Субтест № 3. «Переплетенные линии»
Цель: Оценка устойчивости внимания
Ребенку предлагается рисунок, на котором изображены 10 переплетенных линий. Каждая линия имеет свой номер у начала (слева) и у конца (справа). Однако эти номера не совпадают. Ребенок должен внимательно проследить за каждой линией от ее начала до конца. При этом нельзя пользоваться ручкой или пальцем. Ребенок как бы «рисует глазками» и вслух называет номер линии слева и затем номер этой линии справа. Время выполнения – не более 2 минут.
Результаты:
- высокий уровень устойчивости внимания – безошибочная работа;
- хороший уровень устойчивости внимания – 1...2 ошибки;
- средний уровень устойчивости внимания – 3...4 ошибки;
- ниже среднего уровня устойчивости внимания – 5 ошибок;
- низкий уровень устойчивости внимания – 6 и более ошибок.
Оценка сформированности процессов памяти.
Память можно определить как способность к получению, хранению и воспроизведению информации. Первоклассник часто не помнит, что задано на дом, что нужно принести из школьных принадлежностей на следующий день, но при этом родители отмечают, что их ребенок великолепно запоминает рекламу, может воспроизвести сюжет фильма, легко учит стихи и песни.
Дело в том, что в первом случае требуется произвольное запоминание, а во втором действует непроизвольное основанное на интересе и эмоциях.
Память бывает кратковременной (точное воспроизведение в течение первой минуты после однократного предъявления информации) и долговременная (воспроизведение через достаточно длительное время).
|
|
|
Субтест № 4. «Запомни 10 слов»
Цель: Оценка уровня развития слуховой памяти – кратковременной и долговременной.
Ребенку зачитывается 10 слов, затем он должен их повторить в любом порядке. Количество воспроизведенных слов и будет показателем кратковременной слуховой памяти. Затем такая процедура повторяется еще 3 раза. В конце всего диагностического сеанса опять возвращаемся к этому упражнению. Не называя слов, просим ребенка вспомнить их. Это показатель долговременной слуховой памяти.
Хороший показатель кратковременной памяти для 6 летнего ребенка – 5...6 слов
Хороший показатель долговременной памяти для 6 летнего ребенка – 7...8 слов
Субтест №5. «Запомни рисунки»
Цель: Оценка объема кратковременной зрительной памяти.
Ребенку показывают рисунок с изображением фигур, просят рассмотреть этот рисунок очень внимательно и запомнить фигуры (их всего 9). Время экспозиции 30 секунд. Далее показывают ребенку другой рисунок, на котором есть 9 изображений из первого рисунка и еще 6 других, и просят его показать картинки из первого рисунка. Ребенок имеет 9 попыток при показе запомнившихся изображений. Процедура длится не более 1,5 минут.
|
|
|
Хороший результат для детей 6 лет – 7...8 изображений
Средний результат для детей 6 лет – 5...6 изображений.
Субтест №6 «Запомни второе слово»
Цель: Оценка способности к осмысленному запоминанию.
Ребенку зачитываются пары слов, которые он должен постараться запомнить. Делается акцент на том, что между словами может быть какая-то ассоциативная связь и на то, что ребенку нужно будет воспроизвести второе, парное слово. Затем ребенку зачитываются только первые слова, а ребенок называет к ним парные слова. Количество воспроизведенных слов – показатель смысловой памяти.
Хороший показатель смысловой памяти для 6 летнего ребенка – 7...8 слов
Средний результат для детей 6 лет – 5...6 слов
Оценка уровня сформированности мышления.
Мышление – это процесс познания человеком действительности с помощью мыслительных процессов – анализа, синтеза, суждений и т.п.
Выделяют три вида мышления:
1) наглядно-действенное (познание с помощью манипулирования предметами);
2) наглядно-образное (познание с помощью представлений предметов, явлений);
3) словесно-логическое (познание с помощью понятий, слов, рассуждений).
|
|
|
Субтест № 7. «Окончание слов»
Цель: Оценка скорости мыслительных процессов, сообразительности
Ребенку предлагается игра: взрослый начинает слово, произнося первый слог, а он заканчивает. Всего предлагается 10 слогов.
Фиксируется не только правильность ответов, но и время, которое является показателем скорости мыслительных процессов, сообразительности.
Субтест № 8. «Гибкость ума»
Цель: Оценка гибкости ума, речевой активности, словарного запаса.
Предложите ребенку за 1 минуту назвать как можно больше слов, обозначающих какое-либо понятие. Например:
- назови слова, обозначающие деревья ...;
- назови слова, обозначающие диких животных ....
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 786; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!