Тема 2. Языковые особенности и жанровое разнообразие научного стиля
Раздел 4. Планы семинарских занятий
Тема 1. Языковая норма. Ее роль в становлении литературного языка. Характеристика норм литературного языка (6 часов)
Вопросы
1. Дайте определение литературного языка. Назовите отличия литературного языка от других форм национального языка.
2. Что такое языковая норма? Каковы ее основные признаки?
3. Перечислите виды языковых норм. Приведите примеры.
Задания на отработку норм произношения и ударения
Задание 1. Расставьте ударение в следующих существительных. В случае затруднений обращайтесь к «Орфоэпическому словарю русского языка».
1. Мусоропровод, договор, досуг, дремота, знамение, изобретение, кремень, ломоть, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, ходатайство, щавель.
2. Апокриф, апостроф, гастрономия, диоптрия, значимость, иконопись, каучук, ломота, мытарство, пасквиль, похороны, созыв, статут, упрочение, феерия, феномен.
3. Асимметрия, бензопровод, вероисповедание, ветеринария, бунгало, генезис, гренадер, диспансер, догмат, жизнеобеспечение, камбала, каталог, квартал, некролог, нефтепровод.
4. Диалог, игрище, искра, кладовая, колосс, недуг, партер, столяр, толика, узаконение, христианин, нувориш, экслибрис.
Задание 2. Расставьте ударение в следующих существительных, составьте с ними предложения и произнесите вслух. Ворожея, исчерпать, кредитор, каллиграфия, ритор.
Задание 3. Объясните значения слов с разными ударениями, составьте словосочетания.
|
|
|
1. Атлас – атлас, броня – броня, видение – видение, вязанка – вязанка, ирис – ирис, кирка – кирка, клубы – клубы, лоскут – лоскут, острота – острота, хаос – хаос.
2. Лавровый – лавровый, угольный – угольный, характерный – характерный, языковой – языковый.
3. Забронировать – забронировать, морщить – морщить, погруженный – погруженный, трусить – трусить.
Задание 4. Найдите слова, в которых допускаются вариантные ударения.
1. Дискант, каталог, кета, компас, ломоть, мышление, партер, прикус, ровнее, феномен.
2. Августовский, безудержный, великовозрастный, девичий, заснеженный, кирзовый, мизерный, мускулистый, окровавленный, флейтовый.
Задание 5. Какое ударение является нормированным (литературным), а какое употребляется в профессиональной речи?
Искра, компас, прикус, шприца (Род. п.), грунты, шрифты, флейтовый, осужденный.
Задание 6. Расставьте ударение в прилагательных, указав возможные варианты.
1. Безудержный, гербовый, тигровый, госпитальный, зубчатый, кухонный, лубочный, неоцененный, одновременный.
2. Давнишний, единовременный, искристый, каменноугольный, украинский, мизерный.
Задание 7. Расставьте ударения и отметьте слова, имеющие вариантные ударения.
|
|
|
Донельзя, мастерски, баловать, заиндеветь, начало, закупорить, усугубить, маркировать, запломбировать, премировать, углубить.
Задание 8. Просклоняйте существительные в единственном и множественном числе, наблюдая перемещение ударения в соответствующих разнjвидностях.
1. Борт, директор, штемпель.
2. Ведомость, волк, уголь.
3. Десна, игла, стекло.
4. Серьга, строка, полоса.
5. Душа, среда, сторона.
Задание 9. От данных прилагательных образуйте краткую форму и простую форму сравнительной степени. Расставьте ударения. Белый, глупый, дорогой, здоровый, красный, красивый, круглый, легкий, острый, полный, сильный, смешной, смелый, тяжелый, четкий, ясный.
Задание 10. Расставьте ударение в неопределенной форме глагола. Багроветь, баловать, бронировать (укреплять), заиндеветь, откупорить, заржаветь, кашлянуть, экипировать, нормировать, ходатайствовать, облегчить, плесневеть, лиловеть, обезуметь, принудить, уведомить, соболезновать.
Задание 11. Расставьте ударение в формах времени глаголов, укажите возможные варианты.
Кружит, солят, догнала, отперла, обнял, звонить, удит, премирует, звана, замерли, отперли, взяла, ждала, звала, мела, намял, обнял, рвала.
|
|
|
Задание 12. Образуйте формы прошедшего времени (мужской родединственного числа – женский род единственного числа – ножественное число). Расставьте ударение.
Дать, создать, понять, отнять, начать, начаться, класть.
Задание 13. Образуйте отглагольные существительные, расставьте ударение.
Договаривать, сговариваться, заговаривать, созывать, отзывать, отзываться, упрочить, обеспечить, намереваться, упорядочить, сосредоточить, занять, нанять.
Задание 14. Мягко или твердо произносятся согласные перед звуком [э] в иностранных словах? В каких словах допускается вариантное произношение?
1. Айсберг, бактерия, безе, деликатес, дельта, декан, депрессия, интеллект, интервью, кодекс, кратер, кредо, критерий, одесский, орхидея, патент, патетика, пенсне, сессия, свитер, тент, терапевт, термин, термос, тест, фланель, штемпель, энергия, эффект.
2. Адекватный, анестезия, артерия, бутерброд, декадент, детектив, крепдешин, плиссе, сейф, сонет, стенд, тезис, тенор, темп, террор, термин, трек, фланель, фанера, фонема, шинель, штемпель, эдем, эссенция.
Задание 15. Прочитайте вслух следующие слова. Возможны ли варианты произношения?
1. Булочная, будничный, молочный, селедочница, нарочно, горничная, сливочный, непорядочный, прачечная, спичечный, Ильинична.
|
|
|
2. Подсвечник, конечно, войлочный, скучно, девичник, пустячный, гречневый, яичница, молочница, скворечник, беспорядочный, перечница, ячневая.
Задание 16. Звук [о] или [э] произносится под ударением в следующих словах?
Желчь, гренадер, отменный, острие, затекший, опека, бытие, безнадежный, никчемный, одновременный, планер, поблекший, преемник, разновременность, расседланный, тетерка, местоименный, маневр, белесый, решетчатый.
Задание 17. Перепишите, проставляя ударение у выделенных слов. Прочитайте предложения вслух.
1. Договоры существуют для того, чтобы их выполнял более слабый (К.Чапек).
2. Чего в документах нет, того нет на свете (Латинская посл.)
3. Мы часто платим наши долги не потому, что так положено и это справедливо, а потому, что хотим облегчить наши будущие займы (Ларошфуко).
4. Все жизненные правила следует черпать только в мужестве (Вовенарг).
5. Цель оправдывает средства (Макиавелли).
6. Новорожденные везде плачут одинаково; когда же они вырастают, у них оказываются неодинаковые привычки; это – результат воспитания (Сюнь-Цзы).
Книги – это инструмент насаждения мудрости (Я. Коменский).
Вопросы
1. Дайте определение следующим группам лексики: «синонимы», «антонимы», «паронимы», «омонимы», «заимствованные слова».
