Сюжетно-ролевая игра «Ярмарка».
На одном столе стоят предметы игрушечной мебели, на другом разложена одежда кукол, на третьем – овощи и фрукты, на четвертом – игрушки. За каждым столом стоит ребенок-«продавец», остальные дети выступают в роли покупателей. Воспитатель объясняет правила игры: дети подходят к столам, рассматривают вещи, предназначенные для «продажи», и просят «продать» им что-либо, вступая в диалог с «продавцом».
Покупатель. Покажите, пожалуйста, машинку.
Продавец. Какую машинку – большую или маленькую?
Покупатель. У вас какие яблоки?
Продавец. Яблоки зеленые и красные.
И т. д.
Воспитатель помогает строить диалог между «продавцами» и «покупателями», при этом следит, чтобы дети четко произносили звуки в словах, поправляет, если звуки произносятся нечетко или неправильно.
Музыкально-ритмическое упражнение.
Воспитатель поет песню, дети подпевают и в ритме музыки выполняют движения.
Колпачок, колпачок, Красные сапожки, Тоненькие ножки. | Дети водят хоровод вокруг одного ребенка – «колпачка». | ||
Мы тебя поставили, Танцевать заставили. | «Колпачок», танцуя, поочередно выставляет вперед на пятку то правую, то левую ногу. | ||
Танцуй сколько хочешь, Выбирай кого захочешь. | «Колпачок» выбирает детей, обходя их по кругу. | ||
Я, по правде, люблю всех, А вот … (имя любого выбранного ребенка) | «Колпачок» указывает на одного из детей и называет его имя. | ||
Больше всех! Колпачок, колпачок, Красные сапожки, Тоненькие ножки. | Выбранный ребенок становится «колпачком». «Колпачок», танцуя, поочередно выставляет вперед на пятку то правую, то левую ногу. | ||
Мы тебя кормили, Мы тебя поили, | Дети водят хоровод вокруг нового «колпачка». | ||
На ноги поставили, Танцевать заставили. |
«Колпачок» выбирает детей,
| ||
Танцуй сколько хочешь, Выбирай кого захочешь. |
Рефлексия.
– В какую игру мы играли?
– Что продается на ярмарке?
– Что мы делали под музыку?
Занятие 4
Русская народная сказка «Репка».
Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка»
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели деятельности педагога : познакомить с русской народной сказкой «Репка»; учить узнавать на слух источники звука, отвечать на вопросы, осуществлять сериацию; развивать музыкальные способности, память; воспитывать организованность, интерес к игровой деятельности.
|
|
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к участию в совместных играх («Расставь по порядку», «Ну-ка выбери, Петрушка»), с интересом слушает русскую народную сказку «Репка» в исполнении воспитателя, участвует в ее обсуждении, отвечает на вопросы по содержанию сказки.
Материалы и оборудование: текст русской народной сказки «Репка», муляж репы, игрушки (герои сказки «Репка»), музыкальные и озвученные игрушки, несколько вариантов наборов игрушек (например: погремушка, колокольчик, барабан).
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель показывает детям репу.
– Как называется этот овощ? (Если дети затрудняются ответить, воспитатель им подсказывает.) Садитесь поудобнее и послушайте сказку про репку.
Рассказывание воспитателем русской народной сказки «Репка» с последующим обсуждением.
Вопросы:
– Что посадил дед?
– Какая выросла репка?
– Кого позвал дед на помощь?
– Кого позвала бабка?
– Кого позвала внучка?
– Кого позвала Жучка?
– Кого позвала кошка?
– Что произошло, когда все герои вместе с мышкой стали тянуть репку?
|
|
Игра «Расставь по порядку».
Воспитатель кладет на стол репку и игрушки – персонажей сказки «Репка», предлагает детям расставить их в том порядке, в каком герои тянули репку. При этом дети совместно с воспитателем комментируют действия героев.
Музыкальная игра «Ну-ка выбери, Петрушка».
В игре участвует вся группа. Дети сидят на стульях. Воспитатель достает красивую коробку и слегка покачивает ее в руках, заставляя звучать находящиеся в ней игрушки.
Воспитатель. Как вы думаете, что лежит в коробке?
Предоставив детям возможность высказаться о том, что спрятано в коробке, воспитатель развязывает ленту на коробке, открывает ее и вынимает одну за другой игрушки. Он показывает каждую игрушку, просит детей назвать ее и послушать, как она звучит. Затем передает игрушку кому-либо из детей и поручает озвучить ее (позвенеть колокольчиком, погреметь погремушкой и т. п.), чтобы все еще раз могли услышать, как красиво она «поет».
Воспитатель обращает внимание детей на то, что у каждой игрушки есть свой голос: одна поет протяжно, другая свистит, а третья стучит и т. д.
После знакомства со всеми игрушками воспитатель ставит на стол ширму и прячет их за ней. Вызывает кого-нибудь из детей, надевает ему на голову колпачок Петрушки, предлагает зайти за ширму и выбрать ту игрушку, которая ему нравится. Ребенок должен показать, как она звучит, а остальные дети – догадаться, какую игрушку выбрал Петрушка. Если ребята отгадали загадку, Петрушка показывает игрушку, кланяется, а все хлопают в ладоши.
|
|
Примечание. По правилам игры при загадывании загадок нужно соблюдать полную тишину и слушать внимательно, как звучит предмет. Отгадывают звуковую загадку все дети вместе.
Рефлексия.
– Какую русскую народную сказку вы прослушали?
