Игра с мячом «Подбери слово».
Л о г о п е д. Я буду называть слово-действие, а вы должны подобрать слово-предмет.
Вырос ... (лук) пошел ...
Выросла (морковка) пошла ...
Выросли (дети) пошли ...
Висел … созрел ...
Висела … созрела ...
Висели … созрели ...
Физкультминутка.
| Хороши у нас игрушки: | Дети стоят на месте, разводят руки в стороны |
| Куклы, мишки и хлопушки, | Хлопки руками |
| С ними весело играть, | Топают ногами |
| Но не надо забывать: | Грозят пальчиком |
| Игрушки - не люди, Но все понимают | Наклоны вправо - влево |
| И очень не любят, Когда их ломают. | Качают головой |
| Пусть игрушки дружат с нами, | Берутся за руки, идут по кругу в одну сторону |
| Обижать мы их не станем, | Идут в другую сторону |
| Поиграем и потом | Поднимают руки вверх |
| Все на место уберем. (З. Петрова) | Опускают вниз |
Игра «О ком я говорю».
Логопед выставляет на доску пары картинок.
Л о г о п е д. Покажите картинку, про которую можно сказать.
Девочка пускает кораблик. Девочки пускают кораблики.
Мальчик делает скворечник. Мальчики делают скворечник.
Девочка поздравляет маму. Девочки поздравляют маму.
Девочка смотрит на птиц. Девочки смотрят на птиц.
Мальчик гуляет по весеннему лесу. Мальчики гуляют по весеннему лесу.
III . Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Семья»
Цели:
1. Уточнение и систематизация знаний детей о семье, знакомство с ролевыми отношениями в семье.
|
|
|
2. Активизация и обобщение словаря по теме.
3. Закрепление навыка образования притяжательных прилагательных, с суффиксом -ин.
4. Закрепление навыка образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
5. Развитие мышления, внимания, памяти.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: картинка с изображением семьи, предметы членов семьи на каждого ребенка, мяч.
Ход занятия
I . Организационный момент.
Логопед читает стихотворение.
Семья - словечко странное,
Хотя не иностранное.
- Как слово получилось,
Не ясно нам совсем.
Ну, «Я» - мы понимаем,
А почему их семь?
Не надо думать и гадать,
А надо просто сосчитать:
Два дедушки,
Две бабушки,
Плюс папа, мама, я.
Сложили? Получается семь человек,
Семь «Я»!
(М. Шварц)
Логопед вывешивает на доску картинку с изображением семьи.
Л о г о п е д. Вы уже догадались, о чем мы будем говорить сегодня? Сегодня мы поговорим о семье.
Что такое семья?
Сколько человек в этой семье? Назовите их (мама, папа, сын, дочь бабушка, дедушка).
А сколько человек в вашей семье?
II. Основная часть.
Игра «Кто кем приходится?».
|
|
|
Л о г о п е д. Кто для дедушки и бабушки папа, мама? (Сын или дочь.)
Кто для дедушки и бабушки - мальчик, девочка? (Вник, внучка.)
Кто для папы и мамы мальчик и девочка? (Сын, дочь.)
Кто мальчик для девочки? (Брат.)
Кто девочка для мальчика? (Сестра.)
Игра «Какой, какая? Что делает?».
Л о г о п е д. Бабушка какая? (Нежная, добрая, заботливая ... ) Бабушка что делает? (Кормит, готовит, вяжет, учит ... )
Папа какой? Папа что делает?
Мама какая? Мама что делает?
Дедушка какой? Дедушка что делает?
Брат какой? Что делает?
Сестра какая? Что делает?
Физкультминутка .
| Устала наша бабушка, Присела на порог: | Приседают на корточки |
| «Куда пропал, куда пропал, Куда пропал внучок?» | Берутся руками за щечки или голову |
| Подумала, поохала, Потом тихонько встала, | Встают |
| Пошла вокруг да около Искать внучка сначала. (О. Дриз) | Идут по группе, «ищут» внука |
Игра «Назови ласково».
Логопед предлагает детям назвать ласково.
Например. Мама - мамочка, мамуля ...
Папа- сын-
Бабушка - дочь -
Дедушка- брат-
Сестра-
Игра «Чей, чья, чье?».
Логопед раздает детям предметы - игрушки, украшения, газету, зеркальце, книгу и т.д.
|
|
|
Л о г о п е д. У вас в руках разные предметы. Подумайте и скажите, кого из членов семьи эти вещи?
У меня в руках мамина помада.
III . Итог занятия.
Л о г о п е д. О чем мы говорили сегодня на занятии? В какие игры играли?
Тема: «Составление рассказа о семье»
Цели:
1. Уточнение и систематизация знаний детей о семье, знакомство с ролевыми отношениями в семье.
2. Активизация и обобщение словаря по теме.
3. Развитие связной речи: учить составлять рассказ-описание человека с опорой на картинно-графический план.
4. Формирование навыка образования сравнительной степени прилагательных.
5. Развитие мышления, внимания, памяти.
6. Развитие общей моторики, координации речи с движением.
Оборудование: фотографии членов семьи у каждого ребенка, схема описания человека, мяч.
Предварительная работа: логопед просит принести или вклеить в тетради фото родителей, бабушек, дедушек.
Ход занятия
I. Организационный момент.
Игра «Кто ты мне?».
Л о г о п е д. Я мама, а ты мне? (дочка, сын)
- Я бабушка, а ты мне?
- Я сестра, а ты мне? И т.д.
II. Основная часть.
Беседа о семье.
Л о г о п е д. Вы все принесли фотографии своих родных, сегодня мы вновь поговорим о семье, и вы попробуете описать членов вашей семьи.
|
|
|
Обратите внимание на внешность членов вашей семьи, какие у них глаза, волосы.
Вспомните, чем они любят заниматься? Какое у них любимое блюдо или что они смотрят по телевизору?
Логопед вывешивает схему описания.
Игра «Сравни».
Логопед предлагает детям сказать кто в их семье молодой, кто старше, кто выше ростом и т.д. Например: Папа молодой, а сын еще моложе.
Дочка высокая, а мама еще ...
Тётя заботливая, а бабушка еще ...
Бабушка старая, а дедушка еще ...
Мама умная, а папа еще ...
Сестра внимательная, а брат еще ...
Физкультминутка .
| Маму я свою люблю, | Руки прижаты к груди |
| Я всегда ей помогу: Я стираю, полоскаю, Воду с ручек отряхаю, | Дети выполняют движения, согласно словам в стихотворении |
| Пол я чисто подмету | |
| И дрова ей наколю. | |
| Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать. | |
| Я на цыпочках хожу, | |
| И ни разу, И ни разу ни словечка Не скажу. (З. Агранович) |
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 366; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!