Пункт. Администрация муниципального образования
Квест в понедельник.
Тема метапредметного дня «Миром правит закон»
| Класс: | 7–9 |
| Тема квеста: | «Человек и закон» |
| Цель: | повысить мотивацию к обучению |
| Метапредметные задачи: | 1.16. Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи. 1.21. Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. 3.3.1. Осуществлять индуктивное обобщение, т. е. определять общие существенные признаки двух и более объектов и фиксировать их в форме понятия или суждения. 3.6.3. Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем[1] |
| Межпредметные связи: | история, обществознание, география, основы безопасности жизнедеятельности |
| Форма занятия: | квест |
| Форма проведения: | групповая работа |
| Время: | 40 минут |
| Ожидаемый результат: | Ученик научится: 1.16. Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи. 1.21. Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность посредством сравнения с деятельностью других учеников, с собственной деятельностью в прошлом, с установленными нормами. 3.3.1. Осуществлять индуктивное обобщение. 3.6.3. Осуществлять перенос знаний, умений в новую ситуацию для решения проблем. Итогом работы, свидетельствующим о достижении результатов, должно стать успешное прохождение всех этапов игры, заполнение маршрутного листа и создание фотоотчета |
| Оборудование: | фотоаппарат, маршрутный лист |
| Предварительная подготовка | Организовать команды из учащихся по 5–6 человек. У каждой команды должен быть сопровождающий ее учитель, т. к. маршрут квеста проходит по городу. Подготовить маршрутные листы и задания. Задания необходимо будет разместить в городских объектах, по смыслу связанных с законодательной политикой (например, площадь, парк культуры и отдыха, здание ЗАГС, МФЦ и др.). Если нет возможности надежно спрятать задание, необходимо привлечь помощников из числа педагогических работников. Для оформления отчета необходимо приготовить по листу ватмана на команду, фломастеры, маркеры, карандаши |
Метапредметная карта квеста
|
|
|
| Этапы | УУД | Ориентировочная основа действий | Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
| 1. Оргмомент | 3.6.2. Определять для решения проблем новую функцию объекта, т. е. устанавливать новое значение, роль, обязанность, сферу деятельности | Алгоритм действий: – создать команду из 6 человек; – придумать название, отличительные знаки команды | Предлагает определиться участникам команд, придумать атрибуты команд | Разбиваются по 5–6 человек в команде, придумывают отличительные особенности своей команды |
| 2. Постановка проблемы, целеполагание | 1.16. Определять наиболее рациональную последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи | Маршрутный лист содержит 4 пункта без названия. Алгоритм действий: – угадать пункт передвижения; – отметить пункт на маршрутном листе (написать название); – проложить безопасный маршрут передвижения | Формулирует правила игры, просит выбрать капитана команды | Выбирают капитана команды, знакомятся с правилами квеста, получают маршрутные листы |
| 3. Основной этап | 2.2.8. Догадываться о значении незнакомых слов или оборотов речи по контексту. 1.24. Вносить необходимые изменения в содержание, объем учебной задачи, в последовательность и время ее выполнения. 2.1.18. Использовать в соответствии с учебной задачей следующие виды чтения: сплошное, выборочное, беглое, сканирование; аналитическое. 2.2.16. Взаимодействовать в различных организационных формах полилога: планировать совместные действия, обсуждать процесс и результаты деятельности | Алгоритм работы над подсказками: – прочитать подсказку вслух членам команды; – выделить существенные признаки нового объекта; – обсудить разные мнения членов команды; – выбрать единственное верное решение | Предлагает использовать алгоритм для последовательного выполнения действий на каждом этапе квеста, определяет задачи этапов, дает задания для передвижения к следующему этапу | Обсуждают в группе алгоритм выполнения заданий, учатся договариваться и следят за временными рамками, определяют существенные признаки объектов для достижения целей этапов. Вырабатывают единственное верное решение задачи. Учатся преобразовывать знаковые модели в образные, когда передвигаются по пунктам |
| 4. Рефлексия | 1.21. Самостоятельно оценивать свою учебную деятельность | Критерии самооценки: Я узнал… Было интересно… Было трудно… Я понял… Теперь я могу… | Учитель предлагает закончить предложения и высказать мнение о результатах работы | Учащиеся оценивают результаты своей работы |
|
|
|
|
|
|
Сценарий
|
|
|
Оргмомент
Ведущий учитель предлагает школьникам 7–9 классов разделиться на команды по 5–6 человек. Ведущий назначает кураторов групп из числа педагогических работников. Каждая команда придумывает название и отличительные знаки формы.
