Роль образования в развитии российского общества
Nbsp;
Настольная книга методиста детского сада.
Автор-составитель Честнова Н.Ю. — Изд. 4-е.
Ростов н/Д: Феникс, 2006. (Сердце отдаю детям)
В книгу включены основные действующие нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность дошкольного образовательного учреждения по состоянию на 1 января 2006 года.
Книга предназначена для методистов, воспитателей и руководителей дошкольных образовательных учреждений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Раздел 1. Федеральное законодательство об образовании и правах ребенка.............. 9
О концепции модернизации российского образования на период до 2010 года..... 9
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года......... 9
1. Роль образования в развитии российского общества........................................... 10
2. Приоритеты образовательной политики.................................................................. 17
3. Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики 38
Закон Российской Федерации «Об образовании»......................................................... 44
Глава I. Общие положения.............................................................................................. 45
Глава II. Система образования........................................................................................ 51
Глава III. Управление системой образования............................................................. 72
Глава IV. Экономика системы образования................................................................ 91
Глава V. Социальные гарантии реализации прав граждан на образование....... 102
Глава VI. Международная деятельность в области образования........................ 113
Закон Российской Федерации «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации».......................................................................................................................... 115
Глава I. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ................................................................................... 115
Глава II. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРАВ РЕБЕНКА В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.................................................................................................................... 119
Глава III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ОСНОВЫ ГАРАНТИЙ ПРАВ РЕБЕНКА....... 128
Глава IV. ГАРАНТИИ ИСПОЛНЕНИЯ НАСТОЯЩЕГО ФЕДЕРАЛЬНОГО ЗАКОНА 129
Раздел 2. Методические письма и рекомендации по обеспечению дошкольного образования.................................................................................................................................................... 130
О федеральных компонентах государственных образовательных стандартов дошкольного образования.......................................................................................................................... 130
Об утверждении федеральных перечней учебников, учебно-методических и методических изданий на 2004/2005 учебный год............................................................................. 131
О реализации права дошкольных образовательных учреждений на выбор программ и педагогических технологий.......................................................................................... 152
О программно-методическом обеспечении дошкольного образования — в контексте педагогики развития....................................................................................................... 154
О новых российских программах для дошкольных образовательных учреждений 155
О новых программно-методических комплектах по дошкольному образованию 159
«Основы безопасности детей дошкольного возраста»........................................... 160
«Радуга»............................................................................................................................ 161
«Детство».......................................................................................................................... 162
«Приобщение детей к истокам русской народной культуры».............................. 163
«Малыш»........................................................................................................................... 164
«Кроха»............................................................................................................................. 165
О новых развивающих учебно-методических комплектах для дошкольных образовательных учреждений...................................................................................... 166
Учебно-методический комплект «Из детства — в отрочество»........................... 167
Учебно-методический комплект «Я, ты, мы»........................................................... 169
Учебно-методический комплект «Сообщество»..................................................... 171
Письмо Минобразования РФ от 23 сентября 2002 г. № 03-51 -142ин/23-03 «О новых актуальных программах по дошкольному образованию».................................... 173
Программа «Истоки»...................................................................................................... 174
Программа «Гармония развития»............................................................................... 178
Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду........... 180
Программа математического развития детей дошкольного возраста................ 184
Художественный труд Обучение детей элементам народных ремесел в детском саду и начальной школе............................................................................................................. 187
«Дружные ребята».......................................................................................................... 190
Рекомендации по экспертизе образовательных программ для дошкольных образовательных учреждений Российской Федерации........................................................................... 192
О подготовке детей к школе.......................................................................................... 197
Учебно-методические материалы для подготовки детей к школе....................... 200
Об организации взаимодействия образовательных учреждений и обеспечении преемственности дошкольного и начального общего образования................... 200
О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы................................................................................................................................. 209
Рекомендации «Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации»............................................................................................................... 212
Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей........................................................................................................... 220
«О предоставлении государственными и муниципальными образовательными учреждениями религиозным организациям возможности обучать детей религии вне рамок образовательных программ»........................................................................................ 223
О гигиенических требованиях и максимальной нагрузке на детей дошкольного возраста в организованных формах обучения............................................................................. 225
«Об информатизации дошкольного образования в России»................................. 233
Методические рекомендации о взаимодействии образовательного учреждения с семьей............................................................................................................................................. 236
Методические указания Минздрава СССР «Организация режима дня в малокомплектных дошкольных учреждениях».......................................................................................... 247
ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ РАЗВИВАЮЩЕЙ СРЕДЫ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В СЕМЬЕ.................. 255
Раздел 3. Организационное и программно-методическое обеспечение кратковременного пребывания детей в дошкольном образовательном учреждении............................... 260