2. Назовите и охарактеризуйте типы ошибок, связанных с нарушением лексических норм в речи.
Задания на отработку лексических норм
Задание 1. Найдите речевые ошибки и устраните неточность речи в следующих предложениях.
1. За бесплатный проезд штраф 10 рублей.
2. Если вы хотите сделать подарок своим близким, приходите в наш магазин: только у нас супердешевые цены на всю бытовую технику.
3. В жилищно-коммунальном хозяйстве города за последние два года произошли глобальные изменения.
4. Руководители предприятий стремятся к тому, чтобы объем инвестиций в производство стал выше.
5. Ваше предположение ни на чем не обосновано.
6. Эта борьба ведется под тезисом защиты прав человека.
7. Ностальгия. Воспоминания о будущем (название телепередачи).
8. Данный вопрос не входит в нашу миссию.
9. У нас работают настоящие патриоты своего дела, трудоголики в самом лучшем смысле этого слова.
10. Он не только писал стихи, но и повести.
11. Погода сопутствовала хорошему отдыху.
12. Пишите свои инициалы полностью.
13. Эта проблема с каждым днем ухудшается.
14. Его воспоминания стали биографической редкостью.
Задание 2. Проанализируйте структуру словарной статьи в «Словаре русского языка» С.И. Ожегова или «Толкового словаря русского языка» С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой. Уточните по словарю значение следующих слов. Идти, золотой, море, соль, жизнь.
Задание 3. В приведенных ниже шутках выделите многозначные слова и составьте с ними словосочетания или предложения, употребив слова в других значениях.
1. Отпуск не проведешь: он всегда кончается вовремя.
2. Жаль, что и близкие бывают недалекими.
3. Мыльные пузыри всегда жалуются, когда их надувают.
4. В связи с тем, что у меня обнаружен склад ума, прошу выставить охрану.
5. Не бросайтесь словами – соблюдайте технику безопасности.
6. Перья у писателя были, ему не хватало крыльев.
Задание 4. Найдите многозначные слова в следующих предложениях, проанализируйте их значения.
1. Последний выстрел был совсем неудачным: пуля попала в молоко.
2. Водитель не заметил, что там был кирпич.
3. «Проходимцы российских дорог» (заголовок статьи о новых отечественных автомобилях).
Задание 5. Исправьте предложения.
1. Моя семья никакого отношения к музыке не имела. Я родился в нормальной семье.
2. Поручите нам свои заботы – и мы сократим ваше время (из рекламы).
3. Дуэлянта и задиру Долохова произвели в солдаты.
4. Даже я, закоренелая москвичка, путаюсь в этих автобусных маршрутах.
5. Выстрел попал не в собаку, а в проходившего по дороге сторожа.
6. На выставке представлено вооружение, которым партизаны вели борьбу с немецкими захватчиками.
Задание 6. Составьте с каждым словом по 2 предложения, употребляя слова в разных значениях.
Свет, среда, брак, нота, мир, пар, наряд, прослушать, просмотреть, почитать, отобрать, махнуть, вязать, занять, отстоять.
Задание 7. Укажите причины возникновения двусмысленности в данных предложениях. Устраните неясность.
1. В верхнем ящике стола лежали марки.
2. В 25 лет он остепенился.
3. Сегодня футболисты покинули поле стадиона без голов.
4. Николай тебя не узнает.
5. Эту особенность поведения модели просмотрели.
6. По выходным я вожу детей в парк.
7. После повторного анализа были получены отличные результаты.
Задание 8. 0тметьте смысловое различие паронимов, выраженных
глаголами, образуйте словосочетания с этими словами.
Вправить – выправить, выплатить - заплатить, звать - назвать, нарушить - разрушить, обосновать - основать, освоить - усвоить, оценить - расценить, поставить - установить, предоставить - представить, снискать - сыскать, укрыть - покрыть.
Задание 9. Восстановите паронимическую пару.
Двойной - …, явственный - …, романтический - …, дружный - ..., искусно - …, эффектно - …, обсудить - …, надеть - …, понятливый -… .
Задание 10. К выделенным словам подберите паронимы, составьте с ними словосочетания и предложения.
1) Сытый голодного не разумеет. 2) Запасливый нужды не терпит. 3) Остатки сладки. 4) Не будь в людях приметлив, а будь у себя приветлив. 5) Удачливый в гору ползет, а неудачливый и под гору не катится. 6) Его охватила мысль о своей деревеньке, скрытой в роще берёз, вётел, рябин, черемухи (М.Горький). 7) До сих пор я все ещё не терял надежды сыскать дорогу домой (И.С.Тургенев). 8) Искусные руки переплетчика принялись одевать книгу в нарядную одежду с золотой отделкой и затейливым тиснением (Е.Пермяк).
Задание 11. Выберите нужное слово из данных в скобках.
1. Мы с вами должны собраться и … (обговорить, оговорить) те вопросы, которые не были … (обговорены, оговорены).
2. Андрей человек … (удачливый, удачный), а сегодняшний день для него был особенно … (удачен, удачлив).
3. Спасателя … (представили, предоставили) к награде.
4. Необходимо … (представить, предоставить) дипломную работу в срок.
5. Люди простодушные часто принимают … (желаемое, желательное) за действительное.
6. Он отказал мне под … (благоприятный, благовидный) предлогом.
7. В стороне от дороги стоит . . . (приметливый, приметный) дуб.
8. Земля . . . (поглотила, проглотила) за ночь всю влагу от недавнего дождя.
9. ... (командированный, командировочный_______) удостоверение ... (командированный, командировочный) инженер положил на стол.
Задание 12. В следующих предложениях найдите речевые ошибки.
Исправьте предложения.
1. Мы стремимся к тому, чтобы вырастить добротный урожай.
2. Нельзя быть таким невежей, надо учиться, пополнять знания.
3. Грипп очень заразителен, поэтому его нельзя переносить на ногах.
4. Близорукость может продолжать увеличиваться в течение жизни –
тогда это прогрессивная близорукость.
5. Лиза вошла в сумерки рощи.
6. Опасность за здоровье ребенка все же есть.
7. Он подстригся наголо.
8. Здание было объявлено памятником архитектуры, не принадле-
жащим приватизации.
9. Вода нетерпимо блестит на солнце.
10. Врач приписал больной сильное лекарство.
Задание 13. Проверьте себя, правильно ли вы употребляете заимствованные слова, появившиеся в русском языке в 80-90-е гг. ХХ века. В случае затруднений обращайтесь к словарям иностранных слов.
Андерграунд, гран-при, грант, бестселлер, копирайт, кутюрье, ноу-хау, рейтинг, хит, инаугурация, лизинг, мораторий, паритет, прагматик, прецедент, инцидент, раритет, ренессанс, кворум, эклектика, дискретный, электорат.
Задание 14. Подберите 10-15 терминов, в состав которых входят ин-
тернациональные словообразовательные элементы.
