VI . Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
№4 (с. 67).
— Прочитайте задачу.
— Как записать задачу кратко? (В таблице.)
— Что примем за единицу? (Расход ткани на один костюм.)
— Заполните таблицу.
| Расход ткани на один костюм | Количество костюмов | Общий расход ткани |
| ? (одинаковый) | 6 шт. | 12м |
| 10 шт. | ?м | |
| 7 шт. | ?м |
— Запишите решение и ответ задачи. (Проверка.)
№5, 6 (с. 67).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 67). Самостоятельное выполнение. Проверка по образцу.) Решение: 7 • 7 = 49 (дм2).
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие темы мы повторили?
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: №117,118 (с. 45).
Урок 48. Таблица умножения . Закрепление
Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)
— Найди значения выражений.
36: 4 + (47 - 39)
5 8-7-16:4-7-19
— Найди неверные записи и исправь ошибки.
|
|
|
36:9>32:4 7 • 8 > 6 . 9
48:8>42:6 3-5<8-2 (Два ученика работают у доски.)
— Вырази в новых единицах измерения.
46 см = П дм П см 60 см= П дм
4 см = D мм 74 см = П дм П см
1 дм 3 см = П см 74 мм = П см П мм
— Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 4 дм и 8 дм.
Устный счет
— Уменьшите 12 в 3 раза. (4.)
— Увеличьте 20 на 5. (25.)
— Какое число в 4 раза больше 8? (32.)
— Найдите частное чисел 10 и 5. (2)
— Произведение каких чисел равно 54? (6и 9.)
(На доске записаны числа. Учитель показывает значение произведения, учащиеся называют множители.) 16, 28, 36, 42, 56, 64, 72. (Проверка индивидуальной работы у доски.)
III . Самоопределение к деятельности
Таблица умножения
Достойна уважения.
Она всегда во всем права:
Что б ни случилось в мире, -
А все же будет дважды два
По-прежнему четыре.
С. Маршак
— Для чего нужно знать таблицу умножения? (Ответы детей.)
— Что мы будем закреплять сегодня на уроке?
— Сформулируйте задачи урока.
IV . Работа по теме урока
Работа по карточкам
(Каждый ученик получает карточку, на которой записаны числа от 1 до 100.)
— Обведите все табличные значения произведений. (Проверка. Самооценка.)
|
|
|
Работа по учебнику
№ 1 (с. 68).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимооценка.)
№2 (с. 68).
— Прочитайте задачу.
— Сколько вопросов в задаче? (Два.)
— Как удобно выполнить краткую запись? (В таблице.)
— Что примем за единицу? (Количество чашек в одном наборе.) (Далее учащиеся самостоятельно составляют таблицу и решают задачу: вариант 1 - первый вопрос, вариант 2 - второй вопрос. Взаимопроверка. Учащиеся объясняют друг другу решение задачи. Взаимооценка.)
V . Физкультминутка
Руки подняли и покачали — (Покачать поднятыми вверх руками.)
Это деревья в лесу. (Плавно опустить руки вниз.)
Руки согнули, кисти встряхнули — ( Встряхнуть кисти рук.)
Ветер сбивает росу. ( Махи руками перед собой.)
В стороны руки, плавно помашем — ( Руки в стороны.)
Это к нам птицы летят. ( Руки в стороны. Повороты туловища вправо и влево.)
Как они сядут, тоже покажем — ( Приседания.)
Крылья сложили назад. ( Встать, руки за спину.)
VI . Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
№3(с.68).
— Прочитайте задачу.
— Что известно в задаче? (В корзине было 5 кг свеклы, а в 6 одинаковых ящиках — 60 кг.)
— Что нужно узнать в задаче? (Во сколько раз больше свеклы было в одном ящике, чем в одной корзине.)
|
|
|
— Сколько килограммов свеклы в корзине? (5 кг.)
— А в ящике? (Неизвестно.)
— Каким действием это можно узнать? (Делением.)
— Как узнать, во сколько раз одно число больше другого? (Большее число разделить на меньшее.)
— Запишите решение и ответ задачи.
№ 4 (с. 68).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по листу самоконтроля: 3, 8, 4, 6, 7, 15, 97, 25.)
№5 (с. 68).