«О ходе Всероссийского эксперимента по организации новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания воспитанников в детском саду» 260
«О направлении пакета документов «Организационное и программно-методическое обеспечение новых форм дошкольного образования на основе кратковременного пребывания детей в дошкольных образовательных учреждениях Российской Федерации»............................................................................................................................................. 264
Раздел 4. Воспитание и обучение детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.............................................................................................................. 295
Положение о санаторном детском дошкольном учреждении (группе) для ослабленных и часто болеющих детей....................................................................................................... 295
«Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи» (с изменениями от 23 декабря 2002 г.)..................................................................................................... 300
Типовое положение об образовательном учреждении для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи.................................. 301
«Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях»......................................................... 310
О практике проведения диагностики развития ребенка в системе дошкольного образования............................................................................................................................................. 325
О психолого-медико-педагогическом консилиуме (ПМПК) в образовательном учреждении............................................................................................................................................. 334
Функциональные обязанности специалистов ПМПК.............................................. 378
Раздел 5. О психолого-педагогической экспертизе....................................................... 392
О введении психолого-педагогической экспертизы и критериях оценки детских игр и игрушек.............................................................................................................................. 392
Временный порядок проведения экспертизы настольных, компьютерных и иных игр, игрушек и игровых сооружений для детей............................................................... 394
Рекомендации Российско-Фламандской научно-практической конференции «Психолого-педагогическое, медико-социальное сопровождение развития ребенка»......... 406
Раздел 6. Рабочая документация методиста ДОУ.......................................................... 416
Примерный перечень документов методиста дошкольного образовательного учреждения............................................................................................................................................. 416
Локальные акты образовательного учреждения...................................................... 417
Раздел 7. Организация методического кабинета в ДОУ............................................... 453
Раздел 8. Аттестация педагогических и руководящих кадров дошкольного образовательного учреждения.............................................................................................................................. 460
Типовое положение об аттестации педагогических и руководящих работников государственных, муниципальных учреждений и организаций образования Российской Федерации......................................................................................................................... 460
Положение о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений................... 471
О некоторых вопросах применения Положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений....................................................................................................................... 477
«Ответы на вопросы, возникающие по аттестации руководящих и педагогических работников, оплате их труда, штатным нормативам, совместительству и другим вопросам»............................................................................................................................................. 481
Временные требования по оценке квалификации и уровня профессиональной компетентности при присвоении квалификационной............................................. 494
категории руководителям, специалистам (педагогическим работникам)......... 495
Раздел 9. Трудовое законодательство о правах педагогических работников......... 507
Об упорядочении оплаты труда работников организаций бюджетной сферы..... 507
«О повышении тарифных ставок (окладов) Единой тарифной сетки по оплате труда работников организаций бюджетной сферы»........................................................... 508
Об учителях-логопедах и педагогах-психологах в учреждениях образования 510
О порядке исчисления заработной платы работников образовательных учреждений 514
Рекомендации о порядке исчисления заработной платы работников образовательных учреждений....................................................................................................................... 516
Порядок зачета в педагогический стаж времени работы в отдельных учреждениях (организациях), а также времени обучения в учреждениях высшего и среднего профессионального образования и службы в вооруженных силах СССР и Российской Федерации......................................................................................................................... 553
О продолжительности рабочего времени (норме часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников образовательных учреждений 556
О продолжительности ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений 560
Продолжительность ежегодного основного удлиненного оплачиваемого отпуска, предоставляемого педагогическим работникам образовательных учреждений 561
«Об утверждении Положения о порядке и условиях предоставления педагогическим работникам образовательных учреждений длительного отпуска сроком до одного года»............................................................................................................................................. 565
О списках работ, профессий, должностей, специальностей и учреждений, с учетом которых досрочно назначается трудовая пенсия по старости в соответствии со статьей 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации», и об утверждении Правил исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости в соответствии со статьей 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»............................................................................. 572
Список должностей и учреждений, работа в которых засчитывается в стаж работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации».......................................................... 575
Правила исчисления периодов работы, дающей право на досрочное назначение трудовой пенсии по старости лицам, осуществлявшим педагогическую деятельность в государственных и муниципальных учреждениях для детей, в соответствии с подпунктом 10 пункта 1 статьи 28 Федерального закона «О трудовых пенсиях в Российской Федерации»....................................................................................................................... 577
Об особенностях работы по совместительству педагогических, медицинских, фармацевтических работников и работников культуры........................................ 582
О выплате денежной компенсации на книгоиздательскую продукцию и периодические издания педагогическим работникам образовательных учреждений................ 584
Об охране труда в системе образования Российской Федерации........................ 586
«Об исчислении пособий педагогическим и медицинским работникам, а также работникам, не получающим полного оклада (ставки)»............................................................... 591
«Об исчислении пособий по временной нетрудоспособности, по беременности и родам педагогическим работникам»....................................................................................... 593
Примерный перечень вопросов для обучения и проверки знаний по охране труда руководителей, специалистов и других работников учреждений системы образования 597
Раздел 1.