Авто- (греч. аutos - сам)
анти- (греч. аnti -противоположный )
био- (греч. bios - жизнь)
гипер- (греч. hyper – над, сверх)
гипо- (греч. hypo – внизу, снизу, под)
интер- (лат. inter – между)
интра- (лат. intra - внутри)
мета- (греч. meta – после, за, между)
микро- (греч. mikros - малый )
моно- ( греч. monos - один)
морфо- (греч. morphe - форма)
мульти- (лат. multum - много)
нео- (греч. neos - новый)
поли- (греч. poli - много)
пост- (лат. post - после)
псевдо- (греч. pseudos - ложь)
суб- (лат. sub - под)
супер- (лат. super сверху, над)
экстра (лат. extra – вне, сверх)
29
Задание 15. Найдите русские эквиваленты для следующих иностранных слов. В случае затруднений воспользуйтесь словами для справок.
Альянс, антагонизм, афера, вербальный, вояж, дефиниция, имидж, индифферентный, легитимный, масс-медиа, менеджер, паритет, раритет, социум, фатальный, эксклюзивный.
Слова для справок: средства массовой информации, исключительный, союз, словесный, равенство, непримиримое противоречие, неизбежный, мошенничество, путешествие, общество, управляющий, определение, безразличный, редкость, образ.
Задание 16. Найдите иноязычные эквиваленты нижеприведенным русским словам и словосочетаниям. Обратите внимание, что заимствованные слова по сравнению с русскими синонимами имеют более книжный характер и употребляются в письменных стилях (научном, официально-деловом, публицистическом). В случае затруднений воспользуйтесь словами для справок.
сходный, подобный -
вводить в заблуждение, давать неправильную информацию -
изменяться, колебаться в известных пределах -
украшать -
напряженный, усиленный -
приспособление -
положительный -
отрицательный -
бездеятельный, косный, вялый -
недостаток, недочет -
Слова для справок: варьировать(ся), апатичный, негативный, интенсивный, дефект, декорировать, дезинформировать, адаптация, позитивный, аналогичный.
Задание 17. Проанализируйте, уместны ли слова иноязычного происхождения в следующих предложениях. Замените их русскими эквивалентами.
1. Среди собравшихся превалировали представители молодежи.
2. Мой друг недавно купил себе байк.
3. Иностранец заплатил за картину 150 баксов.
4. Юбиляру подарили модный кейс.
5. Сэйлы: их мало, но они есть (заголовок в газете).
6. Необходимо придать протесту легитимную форму.
7. Судьи довольно индифферентно разнимали дерущихся игроков.
8. Эти политики дистанцировались от президента.
9. Фирма отказалась пролонгировать договор.
10. Его посещала мысль о суициде.
Задание 18. Запишите следующие синонимы в порядке нарастания признака. Подчеркните доминантные слова в каждом ряду.
1. Огромный, гигантский, большой, громадный, грандиозный, колоссальный, исполинский.
2. Добродушный, беззлобный, добрейший, незлобивый.
3. Старший, главный, командный, руководящий, ведущий.
4. Железный, несгибаемый, стойкий, крепкий, непреклонный.
Задание 19. Выберите из синонимического ряда наиболее подходящее в данном контексте слово. Объясните причину выбора.
1. Его (крупное, большое, объемное) лицо с темными глазами было сурово и неприятно.
2. В гостиной от пола до потолка (светилась, горела, сияла, мерцала, сверкала) елка множеством огней.
3. Дрожащей рукой Лось пошарил рычажки реостатов и повернул их до (конца, отказа, предела, границы), рискуя взорвать аппарат (А.Н.Толстой).
4. Ребята, подгоняя друг друга, суетились у палаток, чтобы (установить, поставить) их, пока не пошел дождь.
Задание 20. Подберите антонимы к словам и словосочетаниям.
1. Бодрствовать, любить, разрушать, ругать; война, радость, слава, трусость; внутри, всегда, много; гуманный, полезный, научный.
2. Глубокий колодец, глубокий старик, глубокие корни.
6. Мягкий хлеб, мягкий воск, мягкий приговор, мягкий климат, мягкий характер.
4. Худая слава, худое решето, худой человек.
Задание 21. Слова-антонимы далеко не всегда сочетаются с одними и теми же словами. Чтобы проверить это утверждение, составьте сочетания со следующими словами.
1. Порядок – беспорядок (наводить, создавать, производить, устанавливать, обнаруживать, ликвидировать).
2. Легкий – трудный (вопрос, проблема, жизнь, труд, заработок, путь).
3. Сторонник – противник (ярый, активный, возможный, давний, достойный, неожиданный, странный).
Задание 22. Вставьте в предложения подходящие по смыслу антонимы.
1. Добрая слава лежит, а … бежит (пословица).
2. Не отведав горького, не узнаешь и … (пословица).
3. Сытый … не разумеет.
4. Кто сеет ветер, … бурю.
5. Воспитание нельзя рассматривать как пассивный процесс. Нет, воспитание – это … процесс, и человек – не только объект, но и … воспитания (Г.Медынский).
6. С деньгами связано все самое возвышенное и все самое … (В.Катаев).
7. Ценность человека определяется не отсутствием недостатков, а …… (Г.Медынский).
8. Воля людей молодит, неволя - … (пословица).
9. Мы можем сказать про человека, что он чаще бывает добр, чем …, умен, чем …, чаще энергичен, чем …, и наоборот (Л.Н.Толстой).
Слова для справок: добрый – злой, умный - глупый, энергичный –
апатичный, молодить – старить, отсутствие – наличие, недостаток – достоин-
ство, возвышенный – низменный, пассивный – активный, объект – субъект,
сеять – жать, сытый – голодный, добрый – худой, истина – заблуждение.
Задание 23. В предложениях исправьте речевые ошибки.
1. Не веселый, но и не мажорный, этот простой мотив почему-то запал
в душу.
2. Уровень жизни у нас не только не повышается, но постоянно уменьшается.
3. Мы никогда не найдем двух одинаковых людей: один умнее, другой работоспособнее.
4. Герой мыслит и действует логически, а героиня – эмоционально.
5. Если больной принимает препарат, сила заболевания бывает намного легче.
Задание 24. Исправьте речевые ошибки.
1. Фермеры стремятся добиться увеличения овец в своих хозяйствах.
2. Студент Белов занял первое место по английскому языку.
3. Однажды в эту комнату втолкнули Дефоржа. Но он не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал…(из изложения).
4. Девушка присматривалась к обстановке, к голосу рабочих.
5. Русский народ свято хранит своих полководцев.
6. Бытовые условия сельского учителя желают лучшего.
Задание 25. Исправьте речевые ошибки.
1. Фермеры стремятся добиться увеличения овец в своих хозяйствах.
2. Студент Белов занял первое место по английскому языку.
3. Однажды в эту комнату втолкнули Дефоржа. Но он не растерялся, вложил в ухо пистолет и выстрелил. Медведь упал…(из изложения).
4. Девушка присматривалась к обстановке, к голосу рабочих.
5. Русский народ свято хранит своих полководцев.
