Описание рисунков и типичных проблем
| № рисунка | Описание рисунка | Типичные темы и признаки, проявляющиеся в рассказе. |
| 1 | Цыплята сидят за столом, на котором стоит большая миска с едой. В стороне большой цыпленок, его очертания размыты. | Темы вращаются вокруг еды, показывая насколько родители ребенка удовлетворяют потребности ребенка в питании, проблемы соперничества между братьями и сестрами. Еда может рассматриваться как награда, ее отсутствие как наказание. Выявляются общие оральные проблемы и связанные с ними проблемы удовлетворения или фрустрации, проблемы приема пищи. |
| 2 | Медведь тянет канат в одну сторону, а другой медведь вместе с медвежонком тянут канат в противоположном направлении | Важно посмотреть с кем идентифицирует ребенок того медведя который рядом с медвежонком (отец или мать). Возможно выявление страха перед агрессией, собственные агрессивные тенденции, стремление к автономии. В более благоприятном случае ситуация интерпретируется как игра. Возможен страх наказания в случае разрыва каната. Канат может символизировать маструбацию, а разрыв каната страх кастрации. |
| 3 | Лев с трубкой и тростью, сидящий в кресле. В нижнем правом углу маленький мышонок вылезает из норки. | Лев обычно воспринимается как фигура отца. Трубка и трость могут восприниматься как орудие агрессии или способствовать восприятию отца как старого, беспомощного, беззащитного, что обычно относится к психологическим защитам. Если во льве ребенок видит сильную и мощную фигуру, то стоит уточнить эта великодушная сила или грозящая опасностью. С мышонком дети чаще идентифицируют себя. Некоторые дети идентифицируют себя со львом, что свидетельствует о нарушении идентификационного процесса, смешении ролей, конфликте между зависимостью и автономией. |
| 4. | Кенгуру со шляпкой на голове, несущая корзинку с бутылкой молока, в ее сумке кенгуренок с воздушным шариком, на велосипеде едет кенгуренок постарше. | Темы, связанные с соперничеством по отношению к братьям и сестрам, у некоторых – происхождение детей, часто выявляется отношение к матери. Показательно когда старший в семье ребенок идентифицирует себя с младшим кенгуренком, выказывая стремление к регрессии, желание быть ближе к матери. Если в действительности младший ребенок идентифицирует себя со старшим кенгуренком – стремление к независимости и главенству. Корзинка может вызывать темы связанные с питанием. Иногда возникает тема бегства от опасности, что связано с бессознательным страхом в сфере взаимоотношений отца и матери. |
| 5. | Затемненная комната с большой кроватью на заднем плане. Колыбель с двумя медвежатами на переднем плане. | Ребенок обычно рассказывает что происходит между его родителями в постели, часто отражаются догадки, опасения, чувство стыда, эмоциональная вовлеченность. Наличие двух медвежат в колыбели - возникновение темы совместных манипуляций в изучении детьми друг друга. |
| 6. | Затемненная пещера с двумя размытыми фигурами медведей на заднем плане, на переднем плане лежит медвежонок. | Аналогичен по тематике рисунку №5, используется как дополнение к нему и значительно усиливает воздействие предыдущего рисунка и даже выявляет то, что осталось скрытым. Иногда проявляется обычная ревность к одному из родителей. Рисунки №5 и №6 также могут выявить проблемы связанные с маструбацией в постели. |
| 7. | Разъяренный тигр гонится за убегающей от него обезьяной. | Проявляется страх перед агрессией и способы его преодоления. Часто проявляется уровень тревоги, он может быть настолько высоким, что ребенок откажется составлять рассказ по рисунку или при помощи защитных механизмов ребенок составляет нереальный нейтральный рассказ. Обезьяна даже может обижать тигра. В рассказах о животных легко проецируется боязнь или желание кастрации. |
| 8. | Две взрослые обезьяны сидят на диване и пьют чай из чашек. На переднем плане одна взрослая обезьяна сидит на подушке и разговаривает с детенышем обезьяны. | Чаще отражается роль, которую ребенок играет в семье. Важно описание “главной” обезьяны (сидящей на переднем плане) в качестве отца или матери, так как характеризует восприятие ребенком родителей в зависимости от того какой называется обезьяна - добродушной или запрещающей, подавляющей. Чайные чашки могут иногда вызывать оральные темы. |