– Кто герои сказки?
– В какую музыкальную игру вы играли?
Занятие 5
блюдце для молока. подвижные игры
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Художественно-эстетическое развитие» (рисование), «Физическое развитие», «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная.
Цели деятельности педагога : учить правильным приемам закрашивания краской, не выходя за контур, узнавать цвет и называть его, подлезать под препятствие, прыгать с высоты 5–15 см, правильно приземляться; воспитывать умение радоваться своим работам, желание заниматься физкультурой; совершенствовать двигательные навыки, умение бегать врассыпную.
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: проявляет интерес к совместным подвижным играм с элементами имитации движений кошки, активен при создании индивидуальной композиции в рисунке «Блюдце для молока», участвует в наблюдении из окна, в выставке детских работ, в разговоре с педагогом при рассматривании игрушки котенка и блюдца для молока.
Материалы и оборудование: игрушка котенок, тарелочки или блюдца, фланелеграф, фигурки для фланелеграфа, краски, кисти, стаканы с водой, салфетки, мольберт, листы бумаги в виде круга.
Содержание
организованной деятельности детей
Создание игровой мотивации.
Воспитатель (держит в руках игрушку котенка). Посмотрите, кто пришел к нам сегодня в группу. Это маленький котенок. Он так жалобно мяукает: «Мяу, мяу, мяу». Как вы думаете: почему? (Ответы детей.) Котенок потерял маму кошку и очень хочет кушать. Надо его накормить. Что же кушают маленькие котята? (Ответы детей.) Конечно, молочко. Куда же нам его налить? Нужно блюдце, к примеру, вот такое (показывает). Давайте нарисуем для нашего гостя красивое блюдце.
Рисование.
Воспитатель. У нас уже нарисованы блюдца. Какого они цвета? (Ответы детей.) Блюдца белого цвета. Давайте их раскрасим в тот цвет, который вам больше всего нравится.
Демонстрирует приемы закрашивания круга, обращая внимание на то, что не следует выходить за контур рисунка. Детям предлагается выбрать цвет краски и начать закрашивание рисунка.
– Какие красивые блюдца у нас получились! Котенок с удовольствием попьет из них молочко.
Воспитатель раскладывает рисунки перед котенком.
Подвижные игры.
«Кошки-мышки».
Воспитатель. Знаете, в какую игру больше всего любят играть котята? Конечно, в «Кошки-мышки».
Дети – «мышки», воспитатель – «кошка». «Кошка» догоняет разбегающихся «мышек».
«Прыгаем, как котята».
Воспитатель. Котята и кошки очень любят прыгать. Хотите научиться прыгать так, как прыгают они?
Дети проходят по гимнастической скамейке.
«Мыши в кладовой».
Воспитатель. Мышки живут в маленьких норках. Как же кошке поймать их? Нужно пролезть в норку. Котята с детства умеют это делать А вы?
Дети по очереди подлезают под препятствием (воротцами).
«Котята потягиваются».
И. п. – стоя на четвереньках.
1–2 – округлить спинку.
3–4 – прогнуть спину.
5–6 – вернуться в исходное положение.
Рефлексия.
Воспитатель. Вот как здорово мы провели время! Котенка накормили и поиграли с ним. Послушайте, как он промяукал нам «спасибо», «мяу, мяу». Давайте и мы ему ответим: «Мяу, мяу, мяу».
Ноябрь
Неделя
Занятие 1
Наш семейный альбом.
Разноцветные огоньки в домиках
Реализация содержания программы в образовательных областях: «Познавательное развитие» (формирование целостной картины мира), «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие» (аппликация), «Социально-коммуникативное развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, самообслуживание и элементарный бытовой труд, познавательно-исследовательская, изобразительная.
Цели деятельности педагога : формировать представления о семье и своем месте в ней; побуждать называть членов семьи, род их занятий; воспитывать самостоятельность, желание проявлять заботу о родных и близких; учить наклеивать изображение круглой формы, уточнять название формы, чередовать кружки по цвету; закреплять знания цветов (красный, желтый, зеленый, синий).
Планируемые результаты – целевые ориентиры дошкольного образования: эмоционально, заинтересованно следит за развитием действия в игре-драматизации (беседа с куклой Катей), отвечает на вопросы педагога о семье, называет членов семьи, их имена, род занятий, называет свое имя, участвует в совместных играх («Чьи вещи?»), активен при создании индивидуальной композиции в аппликации «Разноцветные огоньки в домиках».
Материалы и оборудование: кукла Катя, фотоальбом с семейными фотографиями детей, предметы, которые принадлежат близким детей; кружки разных цветов (красный, желтый, зеленый, синий), вырезанные из цветной бумаги; рисунки домиков с большими окнами (на каждого ребенка), наклеенные на листы белой бумаги; клей, кисти, салфетки.
Предварительная работа: индивидуальные беседы с детьми на тему «Твоя семья» по вопросам:
• Как тебя зовут? Сколько тебе лет? Где ты живешь? С кем ты живешь? Как зовут маму? папу? Кто еще живет вместе с вами? Есть ли у тебя брат, сестра? Есть ли у тебя бабушка, дедушка? Они живут вместе с вами? Назови всех, с кем ты живешь.
Содержание
организованной деятельности детей
Организационный момент.
Дети вместе с воспитателем рассматривают фотоальбом «Моя семья» с семейными фотографиями детей группы. В группу «входит» кукла Катя, «приветствует» ребят.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 307; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!