6. Бытовые условия сельского учителя желают лучшего.
Задание 26. Определите, какие из данных словосочетаний закрепились
в русском языке, а какие противоречат языковой норме.
Народная демократия, суть дела, свободная вакансия, монументальный памятник, патриот свой родины, частная собственность, взаимные контакты, эмигрировал за границу, прейскурант цен, главная суть, период времени, из-за явного цейтнота времени, система СИ, в апреле месяце, народный фольклор, исключительная прерогатива, информационное сообщение, необычный феномен.
Задание 27. Устраните избыточность выражения в следующих фразах.
1. Он рассказал нам о своих планах на будущее.
2. Беседа подошла к своему завершающему концу.
3. Сложилось странное положение: согласно этому соглашению мы должны добиться таких показателей, которых еще никогда не показывали и показать не сможем.
4. Бывает и так, что в ответ на критику вы получаете ответный бумеранг.
5. Вкусные и изысканные деликатесы могут отведать посетители нашего ресторана.
6. К концу соревнований в более лучшем положении оказалась команда «Стрела».
7. Судя по тем находкам, которые археологи уже нашли, уже есть веские доказательства в пользу этой гипотезы.
8. Рабочий был уволен за прогул без уважительной причины.
7. Старик негодовал от возмущения.
8. Попробуем определить нашу будущую перспективу.
9. Это его единственная ахиллесова пята.
Задание 28. Укажите случаи нарушения сочетаемости слов в следующих выражениях. Выпишите только правильные словосочетания.
Оплатить за проезд, отзыв на статью, рецензия о спектакле, слушаться сестры, увеличить уровень, распутаться с делами, закон по охране детства, усилить внимание проблеме, неминуемый успех.
Задание 29. Отредактируйте предложения.
1. В глубоком детстве он был похож на мать.
2. Этому вопросу мы придаем первоочередное внимание.
3. Необходимо принять меры, не требующие отлагательства.
4. Комиссия окончательного решения пока не дала.
5. Об этом вы можете увидеть из отчета.
6. Нужно, чтобы у каждого была уверенность за свой завтрашний день.
7. Любая организация может обсудить и принять участие в этой программе.
Задания для отработки морфологических норм
Задание 1. Подберите определения к словам.
Рояль, фамилия, бра, картофель, кофе, тюль, толь, молодёжь, кафе,
рельс, туфля, какаду, шимпанзе, атташе, пальто, бренди, леди, мозоль, табель, депо, меню, фойе, пари, жюри, крупье, визави, Чили, Дели.
Задание 2. Допишите недостающие окончания, согласуя прилагатель-
ные и глаголы с подчёркнутыми словами.
Актёр снял круглые очки и надел небольш… пенсне в золотой оправе.
Цены на колумбийск… кофе понизились. Дети сели в сани, и пони побежал… по снежному кругу. Покупатель попросил дать ему примерить прав… туфл… На лицо незнакомой женщины был… накинут… траурн…вуаль. Дв… колибри привлекли внимание орнитолога. Янцзы судоходн… на протяжении почти трёх тысяч километров. Впереди показал…сь Гималаи. В качестве вспомогательного языка эсперанто был… создан… около ста лет назад.
Задание 3. Выберите из данных в скобках нужную форму и запишите
получившиеся словосочетания.
ЛДПР (выступил – выступила)
(Наше – наша) ПВО
СКВ (принималась – принималось – принимался)
(Обновлённый – обновлённая) МКАД
ФИДЕ (объявил – объявила)
Задание 4. Подберите к существительным мужского рода существительные женского рода.
Агроном, адвокат, аспирант, доктор, защитник, корреспондент, кондуктор,
конькобежец, лаборант, машинист, редактор, руководитель, следователь, тракторист, слесарь, педагог, учитель, юбиляр, фельдшер, ткач.
Задание 5. Выпишите слова, которые нежелательны для употребления в случаях официального общения.
Секретарша, ткачиха, сиделка, врачиха, доярка, сотрудница, директриса, лаборантка, генеральша, учительница, машинистка.
Задание 6. Перепишите, раскрыв скобки и выбрав подходящий, с вашей точки зрения, вариант.
1. Необходимо устранить все (тормозы-тормоза), мешающие экономическому развитию предприятия.
2. На постоянную работу требуются квалифицированные (токаритокаря) и (слесари-слесаря).
3. Для проведения бесед и докладов были подобраны опытные (лекторы-лектора).
4. (Кузовы-кузова) грузовиков были до краёв наполнены мешками и ящиками.
5. У милицейского поста проверяли (пропуски-пропуска).
6. На встрече были подписаны важные (договоры-договора).
7. По обе стороны строительной площадки возвышались аккуратно сложенные (штабели-штабеля) кирпичей.
8. Многочисленные (прожекторы-прожектора) ярко освещали улицы города.
9. В доме отдыха оказались представители разных профессий: врачи, (учителя-учители), (бухгалтеры - бухгалтера), (инженеры-инженера), (кондукторы-кондуктора).
Задание 7. Определите значения слов каждой пары. Составьте с ними словосочетания и запишите их.
Зубы –зубья, корни – коренья, листы – листья, мужи – мужья, образы –образа, поводы – поводья, поясы – пояса, соболи – соболя, счёты – счета.
Задание 8. От данных имен существительных образуйте форму именительного падежа множественного числа.
Вензель, джемпер, возраст, ветер, диспетчер, ректор, снайпер, шофёр, вымпел, директор, доктор, лагерь, сорт, счёт, терем, ком, год, адрес, корпус.
Задание 9. Образуйте от данных имен существительных форму родительного падежа множественного числа.
Апельсины, армяне, ботинки, гектары, граммы, грузины, киргизы, килограммы, комментаторы, мандарины, носки, осетины, партизаны, плечи, помидоры, рельсы, сапоги, свадьбы, солдаты, туфли, чулки, яблоки, яблони.
Задание 10. Запишите имя существительное, данное в скобках, в нужной падежной форме.
1. На Черном море много песчаных (побережия).
2. Я оставался в лесу долго: от синих (сумерки) до полных (потёмки).
3. В саду много (яблони, вишни, смородина).
4. Сколько же (платья) тебе нужно?
5. Я купила весь садовый инвентарь, кроме (грабли).
6. Над болотом кружила пара (цапли).
7. В нашем городе много (грузины, туркмены, узбеки, цыгане, осетины).
8. Мать велела купить несколько (простыни).
9. Я не нашла в магазинах ни (апельсины), ни (мандарины), ни (баклажаны), зато купила два (килограммы) (помидоры).
10. В углу стояло несколько (кочерга).
11. Сегодня нужно забрать братишку из (ясли).
12. Иван Андреевич Крылов написал много (басни).
13. Осенью бывает много (свадьбы).
Задание 11. Найдите и исправьте ошибки.
1. Я уже вторую неделю нахожусь на бюллетне.
2. Нередко в ту пору наказывали плетями.
3. Разработкой этого оборудования могли заняться наши инженера.