| 9. | Из освещенной комнаты через открытую дверь видна темная комната в которой стоит детская кроватка. В ней сидит кролик и смотрит, что происходит за открытой дверью. | Обычно рассказы составляются на тему страха темноты, страха оставаться одному, быть покинутым родителями, любопытства к тому, что происходит в соседней комнате. |
| 10. | Щенок лежит на коленях у взрослой собаки, обе с неопределенными маловыразительными чертами. Собаки размещаются на переднем плане ванной комнаты. | Рисунок вызывает рассказы на темы преступления и наказания, выявляя некоторые нравственные концепции ребенка. Часты рассказы об обучении пользоваться туалетом, а так же о маструбации. В рассказах по этому рисунку чаще чем по другим выявляются регрессивные тенденции. |
Для удобства интерпретации данных полученных в результате применения САТ, предлагается анализировать следующие 10 переменных.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Главная тема: перед анализом отдельных рассказов стоит выявить некую общую тенденцию, характерную для всех рассказов. Например, во многих рассказах герой голоден и прибегает к краже, что бы насытиться. Тогда резонно сделать вывод, что этот ребенок поглощен мыслями о том, что ему не хватает – о пище в буквальном смысле. Таким образом, интерпретация каждого рассказа связана с общими факторами поведения.
2. Главный герой: интерпретация САТ строится на допущении, что рассказ испытуемого это, в сущности, рассказ о нем самом. Если в рассказе много действующих лиц необходимо выявить с кем себя идентифицирует ребенок. Главный герой, это персонаж, о котором преимущественно и составляется рассказ.
3. Главные потребности и мотивы героя: потребности героя часто отражают потребности рассказчика, при этом могут как прямо отражаться в его поведении, так и быть противоположными (агрессивный рассказ может создать агрессивный ребенок или наоборот очень тихий и пассивный). На наличие потребностей указывают предметы включенные в рассказ, но не отраженные на картинках, либо исключение предметов и персонажей из рассказа, хотя на картинке они присутствуют.
4. Понятие среды: чем более постоянна картина среды в рассказах по САТ, тем больше у нас оснований утверждать, что она имеет существенное отношение к личности испытуемого и является ключом к пониманию его поведения в обыденной жизни. Среда может быть опекающая, враждебная, эксплуатирующая, эксплуатируемая, дружественная, опасная и т.д.
5. Персонажи, которые воспринимаются как… каким образом ребенок видит окружающих его людей, а так же как реагирует на них.
6. Значимые конфликты: возможность выявить типичные конфликты для данного возраста и индивидуальные, а так же защитные механизмы с помощью которых ребенок справляется с ними, что может дать прогноз на будущее развитие личности.
7. Природа страхов: наиболее важными являются те, которые связаны с физической опасностью, возможностью наказания, отсутствием или утратой любви, опасностью быть покинутым, одиночеством, отсутствием поддержки. Важно зафиксировать психологические защиты от страхов.
8. Главные защитные механизмы: часто это помогает в выявлении мотивов, так как сами мотивы могут проявляться слабее, чем психологические защиты. Посредством изучения мотивов и защит можно определить структуру характера испытуемого.
9. Адекватность суперэго, проявляющаяся в наказании за преступление: можем определить степень строгости суперэго: герой-убийца в рассказе психопатической личности может получить в качестве урока на будущее более чем легкое внушение, тогда как невротик может составить рассказ, где героя случайно или умышленно убивают лил калечат или герой умирает от болезни, следующей за незначительным проступком или проявлением агрессии.
10. Интеграция Эго: насколько ребенок способен на компромисс между мотивами и требованиями действительности с одной стороны и командами суперэго с другой. Это показывает адекватность решения проблем с которыми сталкивает героя рассказчик, адекватность составленного рассказа картинке.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 252; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!