(Самостоятельное выполнение. Проверка по листу самоконтроля: 6:2 = 3 (р.).)
VII . Рефлексия
(«Проверь себя» (учебник, с. 68). Самостоятельное выполнение. Проверка. Ответы записаны на доске: 2, 45, 63, 4, 81.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII . Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
— Какие темы мы повторили?
Домашнее задание
Рабочая тетрадь: № 119-121 (с. 46).
Урок 4 9. Закрепление изученного
Цели: закреплять знание таблицы умножения и деления, умение решать задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы.
Планируемые результаты:учащиеся научатся пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи изученных видов; осуществлять итоговый и пошаговый контроль своей деятельности; слушать других и принимать иную точку зрения.
|
|
|
Ход урока
I . Организационный момент
II . Актуализация знаний
Индивидуальная работа
(Несколько учеников получают карточку с примерами.)
2-6 7-8 4-4 3-7
54:9 72:9 27:9 12:6
18:3 8-5 4-7 20:4
49:7 36:9 64:8 9:3
(Два ученика работают у доски.)
- Найди значения выражений.
7 • 3 + 3 • 5 - 5 • 6 72 : 84 : 6 + 78
(45+19): 8 + 27 30:5:3-18:9
— Сравни. 1 дм О 6 см
24 см О 4 дм 2 см
10 см О 20 мм
5 дм 3 см О 53 см
3 см 5 мм О 5 дм
3 см О 4 дм2 (сравнивать нельзя!)
Математический диктант
(Учитель читает высказывания. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если нет — знак —.)
1. Частное чисел 9 и 3 равно 3. (+)
2. 5 меньше 15 в 3 раза. (+)
3. Если число увеличить в 2 раза, то получится четное число. (+)
4. Первый множитель 6, второй множитель 8, значение произведения 56. (—)
5. Делимое 36, делитель 6, частное 9. (-)
6. У 4 жуков 24 ноги. (+)
7. 18 на 3 больше, чем 6. (—)
8. Площадь квадрата со стороной 4 см равна 16 см. (+)
9. Произведение чисел 3 и 4 делится на 6. (+)
Устный счет
(Игра «Проверь меня» (см. урок 14). Далее проверка индивидуальной работы у доски.)
III . Работа по теме урока
Работа по учебнику
№ 1 (с. 69).
— Прочитайте задачу и рассмотрите схематический чертеж.
— Что такое 24 троллейбуса? (Отремонтировали за 3 дня.)
— Сколько троллейбусов отремонтировали в первый день? (8.)
— Во второй? (10.)
— В третий? (Надо узнать, это все остальные троллейбусы.)
— Составьте программу решения. (Первый способ: 1) —; 2) —. Второй способ: 1) +; 2) —.)
— Как составили первую программу решения? (Из общего числа троллейбусов сначала вычли те, что отремонтировали в первый день, а затем те, что отремонтировали во второй день.)
— Как составили вторую программу решения? (Сначала узнали, сколько отремонтировали за два дня, а затем сколько осталось на третий.)
— Выберите любой способ и запишите решение задачи.
— Как проверить решение задачи? (Сложить число троллейбусов, которые ремонтировали каждый день, если получится 24, то задача решена верно.)
Решение задачи
В 2 ведра помещается 16 кг картофеля. Сколько ведер нужно, чтобы разложить 24 кг картофеля?
— Что примем за единицу? (Массу картофеля в одном ведре.)
— Заполните таблицу.
| Масса картофеля в одном ведре | Количество ведер | Общая масса картофеля |
| ? (одинаковая) | 2 шт. | 16 кг |
| ? | 24 кг |
— Что нужно знать, чтобы ответить на вопрос задачи? (Массу картофеля в одном ведре.)
— Как узнать? (По данным верхней строки: общую массу разделить на количество ведер.)
— Сколько действий в задаче? (Два.)
— Что узнаем в первом действии? Каким действием? (Массу картофеля в одном ведре. Делением.)
— Что узнаем во втором действии? Каким действием? (Количество ведер. Делением.)
— Запишите решение и ответ задачи самостоятельно.
IV . Физкультминутка
Руки на пояс поставьте вначале,
Влево и вправо качайте плечами.
Вы дотянитесь мизинцем до пятки.
Если сумели, все в полном порядке.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 240; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!