4. В этой коробке находятся иглы, шилы, ножницы.
5. В «Лесу» Островского еще надо разобраться.
6. Прогулки в лесе меня успокаивают.
7. Много лет не было у нас таких ранних заморозок.
Задание 12. Раскройте скобки, выбрав подходящий вариант. Мотивируйте свой выбор.
1. Радостно встретились после долгой разлуки (два друга – двое друзей).
2. Она мучительно боролась за свою жизнь, страшась оставить без всякой помощи (четыре сироты – четырёх сирот – четверых сирот).
3. В семье было (три сына – трое сыновей), все (три – трое) – прекрасные охотники.
4. Старшие братья уехали, младшие дожидались, пока за ними (тремя –троими) приедет мать.
5. При больном неотлучно находились (три слуги – трое слуг).
6. Семинар вели (два доцента – двое доцентов).
Задание 13. В приведённых ниже предложениях найдите случаи неправильного выбора формы числительного. Исправьте ошибки.
1. На занятиях не было обоих сестер.
2. Парохода ждали только четверо женщин.
3. Главная бухгалтерия обслуживает теперь тринадцать детских садов и двадцать два яслей.
4. Насыпь возводилась с помощью двоих бульдозеров.
5. Трое работниц не смогли выйти на работу.
6. Двое котят играли на полу.
7. На обеих берегах реки раскинулись поля.
8. В обоих странах скоро будут выборы.
Задание 14. Перепишите, употребив числительные и существительные в нужной форме.
1. К 345 прибавить 157.
2. От 964 отнять 89.
3. 10 сложить с 798.
4. Предложение принято 375 ( голос) против 449 (голос).
5. Деревня находится в 163 (километр) от города.
Задание 15. Прочитайте предложения вслух. Следите за правильным
использованием форм количественно-именных сочетаний.
1. Корпорация «Платон» провела социологический опрос среди 600 (руководитель) средних и крупных предприятий России.
2. Оказалось, что, вопреки расхожему мнению о директорах как оплоте консерватизма, 88,9% (руководитель) поддерживают идею рыночной экономики для России.
3. За массовую приватизацию предприятий высказались более 51% (опрошенный).
Задание 16. Отредактируйте предложения, мотивируя необходимость изменений в тексте.
1. Четверым молодым работницам присвоен очередной профессиональный разряд.
2. Так мы и живем: семь в одной комнате.
3. Во время перерыва в холле продолжают спорить. Подойдем поближе к этим троим студентам, послушаем их разговор.
4. Над этой темой работает пятеро научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании.
5. Грамоту вручили А. Ф. Осиповой: ей исполняется восемь десятков лет.
6. Пару раз мы его высмеяли, и он перестал у нас появляться.
7. Мы сидим в опустевшем доме. Стол, табуретка, пара кроватей.
8. В столицу чемпионата приехало столько журналистов, туристов, гостей, что население ее увеличилось на пару тысяч.
9. Спортивный клуб уже дюжину лет держится в первых рядах высшей лиги.
Задание 17. Образуйте словосочетания с данными предлогами. Запишите их.
1. Согласно (приказ, распоряжение, предписание, заявление, устав, закон, договор, соглашение, план).
2. Вопреки (сомнение, предсказание, общение, совет).
3. Наперекор (судьба, враги, злые силы, расчеты).
4. Благодаря (забота, уход, случай, внимание, настойчивость, друзья, товарищи).
Задание 18. Выберите один из вариантов, характерных для современного русского языка.
Банкнот – банкнота, вольер – вольера, георгин – георгина, желатин –желатина, манжет – манжета, (толстый – толстая) мозоль, (билет) с плацкартой – с плацкартом, погон – погона, (покрыть) толем – толью.
Задание 19. Вставьте в случае необходимости пропущенные буквы.
1. Поздн... барокко характеризуется декоративной пышностью деталей.
2. На плечи молодой женщины был… накинут… пушист… боа.
3. Гороно разослал… по школам тексты сочинений.
4. «Юманите» обратил…сь к французам с призывом принять участие в выборах.
5. Таинственн… инкогнито вел.. себя странно.
6. Мали присоединил… к резолюции, принятой группой африканских государств.
Задание 20. Употребите данные аббревиатуры в словосочетаниях, выявляющих их родовую принадлежность.
КГБ, ФСБ, ООН, ЕЭС, АТС, МВФ, СПИД, МКАД, МГУ.
Задание 21. Выберите правильный вариант из заключенных в скобки слов.
1. На фермах нашего района среди девушек есть уже опытные (трактористы – трактористки), хорошо справляющиеся с работой (комбайнеры -комбайнерки).
2. В ближайшее время состоится защита диссертации(аспиранта - аспирантки) Никитиной.
3. Девушка-(кондуктор – кондукторша) мило улыбается.
4. В числе (делегатов - делегаток) на Всемирном конгрессе женщин была Валентина Терешкова.
5. В женской парикмахерской (лучшим мастером – лучшей мастерицей) считается Т. Леонова.
6. Входные билеты в кинотеатр проверяли две женщины- (билетеры - билетерши).
7. (Чемпионом - чемпионкой) мира по шахматам среди женщин стала Майя Чибурданидзе.
8. На конференции выступила (руководитель - руководительница) проекта Р.Д.Никифорова.
9. Большой успех выпал на долю молодой пианистки – (лауреата - лауреатки) конкурса имени Шопена.
Задание 22. Найдите ошибки в предложениях и исправьте их.
1. Роль Несчастливцева в «Лесу» исполнял молодой актер.
2. Купите мне пару чулок и две пары носок.
3. Периодически астрономам удается хорошо наблюдать Марса.
4. Совхозный сад занимает свыше ста гектар.
5. Документы для поступления в институт нужно представить к 15 июля.
6. Мы находились в самом большом цеху завода.
7. Собран большой урожай помидор.
8. Разделите все это на несколько равных доль.
9. Помножьте числителя первой дроби на знаменателя второй.
Задание 23. Исправьте предложения с ошибками в употреблении форм числа имен существительных.
1. В романе «Мать» Горький показал революционеров, принадлежащих к разным социальным средам.
2. Неправильные выражения часто встречаются в речах детей.
3. Партизаны иногда попадали в окружения, но смело вырывались из них.
4. Нужно воспитывать у молодежи правильные отношения к явлениям окружающей действительности.
5. Опытные шофера уверенно вели машины.
6. Учителя школ района проводят систематический обмен опытам работы.
7. В представлениях героев Чернышевского все было по-другому.
Задание 24. Спишите предложения, раскрыв скобки.
1. Знакомство зрителей с (Чарли Чаплин) состоялось в период немого кино.
2. В «Похождениях бравого солдата Швейка» ярко проявился сатирический талант (Ярослав Гашек).
3. В произведениях (Жорж Санд) затрагиваются многие социальные проблемы.
4. Перу профессора (Петр Черных) принадлежит ряд интересных работ.
5. В концерте приняли участие отец и сын (Ойстрах).
6. На днях состоялся вечер памяти (Жан-Батист Клеман).
