Розвиток міст. Поширення магдебурзького права
Урок25. Соціальний устрій та господарське життя в Україні у другій половині ХІV - першій половині ХVІ ст.
Очікувані результати: після цього уроку
Учні знатимуть:
• особливості соціальної структури українського суспільства;
• причини та характер змін у господарському житті;
• як відбувався процес подальшого закріпачення селянства;
• місце магдебурзького права в житті українських міст;
• наслідки, до яких призвели розвиток ремесла і торгівлі.
Учні вмітимуть:
• описувати повсякденне життя різних верств населення;
• використовувати діаграми для отримання й зіставлення інформації;
• визначати причини та наслідки подій
• знаходити історичну інформацію за допомогою карти;
• порівнювати історичну інформацію.
Основні поняття: магнат, шляхта, пан, кріпацтво, магдебурзьке право, ратуша, мер, райці, лавники.
Тип уроку: комбінований.
Хід уроку
І. Актуалізація опорних знань учнів
Робота з історичним атласом
Користуючись картою історичного атласа, виконайте завдання.
1) Назвіть держави, до складу яких входили українські землі в ІІ половині ХIV - І половині XV ст.
2) У складі якої з цих держав перебувала більша частина українських земель?
3) Назвіть українські землі, що увійшли до складу Руського воєводства, утвореного на українських землях у складі Польщі.
4) Назвіть місце, де литовсько-руські війська перемогли в 1362 р. ординців.
|
|
5) Де і коли спільними зусиллями поляків, литовців, українців та білорусів був розгромлений Тевтонський орден?
Розвиваємо хронологічні вміння
Наведені події розташуйте у хронологічному порядку.
1) Встановлення васальної залежності Кримського ханства від Османської імперії.
2) Завоювання Константинополя турками.
3) Ліквідація Київського князівства.
4) Перенесення руської митрополії з Києва у Володимир-на-Клязьмі.
5) Підписання Кревської унії між Великим князівством Литовським та Польським королівством.
Відповідь: 4, 5, 2, 3, 1.
Учитель. Таким чином, протягом ІІ половини ХІV - І половини XV ст. відбувався процес подальшого розподілу українських земель. Як же позначилася втрата власної державності на соціальному-економічному розвиткові українців, нам належить з’ясувати на цьому уроці.
II. Повідомлення теми, мети й завдань уроку
Проблемне завдання: «Довести, що протягом ІІ половини ХІV - I половини ХV ст. відбувався процес розшарування українського суспільства, який супроводжувався закріпаченням селянства».
ІІІ. Вивчення нового навчального матеріалу
Соціальна структура суспільства
Працюємо з діаграмою
Уважно розгляньте діаграму та виконайте завдання.
|
|
1) Назвіть основні категорії населення українського суспільства. Яка з них була найчисленніша?
2) Виходячи зі складу населення, назвіть основні галузі господарства.
3) Назвіть з числа наведених категорій населення тих, кого можна віднести до привілейованих і залежних. Поясніть, чому ви так вважаєте.
Робота по групах
Опрацьовуючи матеріал підручника про основні ознаки економічного життя українців, учні мають дати відповіді на питання.
1-а група. Які системи обробки землі використовували селяни у XIV-XV ст.? Чому в різних регіонах використовувалися різні системи обробки?
2-а група. Доведіть, що селянське господарство мало переважно натуральний характер.
3-я група. Поясніть значення слів «кріпацтво», «панщина», «оброк», «пан», «челядь».
Використовуючи метод «Мозкового штурму», учні дають оцінку змінам, що відбувалися у становищі українського селянства.
Висновок. У XIV-XV ст. відбувається процес закріпачення селянства, що призвело до уповільнення розвитку сільського господарства та посилення боротьби проти поневолючів.
Розвиток міст. Поширення магдебурзького права
Учитель. У ХІІІ ст. в країнах Європи почалося процес відродження міст як політичних та економічних центрів. Значно пожвавилася торгівля, відчутно розвинулися ремесла. Міста починають боротьбу проти своїх власників - феодалів і церкви. В разі перемоги городян міста отримували право на самоврядування.
|
|
1) Яку назву отримало право міст на самоврядування?
2) Звідки походить ця назва?
Учитель. Міста на українських землях також докладали чимало зусиль, щоб отримати право на самоврядування.
Робота з історичним документом
Прочитайте документи та виконайте завдання до нього.
Бартоломей Ґроїцький. Юридичний коментар до магдебурзького права. 1565 р.
А. Обов’язком ради й бургомістрів є принаймні один раз на тиждень, або кожний раз, коли вимагатиме потреба, збиратися в ратушу, радитися про добро громади, здобувати нові користі для громади і запобігати шкодам, залагоджувати й розсуджувати всілякі спори, вишукувати способи, щоб їжа і напої у місті не були дорогими, і карати продавців, які порушуватимуть розпорядження райців або загальні ухвали.
Завдання
1) Випишіть у словник і знайдіть значення слів: «бургомістр», «ратуша» та «райці».
2) Використовуючи текст, спробуйте скласти схему управління містом за магдебурзьким правом.
Б. ...Вони мають наглядати за пекарями, різниками і шинкарями, пильнувати обману в мірах і вагах під час продажу їжі, напоїв та іншого товару... Рада також має запобігати сваркам у місті, боронити від кривд сирот і вдів та викорінювати шкідливі й безчесні ігри - карти, кості... Кожного разу рада мусить складати рахунки з усіх міських прибутків перед старшими й визначнішими людьми з громади.
|
|
Завдання
1) Назвіть найбільш типові злочини, з якими мала боротися рада і бургомістр.
2) Якими категоріями населення міста мала опікуватися міська влада?
3) Знайдіть у словнику термін «патрицій», користуючись документом, спробуйте визначити, яка роль відводилася цим городянам в управлінні містом.
Бесіда за питаннями з метою відтворити одержані під час вивчення
курсу всесвітньої історії знання
1) Що таке цехи?
2) Пригадайте значення слів «майстер», «підмайстер», «шедевр».
3) Що передбачав цеховий статут?
4) Чому у цехових статутах передбачалося суворе покарання за виготовлення недоброякісної продукції?
Вирішення історичної задачі
Перші цехові організації виникають у Львові й Перемишлі наприкінці ХIV ст. У Львові на той час існувало чотири цехи. У 1425 р. їх було вже 10, наприкінці ХV ст. - 14.
1) Зробіть висновок щодо стану розвитку ремесла в українських землях.
2) У яких українських регіонах і чому цехова оргаізація праці поширилася в першу чергу?
ІV. Підсумки уроку
Проведення рольової гри.
Учні самостійно обирають ролі, готують розповідь про свій побут, господарське життя й соціальне становище (селянин, міщанин, ремісник, купець). Вони зустрічаються в Києві на ярмарку.
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 98; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!