Медвежья семья. Игра «Кто спрятался?»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная.
Цели: познакомить с внешними признаками медведя, учить образовывать слова с уменьшительно-ласкательным значением, развивать внимание, память, речь.
Целевые ориентиры дошкольного образования : может по просьбе взрослого рассказать об изображенном на сюжетной картинке «Медвежья семья», об игрушках (большой и маленький мишка); владеет основными движениями в игре «Мишка по лесу гулял…», принимает участие в игре «Кто спрятался?», выполняет простейшие поручения (собирает шишки в корзинку).
Материалы и оборудование: сюжетная картина «Медвежья семья», игрушечные маленький и большой мишка.
Содержание организованной деятельности детей
Организационный момент.
Воспитатель. Ребята, отгадайте загадку:
Хозяин лесной просыпается весной,
А зимой под вьюжный вой
Спит в избушке снеговой.
(Медведь.)
– Хотите посмотреть на медведя и его семью?
Основная часть. Рассказывание по сюжетной картинке.
Воспитатель показывает сюжетную картинку «Медвежья семья» (на ней изображены медведь, медведица, медвежата) и начинает рассказывать:
– Жили-были медведь, медведица и медвежата (указывает на них). Медведь большой, медведица поменьше, а медвежата маленькие. Какой медведь? (Большой.) Какая медведица? (Поменьше.) Какие медвежата? (Маленькие.) Живут они в лесу. Папа медведь и мама медведица учат свих медвежат находить в лесу ягоды, корешки, доставать мед из пчелиных ульев. Медвежата очень любят играть, бегают по лесу, кувыркаются на земле и весело рычат: «Р-р-ры-ы-ы!», а медведь не разрешает медвежатам баловаться, далеко убегать от мамы-медведицы и сердито рычит: «Р-р-ры-ы!». Как рычат медвежата, а как – медведь? (Воспитатель во время рассказа произносит рычание медвежат и медведя по-разному: высоким и низким голосом, дети повторяют так же.)
|
|
|
Воспитатель предлагает детям изобразить мишку, читает стихотворение и показывает движения, которые дети повторяют:
Мишка по лесу гулял, Шагают на месте.
Мишка шишки собирал, «Собирают шишки» с пола.
Очень мишка наш устал, Наклоняют голову влево-вправо.
Сел мишутка, задремал. Прикладывают сложенные вместе
ладони к щеке.
Игра «Кто спрятался?».
Воспитатель показывает детям построенные заранее большую и маленькую стенки из кубиков (на столе), за которыми находятся большой и маленький мишки.
Воспитатель. Ребята, пока мы с вами играли, к нам пришли два мишки и спрятались за этими стеночками. Наверное, хотят, чтобы вы угадали, какой мишка где спрятался. За какой стенкой спрятался большой (маленький) мишка? (Если дети ошибаются, то воспитатель помогает им сравнить стенки по размеру.) Эта стенка большая, а эта маленькая, большой мишка сможет спрятаться за маленькой стенкой? Где спрятался большой мишка, маленький? (Дети отвечают, воспитатель берет игрушки из-за стенок, сажает их перед детьми.)
|
|
|
Дети подходят к игрушкам, гладят, рассматривают их, а воспитатель задает вопросы каждому ребенку, побуждая его к сравнению игрушек по величине: «У большого мишки большие ушки, а у маленького? У маленького мишки маленькие лапки, а у большого?» (И т. д. про все части, из которых состоят игрушки.)
Рефлексия.
Воспитатель раздает детям корзинки и просит их собрать для мишек шишки (которые он заранее высыпал на ковер в игровом уголке). Дети собирают, приносят корзинки воспитателю и идут играть.
Занятие 4
Стихотворение В. Берестова «Больная кукла».
Яблоки для куклы
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, изобразительная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с содержанием стихотворения В. Берестова, учить слушать стихотворение без наглядного сопровождения; учить разнообразным играм с куклой, возможности разговаривать с игрушкой; развивать интонационную речь; учить рисовать предмет круглой формы, подпевать в песне музыкальные фразы, внимательно слушать спокойную мелодию; совершенствовать умение работать с карандашом.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования : принимает участие в игровой ситуации «Кукла заболела», проявляет эмоциональную отзывчивость на стихотворение В. Берестова «Больная кукла», на доступное музыкальное произведение колыбельная «Баю» (муз. М. Раухвергера), исполняя его для куклы; владеет основными движениями, повторяя их за воспитателем во время физкультминутки; принимает активное участие в продуктивной деятельности (лепка яблок для куклы).
Музыкальное сопровождение: колыбельная «Баю» (муз. М. Раухвергера).
Материалы и оборудование: яблоки или муляж яблока, сюжетная картинка или иллюстрация к стихотворению В. Берестова, кукла, термометр; карандаши, листы бумаги.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 779; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!