7. Похождения итальянского авантюриста XVIII века (Казанова) послужили
сюжетом для кинофильма.
8. В Москву приехали известные врачи супруги (Найк).
9. В классической японской литературе видное место занимают стихи принцессы (Нукада).
10.Оба аспиранта (Ивановы) успешно защитили диссертацию.
Задание 25. Исправьте ошибки в употреблении имени прилагательного.
1. Ученик был способный к математике.
2. У мальчика появились и более худшие привычки.
3. Первый ученик отвечал бойчее, чем второй.
4. Подробный ответ бессмысленен.
5. Комната низкая для такой мебели.
6. Небо сегодня голубое и полно удивительной прозрачности.
7. Партия была отложена в несколько более лучшем положении длябелых.
8. Ученик всегда подтянутый, всегда одетый по форме, культурный в обращении.
9. Эти материалы периодической печати всегда интересные и доступные.
10. Краски, благодаря солнцу, выглядят еще более отчетливее, ярче.
Задание 26. Исправьте ошибки в употреблении форм числительных.
1. Трое юношей и трое девушек исполняли красивый танец.
2. Школьная библиотека располагает двумя тысячами четыреста восемьдесят тремя книгами.
3. Город находился в полутораста километров от областного центра.
4. Успеваемость в классе составляет 96,5 процентов.
5. Страна отмечала восемьсотпятьдесятлетие со дня основания Москвы.
6. В соревнование по лыжному спорту включилось 243 юношей и девушек.
Задания для отработки синтаксических норм
Задание 1. Выберите подходящую для каждого предложения форму сказуемого.
1. Большинство (молчало, молчали), пристально глядя на землю (М.Горький).
2. Множество народа (сидело, сидели) за длинными столами, поставленными прямо в саду.
3. На дворе множество людей… (обедало, обедали), сидя без шапок около братского котла (А.С. Пушкин).
4. Большая часть моих привычек и вкусов (не нравилась, не нравились) ему (Л.Н. Толстой).
5. Большинство группы (было, были) приезжие.
6. Часть студентов (направлена, направлены) на повторное тестирование.
7. Ряд рабочих завода, выступавших на собрании, (заявило, заявили) о том, что они поддерживают реорганизацию предприятия.
7. Часть лунных образцов (напоминает, напоминают) по своему составу камни, обнаруженные на Земле близ старых вулканов.
Задание 2. Допишите окончания глагола-сказуемого.
1. В зале сидел(?) сто один человек.
2. В колонне шагал(?) двести сорок четыре участника манифестации.
3. 38 попугаев стал(?) героями известного мультипликационного фильма.
4. Под расписку выдан(?) 1000 000 рублей.
5. 1 357 635 избирателей принял(?) участие в голосовании, 1 357 621 из них подал(?) голоса в поддержку кандидата от демократов.
Задание 3. Объясните выбор числа сказуемого (единственное или множественное).
Знал я невысокий дом В школу шли до перекрестка
В переулке за углом. Девяносто два подростка.
Здесь когда-то проживало
Тридцать восемь дошколят
Триста тридцать три жильца. В ясли шли и в детский сад.
На работу шли, бывало, Двадцать бабушек вставали,
Восемьдесят два отца. Всем жильцам носки вязали.
Уходили по делам Шли гулять в аллеях сквера
Девяносто восемь мам. Три седых пенсионера
Замечательный был дом!
Дружно люди жили в нем.
(Ю. Коринец)
Задание 4. Составьте несколько расписок по образцу, используя данные ниже словосочетания.
Образец: «Мною, студентом … курса (Ф.И.О.), получены на кафедре русского языка задания для самостоятельной работы».
а) 31 комплект учебников по культуре речи,
б) 21 контрольная работа,
в) 28 экземпляров зачетных тестов,
г) все перечисленное одновременно.
Задание 5. Выделите грамматическую основу в следующих предложениях. Объясните выбор формы сказуемого.
1. В конкурсе участвовало около миллиона будущих специалистов.
2. На стоянке дремало десятка полтора машин с шашечками.
3. На собрание пришла только половина гремячинцев (М.А. Шолохов).
4. Рядом с пароходом бежала стая дельфинов (А.И. Куприн).
5. Хлопья снега лежали на крышах, как мохнатые цветы (К.Г. Паустовский).
6. Компания охотников ночевала в мужицкой избе на свежем воздухе (А.П. Чехов).
Задание 6. Выделите грамматическую основу в предложениях. Укажите случаи выражения подлежащего сочетанием слов со значением количества, избирательности, совместности.
1. Так прошло несколько лет (И.С. Тургенев).
2. Художник с Васей едва добрались до дому (К.Г. Паустовский).
3. Проходят день и ночь. Наступает мутное и сухое утро (А.И. Куприн).
4. На заднем дворе под навесом встретили нас пять черных овец с ягнятами (Гладков).
5. Разные были мы с ним люди (В.А. Гиляровский).
6. Две двери вели из прихожей.
7. «Из вас кто-нибудь состоит в этом товариществе?» – оглядывая собеседников, спросил Давыдов (М.А. Шолохов).
8. Мы пошли с Ваней по местной дороге (К.Г. Паустовский).
9. С первых дней годины горькой,
В тяжкий час земли родной,
Не шутя, Василий Теркин,
Подружились мы с тобой (А.Т. Твардовский).
Задание 7. Выберите нужную форму сказуемого при подлежащем, выраженном аббревиатурой.
1. ТулГУ (провел, провело) общеуниверситетское тестирование по различным предметам.
2. РАО ЕЭС (предложил, предложило, предложила) новый план развития энергосистемы Российской Федерации.
3. Нэп (был, была) переходным периодом.
4. В печати было опубликовано заявление, с которым (выступило, выступила) ФСБ.
5. НАТО (объявил, объявило) о своем желании участвовать в миротворческой миссии.
Задание 8. Раскройте скобки, поставив сказуемое, выраженное глаголом, в форму прошедшего времени и согласуя его в роде с подле-
жащим.
1. Шимпанзе (взобраться) на верхушку дерева.
2. Иваси (идти) густым косяком.
3. В прихожей на стене (гореть) бра.
4. Цеце (укусить) спящего мальчика.
5. Манго (продаваться) в каждом супермаркете.
6. Даже в годы войны метро (работать) в прежнем режиме.
7. На балконе (висеть) кашпо с красивым вьющимся растением.
8. Кенгуру (скрыться) из виду так быстро, что мы не успели его сфотографировать.
Задание 9. Перепишите предложения, раскрыв скобки и выбрав нужную форму сказуемого.
1. В этом ателье (был заказан, было заказано) шкаф-купе.
2. Кресло-кровать (было, была) очень удобной мебелью.
3. Штаб-квартира этой организации (находился, находилась) в центре города.
4. Сумка-холодильник (стоила, стоил) совсем недорого.
Задание 10. Перепишите, поставив слова и словосочетания из скобок в
нужном падеже.
