III . Самоопределение к деятельности

⇐ ПредыдущаяСтр 43 из 87Следующая ⇒

— Из примеров на умножение составьте все возможные примеры на деление.

4 • 6 = 24 8-1 = 8 6-0 = 6

— Какие примеры вы составили к первому примеру? (24:6 = 4, 24:4 = 6.)

— Какие примеры вы составили ко второму примеру? (8:1 = 8, 8:8 = 1.)

— Какие примеры вы составили к третьему примеру? (0: 6.)

— Почему вы составили только один пример? (На ноль делить нельзя.)

— Почему вы не смогли вычислить ответ в примере 0:6?! ( Не изучали правила деления нуля на число.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV . Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Вычислите ответы в примерах, данных вверху на с. 84.

— Посмотрите на два последних столбика. Что вы заметили?

( Если число разделить на себя, получается 1. Если число разделить на 1, получается то же самое число.)

— Посмотрите на выражения в рамке. Подтвердились ли ваши предположения?

— Правильно ли вы вычислили ответы в примерах 8 : 1 и 8 : 8?

№ 1 (с. 84).

(Устное выполнение.)

№2 (с. 84).

— Прочитайте задачу.

— Какое правило нужно вспомнить, чтобы решить задачу?

(Чтобы узнать, во сколько раз одно число больше или меньше другого, нужно большее число разделить на меньшее.)

— Известно ли большее число? (Да, 36детских велосипедов.)

— Известно ли меньшее число? (Нет.)

— Можем ли мы узнать меньшее число? Как это сделать? (Да, 36-27.)

— Запишите задачу кратко и решите ее.

(Один ученик работает на откидной доске. Проверка.)

Детских-36 в. -Н_Во?раз<

Взрослых — ?, на 27 в. < 1

Решение: 36 ; (36 - 27) = 4 (р.).

Ответ: взрослых велосипедов продали в 4 раза меньше, чем детских.

№5 (с. 84).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 15, 1, 84, 0, 9, 1, 26, 82, 80, 7, 10, 9. Самооценка.)

V . Физкультминутка

Едем, едем, долго едем,

Очень длинен этот путь.

Скоро до Москвы доедем,

Там мы сможем отдохнуть.

VI . Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 85.

— Какое правило вы узнали? (0:а = 0.)

— Сколько получится, если число разделим на ноль? (Делить на ноль нельзя.)

№ 1 (с. 85).

(Устное выполнение с комментированием.)

№2 (с. 85).

(Устное выполнение.)

№5 (с. 84).

— Прочитайте задачу.

— Как удобнее записать задачу кратко? (В таблице.)

— Заполните таблицу и решите задачу. (Проверка по образцу на доске. Самооценка.)

	Масса одного ящика	Количество ящиков	Общая масса ящиков
Сливы	8кг	? (одинаковое)	48 кг
Груши	9кг		?

Решение: 48 : 8 • 9 = 54 (кг).

Ответ: привезли 54 кг груш.

VII . Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 84, 85). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: с. 84 - 1, 8, 12; с. 85 - 0, 0, 0.)

— Оцените свою работу на уроке.

VIII . Подведение итогов урока

— Какие правила вы узнали сегодня на уроке?

— Какие темы мы повторили?

— Какие задания у вас еще не очень хорошо получается выполнять?

— За что вы можете похвалить себя?

Домашнее задание

Учебник: № 3, 6 (по желанию) (с. 84), 8 (с. 85).

Урок 5 8. Закрепление изученного

Цели: закреплять правила умножения и деления с числами 1 и 0, знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять деление и умножение с числами 1 и 0; пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; вести диалог.

Ход урока

I . Организационный момент

II . Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)

- Реши задачу.

За день на почте было принято 6 посылок с книгами по 8 кг каждая и столько же посылок с фруктами по 6 кг каждая. На сколько килограммов общая масса посылок с фруктами меньше общей массы посылок с книгами?

- Вычисли, пользуясь там, где это возможно, математическими законами.

7 - 6 - 24 : 6 26-18-26-8

52-5-9 8-4 + 3-9

15-73 + 15-27 9-9+19 (Два ученика работают у доски.)

- Вставь пропущенные числа.

4м>Зм9дмПсм

8 м = 73 дм + □ см

16 см 5 мм > 1 дм □ см

- Вычисли значения выражений.

24 : 6 - 32 : 8 (35 : 5): (21 : 3)

4:4 + 4-1 (51-51): (72: 9)

0-4-0:4 (100+ 25)-(49-49)

Устный счет

(Счет от 1 до 40 (если число делится на 4 — хлопок). Счет от 1 до 70 (если число делится на 5 или 7 - хлопок).)

— Найдите лишнее число в каждом столбике.

6 20 66

18 28 88

24 16 77

22 29 55

30 24 13

— Какое число лишнее в первом столбике и почему? (22, так как оно не делится ни на 6, ни на 3.)

— Назовите множители к остальным значениям произведений.

— Какое число лишнее во втором столбике и почему? (29, так как оно не делится на 4.)

— Назовите множители к остальным значениям произведений.

— Какое число лишнее в третьем столбике и почему? (13, так как все остальные числа состоят из одинаковых цифр.)

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

III . Работа по теме урока Работа по учебнику

№ 1 (с. 86).

(Практическая работа в группах. Каждая группа получает монеты.)

— Посчитайте, сколько у вас денег. Как вы будете считать? (Можно сложить вместе все монеты. Можно разложить монеты по достоинствам, сосчитать их и сложить результаты.)

— Посчитайте, сколько у вас денег, предложенными способами.

— Какой способ счета оказался более рациональным? (Второй.)

— Запишите его в виде арифметических действий. Решение:

1)5-3 = 15 (руб.) — монетами по 5 руб.;

2) 2 ^. 4 = 8 (руб.) — монетами по 2 руб.;

3)15+ 8 = 23 (руб.).

— Запишите решение задачи одним выражением. (5 • 3 + + 2-4 = 23(руб.).)

№3(с.86).

— Прочитайте задачу.

— Какую бумагу купили? (Красную и зеленую.)

— Что известно о количестве красной бумаги? (6 наборов по 9листов.)

— Что известно о количестве зеленой бумаги? (5 наборов по 7листов.)

— Объясните, что означают выражения, записанные под цифрой 1.(9-6 — листов красной бумаги, 7 • 5— листов зеленой бумаги, 9-6+ 7 • 5 — листов красной и зеленой бумаги.)

— На какой вопрос отвечает выражение, записанное под цифрой 2? (На сколько больше листов красной бумаги, чем зеленой?)

№4 (с. 86).

— Прочитайте вопросы.

— Какие правила нужно вспомнить, чтобы ответить на эти вопросы?

— Ответьте на вопросы.

IV. Физкультминутка

Отдых наш — физкультминутка. (Шаги на месте.)

Занимай свои места!

Шаг на месте левой, правой,

Раз и два, раз и два!

Прямо спину все держите,

Раз и два, раз и два!