Постановка проблемы
Ведущий учитель: «Сегодня вам предстоит на деле продемонстрировать знания законов Российской Федерации и показать умение работать в группе. Вы пройдете маршрут от одного пункта к другому, решая поставленные задачи. Путеводной нитью для вас будет Конституция РФ, которой можно будет пользоваться. Все пункты вашего поиска необходимо отмечать на маршрутном листе, схематично отображая путь. Выберите капитана команды, который будет выражать общее мнение». (Команды выбирают капитана)
Ведущий учитель: «Получая задания, обязательно обсудите все варианты ответа, предложенные командой. Ошибка может стоить вам времени. Передвигаясь по городу от одного объекта к другому, не забывайте о правилах поведения в общественных местах и правилах дорожного движения. При нарушении их, куратор группы остановит движение команды на 5 минут. Побеждает команда, быстрее всех добывшая спрятанные предметы. На каждом объекте не забывайте сделать фотографию всей команды, которая будет доказательством участия всех членов команды в квесте. Удачи всем!».
Основной этап
Пункт. Школа
Задание: какое отношение образовательная организация имеет к Конституции РФ? Докажите это статьей Конституции.
Команда обсуждает вопрос. Капитан отвечает, что в Конституции есть право на образование, называет номер статьи. Если ответ засчитывается, команда получает подсказку для перехода к другому объекту
Подсказка 1. На этом здании установлен один из символов РФ и в нем расположены органы власти, о которых идет речь в статьях 130–132 Конституции РФ.
пункт. Администрация муниципального образования
Задание: какими функциями наделены органы местного самоуправления? Какие вопросы они решают? Докажите это статьей Конституции.
Капитан отвечает, что органы местного самоуправления самостоятельно управляют муниципальной собственностью, формируют, утверждают и исполняют местный бюджет, устанавливают местные налоги и сборы, осуществляют охрану общественного порядка, а также решают иные вопросы местного значения.
Подсказка 2. Новый объект в своем названии содержит одно из ключевых слов в праве, закрепленном в статье 37 п.5 Конституции РФ. Кроме того, на территории этого объекта есть сооружение, которое охраняется в силу статьи 44 п.3.
3 пункт. Парк культуры и отдыха. Памятник Игорю Талькову[2]
Задание: Свобода творчества — одна из важнейших духовных свобод. Она означает, что государство должно осуществлять минимум вмешательства в творческую деятельность. Какая статья Конституции об этом говорит?
Капитан отвечает, что статья ч. 5 ст. 29 Конституции запрещает цензуру, одновременно обеспечивая правовые гарантии охраны данной свободы.
Подсказка 3. Достигнув совершеннолетия вы сможете воспользоваться правом, закрепленном в статье 38.
Пункт. Здание ЗАГСа
Задание: Какими международными актами предусматривается защита семьи и детства?
Капитан отвечает, что защита семьи, материнства, детства предусматривается международными актами: Всеобщей декларацией прав человека 1948 г., Международным пактом об экономических, социальных и культурных правах 1966 г., Конвенцией ООН о правах ребенка 1989 г. и др.
Рефлексия
Участники квеста возвращаются в школу, сдают маршрутные листы.
По результатам игры определяются победители.
Учитель предлагает командам проанализировать свою работу, заполнить листы самооценки
Сегодня я узнал(а)_____________________________________________________
Было интересно…_____________________________________________________
Было трудно…________________________________________________________
Я понял(а), что…______________________________________________________
Теперь я могу…_______________________________________________________
[1] Классификацию УУД скачайте на e.zamdirobr.ru.
[2] Автор квеста выбирал места в своем родном городе.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 65; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!