1. Вследствие (неблагоприятные климатические условия) Миклухо Маклай тяжело заболел, но не прервал своих исследований (Л. Тынянова).
2. Благодаря (упорство и неиссякаемая энергия) геологов непокоренная тайга уступила свои несметные богатства.
3. По причине (эпидемия гриппа) массовые мероприятия в городе были отменены.
4. Экспедиция на Северный полюс была отложена на неопределенное время в силу (непредвиденные обстоятельства).
5. Вопреки (наши ожидания) к середине дня распогодилось, и мы, захватив мольберты, отправились на берег Волги делать эскизы.
6. Ввиду (предстоящее празднование) 300-летия Санкт-Петербурга были выделены значительные средства на реставрацию исторических памятников.
7. В связи (наступление летнего сезона) отопление в жилых домах было отключено.
Задание 11. Отредактируйте предложения.
1. Благодаря тебя мы смогли благополучно выбраться из этой щекотливой ситуации, в которую попали вследствие своего легкомыслия.
2. Согласно приказа ректора был проведен эксперимент по определению уровня знаний студентов университета с помощью тестирования.
Задание 12. Соедините слова из правого и левого столбиков в словосочетания, поставив существительные в нужном падеже.
преисполнен (чего?) решимость
исполнен (чего?) достоинство
наполнен (чем?) почтение
проникнут (чем?) любезность
тревога
доверие
Задание 13. Классифицируйте и исправьте ошибки.
1. В школе дают детям не только знания, а воспитывают настоящего человека.
2. Но ведь не только эта профессия трудна, она и интересна.
3. Экзамен не только разговор двух умных людей, а одинаково заинтересованных.
4. Хочется купить обои, которые не только можно мыть, но и чтобы они были многоцветными.
Задание 15. Отредактируйте предложения.
1. Я читаю книгу, которую взял в библиотеке, которая находится недалеко от моего дома.
2. Я попросил товарища, чтобы он одолжил мне эту книгу, чтобы я мог написать домашнее задание.
3. Володя ответил, что он хорошо знает, что это не так.
Задание 16. Прочитайте отрывок из стихотворения С.Я. Маршака. Как вы думаете, с какой целью здесь использован прием нанизывания придаточных предложений с союзным словом который?
Вот два петуха,
Которые будят того пастуха,
Который бранится с коровницей строгою,
Которая доит корову безрогую,
Лягнувшую старого пса без хвоста,
Который за шиворот треплет кота,
Который пугает и ловит синицу,
Которая часто ворует пшеницу,
Которая в темном чулане хранится
В доме, Который построил Джек.
Задание 17. Найдите ошибки в оформлении косвенной речи. Исправьте их.
1. Князь Игорь сказал, что хочу лучше быть убитым, чем полоненным.
2. Фридрих Шиллер сказал, что когда я ненавижу – я нечто отнимаю у себя, когда я люблю, я обогащаюсь тем, что люблю.
3. По словам Эразма Роттердамского, что сговорится ли с другими тот, кто сам с собой в разладе?
4. Когда у него спросили, что какой твой любимый герой, то он ответил, что не знаю.
Задание 18. Процитируйте данные высказывания, оформив сначала их как прямую, а затем как косвенную речь. При составлении слов автора помните о синонимах, которые есть у глаголов сказать и говорить.
1. Не навязывай никому того, что ты хочешь для себя: вкусы различны (Б.Шоу).
2. Талант имеет то драгоценное свойство, что он не может лгать (И.А. Гончаров).
3. В пору посева учись, в пору жатвы учи, зимою пользуйся плодами (Вильям Блейк).
4. Благодарный пожинает богатый урожай (Вильям Блейк).
5. Уж лучше грешным быть, чем грешным слыть,
Напраслина страшнее обличенья.
И гибнет радость, коль ее судить
Должно не наше, а чужое мненье (Вильям Шекспир).
Задание 19. Докажите, что деепричастные обороты употреблены неправильно.
1. Придя в лес, солнце спустилось за макушки деревьев.
2. Проходя мимо памятника Пушкину, чувство гордости охватывает нас.
3. Окончив школу, перед каждым встает вопрос о выборе специальности.
4. Поступив в университет, у каждого студента открывается дорога к знаниям.
5. Читая это произведение, меня изумляет глубина мысли автора. Отредактируйте данные предложения. Предложите, где возможно, несколько вариантов исправленных предложений.
Задание 20. Замените неправильно употребленный деепричастный оборот придаточным предложением.
1. Садясь за руль, машина должна быть в полной исправности.
2. Нажав на тормоза изо всех сил, машина все-таки врезалась в столб.
3. Он был спасен подоспевшим прохожим, вовремя заметив горящую машину.
4. Авария произошла, понадеявшись на случай.
5. Уже находясь в местах лишения свободы, ему исполнилось 18 лет.
6. Имея большой опыт самолетовождения, курс им был взят правильно.
Задание 21. Отредактируйте текст. Классифицируйте ошибки, допущенные в нем.
Посмотрев вокруг, окружающая природа привела меня в полное восхищение. Это был волшебный осенний лес. Как в поэме И. Бунина, который написал, что «Лес, точно терем расписной, Лиловый, золотой, багряный, Веселой, пестрою стеной Стоит над светлою поляной». Листья тихо падали под ноги, осыпавшиеся с деревьев. Я пошла по тропинке вглубь леса, покрытой листьями. Было так красиво, что я пожалела о том, что не взяла с собой фотоаппарат, чтобы запечатлеть эту красоту, чтобы, глядя на фотографию, потом часто вспоминать о ней.
Тема 2. Языковые особенности и жанровое разнообразие научного стиля
Вопросы
1. Назовите экстралингвистические признаки научного стиля и дайте определение научного функционального стиля.
2. Перечислите подстили научного стиля, охарактеризуйте основные жанры каждого из подстилей.
Задания
1.Постройте предложения, включив в их грамматические основы приведенные словоформы или словосочетания. Определите тип сказуемого в этих предложениях.
Образец: отбор целевых рынков – этап процесса управления маркетингом;
(1) отбор целевых рынков – это этап процесса управления маркетингом;
(2) отбор целевых рынков является этапом процесса управления маркетингом;
(3) отбор целевых рынков – один из этапов процесса управления маркетингом;
(4) отбор целевых рынков является одним из этапов процесса управления маркетингом
1) цель исследования – выяснение особенностей
2) тип государства – рабовладельческое государство
3) озон – газ
4) наука, религия, право – формы общественного сознания
5) идиомы – фразеологические единицы
2. Прочитайте текст. Проанализируйте его морфологические особенности, остановившись на следующих характеристиках: а) имя существительное – абстрактное, конкретное, вещественное; род; число; б) глагол - абстрактная/конкретная семантика; наклонение, время, число и лицо; в) деепричастия и причастия.
