Ill . Самоопределение к деятельности

(Один из учеников, прочитавших рассказ Н. Носова «Миш­кина каша», пересказывает его у доски.)

— Почему каша все лезла и лезла?

— Что необходимо сделать, чтобы каши хватило на семью и лишней не осталось? (Надо посчитать, сколько надо кру­пы, молока и сколько человек будет есть кашу.)

— Как называется в рецептах количество человек, для которых готовят блюдо? (Порции.)

— Кто дома смог рассчитать необходимое количество про­дуктов?

— Чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

— Прочитайте на с. 36 учебника, как называются такие задачи.

IV . Работа по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте первый абзац текста на с. 36.

— Какие еще примеры вы можете привести? (Ответы детей.)

— Прочитайте задачу, предложенную в учебнике, и ее решение.

— Как кратко записали условие задачи? (С помощью таблицы.)

— Какие еще способы краткой записи вы знаете?

— Какие условия могут изменить решение задачи? (Поездка на транспорте, время ожидания на остановке и т. д.)

— Прочитайте примеры задач-расчетов на с. 36—37.

V . Физкультминутка

Тренируй получше плечи.

( Руки подняты вверх, рывком опустить их и завести за спину, потом рывком поднять вверх

и завести назад.)

Корпус вправо, корпус влево —

Надо спинку нам размять.

Повороты будем делать

И руками помогать.

( Повороты туловища влево и вправо.)

На одной ноге стою,

А другую подогну.

( Постоять на одной ноге.)

А теперь попеременно

Буду поднимать колени.

( По очереди поднимать согнутые в коленях ноги как можно выше.)

Отдохнули, посвежели

И на место снова сели.

( Сесть за парту.)

VI . Продолжение работы по теме урока

(Класс делится на группы. Учащиеся выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группах, выбирают форму отчета. Учитель оговаривает сроки сдачи работы.)

VII . Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведение итогов урока

— Что вам понравилось в работе над проектом?

- О чем необходимо договориться перед работой, чтобы эф­фективнее решить задачи?

- Кого вы можете похвалить за работу?

Урок 9 3. Контрольная работа по теме «Деление с остатком»

Цели: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и ее результат.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Работа по теме урока

Контрольная работа

Вариант 1

!. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

10:3                    8:5                      6:4

2. Выполни деление в столбик по образцу.

14 3

- 12  4

2

 

     23:4            42:5             17:6   65 : 8

3. Сравни.

6 м 8 дм О 68 дм                    45 мм О 4 см 5 мм

89 см О 9 дм 8 см                   5 дм 4 см О 8 дм

3. Реши задачу.

На одно платье идет 3 м ткани. Сколько платьев можно сшить  из 17 м ткани? Сколько ткани останется?

5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Метр, дециметр, килограмм, сантиметр.

б) Делимое, частное, делитель, множитель.

в) Март, октябрь, январь, зима, июнь.

Вариант 2

1. Выполни рисунок и найди частное и остаток.

9:4                      7:2                      8:3

 

2. Выполни деление в столбик по образцу.

_ 14 3

12 4

2

 

 43 : 8             19:6            54 : 7              82 : 9

3. Сравни.

38 дм О 3м 8 дм                    37 мм О 4 см

68 см О 8 дм 6 см                 5 м О 48 дм

4. Реши задачу.

У Оли 15 руб. Сколько булочек по 4 руб. она сможет купить? Сколько денег у нее останется?

5*. Найди лишнее слово в каждой строке и запиши его.

а) Ель, сосна, дерево, липа, береза.

б) Сложение, уменьшаемое, деление, умножение.

в) Минута, час, сутки, утро, секунда.

(Можно использовать тест (учебник, с. 38—39) или тетрадь для самостоятельных и контрольных работ (контрольная работа по теме «Деление с остатком», с. 57—59).)

Урок 94. Анализ контрольной работы . Тысяча

Цели: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счетной единицей — тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, назва­ниями этих чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Планируемые результаты: учащиеся научатся понимать при­чины ошибок, допущенных в контрольной работе, и исправлять их; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы длины в другие, используя со­отношения между ними; анализировать и делать выводы.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Анализ контрольной работы

(Учащиеся просматривают свои контрольные работы и запол­няют таблицу.)

Умения	Ошибки (+ или  —)
Деление  с остатком
Сравнение  именованных чисел
Решение задач на деление с остатком
Задание  повышенной сложности

 (Далее коллективный разбор ошибок и самостоятельная рабо­та по карточкам. Учащиеся получают карточки с теми заданиями, м которых допустили ошибки в контрольной работе.)

Деление с остатком

- Найди частное, остаток и выполни проверку по образцу.

14:5 = 2(ост.4)

2-5 + 4=14

15:4

21 :6

19:7

- Выпиши свою ошибку из контрольной работы и решите при­мер по образцу.

Решение задач

- Реши задачу, пользуясь рисунком. Мама испекла 9 блинчиков и разложила их на 4 тарелки. Сколько  порций получилось? Сколько блинчиков осталось?

- Сделай рисунок к своей задаче и исправь ошибку в решении.

Сравнение именованных чисел

— Переведи величины в новые единицы измерения, используя указанные соотношения.

1 м = 10 дм

1 дм = 10 см

1 см = 10 мм

6 дм 5 см = 60 см + 5 см = 65 см

3 м 4 дм = □ дм

56 см = П см П мм

43 дм = П м П дм

- Выпиши свою ошибку из контрольной работы и реши при­мер по образцу.

(Учащиеся, не допустившие ошибки в контрольной работе, выполняют задание из учебника: № 2 (с. 40).)

---

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 325; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!