев в купол пирамиды, раскачивание на стуле:
/
жесты уверенности
/
жесты самоконтроля
/
жесты ожидания
/
жесты привыкания
/
жесты согласия
!
Теория З. Фрейда:
/
психоанализ
/
психотерапия
/
психодиагностика
/
психокоррекция
/
Психопрофилактика
!
Метод самонаблюдения:
/
интроспекция
/
социометрия
/
логютидное иследование
/
сравнительное иследование
/
развоворный
!
Растояние социальной зоны:
/
1,2м-3,5м
/
45см-1,2м
/
3,5м-5м
/
0см-45см
/
1м-3м
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 806; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!