Эволюция вычислительных систем
Концепция вычислительных сетей является логическим результатом эволюции компьютерной технологии. Первые компьютеры 50-х годов – большие, громоздкие и дорогие – предназначались для очень небольшого числа избранных пользователей, а использовались в режиме пакетной обработки. Системы пакетной обработки, как правило, строились на базе мэйнфрэйма – мощного и надежного компьютера универсального назначения. Пользователи подготавливали перфокарты, содержащие данные и команды программ, и передавали их в вычислительный центр. Операторы вводили эти карты в компьютер, а распечатанные результаты пользователи получали обычно только на следующий день. Таким образом, одна неверно набитая карта означала как минимум суточную задержку.
Конечно, для пользователей интерактивный режим работы, при котором можно с терминала оперативно руководить процессом обработки своих данных, был бы гораздо удобнее. Но интересами пользователей на первых этапах развития вычислительных систем в значительной степени пренебрегали, поскольку пакетный режим – это самый эффективный режим использования вычислительной мощности, так как он позволяет выполнить в единицу времени больше пользовательских задач, чем любые другие режимы. Во главу угла ставилась эффективность работы самого дорогого устройства вычислительной машины – процессора, в ущерб эффективности работы использующих его специалистов.
3. Проанализируйте тексты по плану и установите его функционально-стилевую принадлежность.
План анализа: 1) тема текста;
2) особенности лексики: лексика нейтральная, общекнижная и специальная; характер эмоционально-экспрессивной окраски лексики;
3) характерные словообразовательные модели;
4) морфологические особенности;
5) синтаксические особенности.
Текст 1.
Проведем исследования трактовок понятий «нововведение», «инновация», «новшество». В словаре В.И.Даля нововведение - новизна, состояние всего нового; введение новизны, новых обычаев, порядков; новшество /40/. Словарь С.И.Ожегова и Н.Ю.Шведовой содержит следующее толкование: ново... - новый, впервые появившийся, а нововведение - новое правило, вновь установленный порядок /76/.
Перевод с английского слова innovate - вводить новшества, рационализировать; innovation — нововведение, новшество, новизна; innovator — новатор /90/. Термин «новатор» - обновитель, который толкуется как человек, вносящий и осуществляющий прогрессивные принципы, идеи, приемы в какой-либо области деятельности /76/.
Большой экономический словарь рассматривает термин «инновация» как вложение средств в экономику, обеспечивающую смену техники и технологии; новая техника или технология, являющиеся результатом достижений научно-технического прогресса /21/.
В данной трактовке, на наш взгляд, есть смешение двух направлений - финансового и организационного. Так автор склонен признать вывод И.Л.Борисенко, который соглашается со вторым толкованием и пояснением, но воспринимать термин «инновация» как вложение средств в экономику считает недопустимым. Невозможно рассматривать конкретную экономическую новацию как вложение средств в науку, технику, производство, но что вложение средств в экономику рассматривается в качестве инновации - это довольно спорно /91/.
Из английских терминологических словарей ясно видно, что инновация является синонимом нововведения или новшества и может использоваться наряду с ними. Однако анализ позиций различных ученых показал, что наиболее распространены две точки зрения: в одном случае, нововведение представляется как результат творческого процесса в виде новой продукции, технологии, метода и так далее; в другом — как процесс введения новых изделий, элементов производства, подходов, принципов вместо действующих.
Нам белее импонирует определение инновации как результата творческого процесса в виде созданной (внедренной) новой продукции, применение которой требует, чтобы использующие ее изменили привычные стереотипы деятельности, навыки в работе. Важнейшим признаком инновации в условиях рыночного хозяйствования, по нашему мнению, является новизна ее потребительских свойств, то есть качество новой продукции, техническая же новизна играет при этом второстепенную роль.
Текст 2.
Спортивный менеджер - ключевая фигура в спортивной организации, функционирующей в рыночных условиях. Управленческая деятельность - один из важнейших факторов функционирования и развития физической культуры и спорта. Отдельные элементы управленческой деятельности в определенной мере присущи всем категориям работников физической культуры и спорта: тренерам, преподавателям, учителям физической культуры, инструкторам и т.д. В этом можно убедиться, проанализировав должностные обязанности различных категорий физкультурно-спортивных работников, предусмотренные тарифно-квалификационными характеристиками. Так, например:
- тренер-преподаватель по спорту осуществляет набор в спортивную школу, секцию, группу лиц, желающих заниматься физической культурой и спортом; обеспечивает безопасность учебно-тренировочного процесса; разрабатывает годовые и текущие планы подготовки. Ведет систематический учет, анализ, обобщение результатов работы;
- инструктор по физической культуре учреждений образования организует активный отдых обучающихся (воспитанников) в режиме учебного и внеучебного времени учреждения; организует и проводит с участием педагогических работников и родителей физкультурно -спортивные праздники, соревнования, дни здоровья и другие мероприятия оздоровительного характера; организует работу кружков и спортивных секций; осуществляет связи с учреждениями дополнительного образования спортивной направленности и учреждениями спорта; организует деятельность физкультурного актива и т.д.
По данным исследования Д.Е. Несытова (2000), тренеры на организационную работу затрачивают до 10-12% рабочего времени, а старшие тренеры - до половины своего рабочего времени.
Управленческая деятельность (спортивный менеджмент) как особый вид трудовой профессиональной деятельности работников физкультурно-спортивных организаций возникает на определенной стадии разделения и кооперации их труда. Рождение спортивного менеджмента как профессии связано с появлением должностей руководителей физкультурных и спортивных организаций, т.е. профессиональных управляющих.
Анализ нормативных правовых документов по физической культуре и спорту показывает, что к основным должностям, которые занимают спортивные менеджеры, правомерно отнести следующие должности:
директор спортивной школы;
заместитель директора спортивной школы;
председатель (президент) спортивного клуба;
заместители председателя спортивного клуба;
начальник отдела спортивного клуба;
директор (заведующий) спортивного сооружения (ФОКа);
президент спортивной федерации (союза,ассоциации);
вице-президент спортивной федерации;
председатель ФСО;
заместители председателя ФСО;
менеджер (начальник) команды по футболу (и другим игровым видам спорта);
руководитель (начальник) структурного подразделения физкультурно-спортивной организации;
персональный менеджер спортсмена -профессионала (в теннисе, футболе, хоккее, легкой атлетике и др.);
председатель комитета по физической культуре и спорту;
заместитель председателя комитета по физической культуре и спорту;
руководители структурных подразделений комитетов по физической культуре и спорту;
директор фитнес-клуба и физкультурно-оздоровительного центра.
По данным государственной статистики, в настоящее время в России в физкультурно-спортивных организациях всех уровней занято 5,6 тыс. управленческих работников, из которых 2,8 тыс. - руководящие работники, т.е. спортивные менеджеры.
(Переверзин И.И. Современный российский спортивный менеджер и модель его подготовки)
4. Напишите конспект параграфа из учебника.
5. Составьте список литературы по теме, изучаемой на одной из профильных дисциплин, руководствуясь принципами библиографии. Используйте для поиска научной литературы по теме ресурс электронного каталога Российской государственной библиотеки им. В.И.Ленина: www. rsl. ru
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 304; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!