Учиться у Гончарова излагать мысли и суждения, т.е. открывать секреты понимания наших идей другими людьми.
Секреты понимания И.А. Гончарова
(читая 1 часть романа «Обломов»)
Конспект урока в 10 классе (1 час)
Цели урока:
обучающая – совершенствовать навыки анализа и интерпретации литературного произведения с использованием теоретико-литературных знаний о характеристике литературного героя, художественном пространстве и времени;
развивающая – способствовать осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, развитию познавательного интереса через актуализацию личностного восприятия литературного произведения, развитию навыков теоретического осмысления, самоанализа;
воспитательная – содействовать формированию коммуникативной компетентности учащихся путем использования парной и групповой форм организации познавательной деятельности учащихся.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Методы : объяснительно-иллюстративный, аналитико-синтетический, частично-поисковый.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая, коллективная.
Средства обучения: текст романа И. А. Гончарова «Обломов», компьютерная презентация, раздаточный материал – опорный конспект, опорная схема, таблица для групповой работы.
Основные этапы урока:
I. Организация начала урока.
II. «Пошаговый»анализ текста.
III. Анализ эпизода.
IV. Подведение итогов.
V. Рефлексия.
VI. Домашнее задание.
I. Организация начала урока
Задачи: содействоватьформированию внутренней мотивации к изучению романа, определение цели урока
В 1879 году русский классик, автор 3-х знаменитых романов «Обыкновенная история», «Обломов», «Обрыв», Иван Александрович Гончаров пишет статью «Лучше поздно, чем никогда», в которой подводит итоги своего творчества, подвергая критическому, достаточно подробному анализу все три романа. Это исключительный случай в русской литературе: дело писателя – создавать свои произведения, а их осмысление – воля критиков и читателей.
· Как вы думаете, зачем автор бессмертного романа «Обломов» решился на такой шаг?
· А вам знакомо это желание?
· Всегда ли у нас получается быть понятым так, как мы этого хотим?
Я открою вам один секрет: если хотите, чтобы вас понимали, учитесь искусству излагать свои мысли у Гончарова.
Вы прочитали 1 часть романа «Обломов».
· Почему роман так называется?
· Встречались ли мы ранее в литературе с таким героем?
· Чем он не похож на других главных героев литературных произведений?
А ведь именно такого восприятия и добивался Гончаров. В статье «Лучше поздно, чем никогда» он пишет: «Мне, например, прежде всего в глаза бросался ленивый образ Обломова…» Как же добился Гончаров такого яркого воплощения своей художественной идеи? Что сделал он для того, чтобы мы поняли его сполна?
Запись темы урока в тетрадь.
· О чем пойдет речь на сегодняшнем уроке?
В ходе прояснения учителем фиксируется на доске значение слова «понимание»:
Понимание
Мыслей, суждений Наших собственных
И.А. Гончарова мыслей и суждений
читателями другими людьми
· Теперь определите каждый для себя цель нашей первой встречи с романом Гончарова «Обломов».
Цель урока : (выведена на слайде презентации)
Учиться понимать мысли и суждения Гончарова, т.е. открывать секреты художественной манеры писателя
Учиться у Гончарова излагать мысли и суждения, т.е. открывать секреты понимания наших идей другими людьми.
II. «Пошаговый» анализ текста
Задача: способствоватьразвитию навыка осознанного чтения на основе наблюдений за логикой гончаровского повествования, актуализация читательского восприятия
В статье «Лучше поздно, чем никогда» И.А. Гончаров пишет: «У меня всегда есть один образ… он-то и ведет меня вперед » (цитата выведена на слайде презентации).
· Как вы понимаете смысл этого высказывания писателя?
Итак, мы начинаем читать роман. (Чтение учителем начала 1 главы до слов […это было его нормальным состоянием]).
· С чего начинает своё повествование Гончаров?
Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 236; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!