Федеральное законодательство об образовании
и правах ребенка
О концепции модернизации российского образования
на период до 2010 года
Приказ Минобразования РФ от 11 февраля 2002 г. № 393
Объявляю распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р:
В соответствии с пунктом 2 распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. № 1756-р приказываю:
1. Управлению делами (В.А. Павлюкову), Отделу баз данных и документальной связи (И.Е. Быстрову) обеспечить тиражирование и рассылку прилагаемой Концепции в органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, подведомственные Минобразованию России образовательные учреждения в срок до 28 февраля текущего года.
2. Управлению развития образования (П.Е. Кондрашову) направить редакциям педагогических изданий текст Концепции для опубликования.
3. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя Министра Е.Е. Чепурных.
Министр В.М. Филиппов
от 28 августа 2001 г. № 630
Приложение
к приказу Минобразования РФ
от 11 февраля 2002 г. № 393
Концепция модернизации российского образования
на период до 2010 года
1. Роль образования в развитии российского общества.
2. Приоритеты образовательной политики.
3. Основные направления, этапы и меры реализации образовательной политики.
Роль образования в развитии российского общества
Роль образования на современном этапе развития России определяется задачами ее перехода к демократическому и правовому государству, к рыночной экономике, необходимостью преодоления опасности отставания страны от мировых тенденций экономического и общественного развития.
В современном мире значение образования как важнейшего фактора формирования нового качества экономики и общества увеличивается вместе с ростом влияния человеческого капитала. Российская система образования способна конкурировать с системами образования передовых стран. При этом необходимы широкая поддержка со стороны общественности проводимой образовательной политики, восстановление ответственности и активной роли государства в этой сфере, глубокая и всесторонняя модернизация образования с выделением необходимых для этого ресурсов и созданием механизмов их эффективного использования.
Концепция развивает основные принципы образовательной политики в России, которые определены в Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральном законе «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и раскрыты в Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года, а также в Федеральной программе развития образования на 2000-2005 годы.
Концепция взаимосвязана с Основными направлениями социально-экономической политики Правительства Российской Федерации на долгосрочную перспективу и определяет приоритеты и меры реализации генеральной стратегической линии в предстоящее десятилетие — модернизации образования.
1.1. Российское образование и тенденции мирового развития
Образовательная политика России, отражая общенациональные интересы в сфере образования и предъявляя их мировому сообществу, учитывает вместе с тем общие тенденции мирового развития, обусловливающие необходимость существенных изменений в системе образования:
— ускорение темпов развития общества, расширение возможностей политического и социального выбора, что вызывает необходимость повышения уровня готовности граждан к такому выбору;
— переход к постиндустриальному, информационному обществу, значительное расширение масштабов межкультурного взаимодействия, в связи с чем особую важность приобретают факторы коммуникабельности и толерантности;
— возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены лишь в результате сотрудничества в рамках международного сообщества, что требует формирования современного мышления у молодого поколения;
— динамичное развитие экономики, рост конкуренции, сокращение сферы неквалифицированного и малоквалифицированного труда, глубокие структурные изменения в сфере занятости, определяющие постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации переподготовке работников, росте их профессиональной мобильности;
— возрастание роли человеческого капитала, который в развитых странах составляет 70-80 проц. национального богатства, что, в свою очередь, обусловливает интенсивное опережающее развитие образования как молодежи, так и взрослого населения.
Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования.
Особое значение имеет развитие плодотворного сотрудничества и сохранение общего образовательного пространства со странами Содружества Независимых Государств, образовательная поддержка соотечественников за рубежом.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 376; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!