РИСОВАНИЕ. «КАКИЕ АВТОМОБИЛИ ПРИВОЗЯТ ПРОДУКТЫ В МАГАЗИН»



 

     П р о г р а м м н ы е з а д а ч и.

Формулировать умения передавать в рисунке форму и строение грузового автомобиля, выбирать кузов для изображения грузовика, предназначенного для перевозки определенного груза, рисовать автомобиль в указанной последовательности (кабина с мотором, рама, кузов, колеса); упражнять детей в закрашивании рисунка с соблюдением правил работы с карандашом; учить рисовать более сильным нажимом карандаша контур частей автомобиля и его деталей.

М а т е р и а л.

У воспитателя фланелеграф, на котором прикреплены два автомобиля без кузовов; несколько кузовов для разных грузов: фургон, цистерна, открытый кузов, подклеенные с обратной стороны фланелью; лист бумаги для показа последовательности изображения автомобиля. У детей листы бумаги в 1/2 альбомного листа, цветные карандаши.

Х о д з а н я т и я.

Воспитатель ставит перед детьми фланелеграф с двумя автомобилями, рядом на столе кладет три кузова разной формы: «Давайте поиграем. Вы будете работать шоферами на грузовых автомобилях. Вот два автомобиля. Они пока без кузовов. Позвонил директор продуктового магазина и попросил привезти с хлебозавода свежие батоны, булочки и серый хлеб. Кто отвезет хлебные изделия в магазин? Какой кузов потребуется поставить на автомобиль для перевозки хлеба?» Ребенок выбирает фургон и устанавливает его на раму автомобиля. Если он ошибается, вызывают другого шофера. Педагог продолжает: «Снова звонят из магазина. У них кончился картофель. Срочно просят с овощной базы завезти картофель в магазин. Кто это сделает? Какой кузов установишь на раму автомобиля?» (Открытый кузов.) Два кузова сравниваются по форме и величине. Выясняется, почему для перевозки хлеба нужен закрытый кузов – фургон, а картофель можно перевозить в открытом кузове.

 

         

                               Рис. 41                 

 

     Воспитатель снимает с машин кузова и продолжает игру: «Директор другого магазина просит привезти квас и продавать его рядом с магазином. Сегодня жарко и покупатели хотят пить. А еще – завезти в магазин с мясокомбината сосиски и колбасу». Дети ставят на один автомобиль цистерну, на другой – фургон. Цистерна сравнивается с другим кузовом. Вместе с детьми делается вывод: для перевозки различных грузов нужны грузовые автомобили с разными кузовами.

«Сегодня вы нарисуете такой грузовой автомобиль, на котором хотели бы работать, – говорит педагог. – Давайте рассмотрим, как устроен грузовой автомобиль». Указывает на автомобиль, дети определяют его общую форму (длинный), называют основные части (мотор, кабина, рама, кузов, колеса) и их форму.

Затем педагог разбирает с детьми расположение частей и их относительную величину (что больше – меньше, что выше – ниже, шире – уже и т.п.). Показывает и объясняет последовательность изображения автомобиля: спереди на листе бумаги рисует кабину с мотором (можно показать два варианта кабины с мотором), потом раму. Определяет при участии детей, где расположены колеса: переднее наполовину находит на кабину, заднее помещается под серединой кузова. Значит, колеса следует рисовать после того, как будет изображен кузов. Повторяет с детьми последовательность изображения деталей. Поясняет, что контуры частей автомобиля следует рисовать карандашом такого же цвета, каким будет закрашена соответствующая часть. Если кабина зеленая, то и контур ее надо рисовать зеленым. Контур следует наносить более сильным нажимом карандаша, чтобы каждая часть была хорошо видна.

В процессе занятия, если нужно, педагог напоминает правила закрашивания карандашами (закрашивать в одном направлении неотрывными движениями «туда-обратно», без пропусков, равномерно). Если цвет нужно усилить, то закрашивать повторно. Поощряет детей за дополнительные детали (фары и др.).

В конце занятия «шоферы» ставят свои машины в «гараж», т.е. на полочки доски – на верхнюю те, которые перевозят продукты в открытых кузовах, на среднюю – те, которые перевозят их в закрытых фургонах, на нижнюю – машины для перевозки жидкой продукции. Затем воспитатель предлагает показать автомобили, за которыми хорошо ухаживают водители. Машины у них как новенькие (качество закрашивания). Дети определяют, нет ли машин, требующих ремонта или замены каких-либо частей, деталей.

 

ЗАНЯТИЕ 6


Дата добавления: 2018-09-22; просмотров: 222; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!