II. Изучение нового материала.
Учащиеся читают сказку В. Берестова.
– Все ли животные знают, где находится сторожка дедушки? (Все очень хорошо представляют, как найти дорогу к сторожке, и готовы помочь ребятам добраться до нее.) Прочитайте строчки, которые подтверждают ваш ответ. (На просьбу ребят подсказать им, как найти дорожку к дедушке в сторожку, Белка отвечает: «Очень просто», Заяц говорит: «Нет ничего проще», Улитка предлагает: «...я вас туда провожу-у-у», «Ж-ж-ж, – говорит Пчела. – Покажжжу...».)
– И Белочка, и Заяц, и Улитка, и Пчела говорят об одном и том же? (Да.) Почему же их советы так отличаются? (С точки зрения Белки, удобнее всего передвигаться, прыгая по веткам; а с точки зрения Зайца, очень удобно ориентироваться по запаху. Улитка думает, что быстрее всего будет, если она доползет до сторожки и так укажет дорогу к дедушке. Пчела считает, что если дети проследят за полетом пчел, то они легко найдут сторожку.)
– Все они, конечно, говорят об одной и той же сторожке, но советуют идти к ней разными путями, потому что для каждого из них его путь привычный и удобный.
– Почему дети могут воспользоваться только советом пчел? (Потому что за пчелами можно определить направление, в котором они полетели. Ребята так и сделали и быстро нашли сторожку.) Какие советы животных не подходят героям? Почему? (Не подходят все остальные советы: они не умеют прыгать по веткам, как Белка, у них не такой чуткий нос, как у Зайца, у них нет времени ползти, как Улитка.) Почему дети сами не смогли найти дедушкину сторожку? (Дети заблудились в лесу и нуждаются в помощи. Они ищут того, кто помог бы им добраться до дедушкиной сторожки.) Можно ли назвать животных помощниками героев? (Можно: они все стараются помочь детям. Другое дело, что эта помощь не всегда может пригодиться ребятам.)
– Путь, предложенный Белкой, Зайцем и Улиткой, с точки зрения каждого из зверей, хорош, а с точки зрения детей, по разным причинам неприемлем.
– Вспомните, как действует волшебный помощник в волшебной сказке, в которой есть чудеса и волшебные предметы. А что происходит в сказке В. Берестова? (Звери стараются помочь героям, не прибегая к волшебству, а исходя из своего опыта жизни в лесу.)
– Автор показывает, что разные точки зрения могут быть связаны не только с наблюдением за одним и тем же предметом из разных точек пространства, например сверху и снизу, как в стихотворении Эммы Мошковской «Мама, я, кузнечик и птица», но и с тем, что каждый исходит из своих привычек и способностей в решении одной и той же проблемы.
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
Урок 69
А. УсачЁв. «Бинокль»
Цели: учить пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов; совершенствовать умение делить текст на части.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
II. Изучение нового материала.
Учитель знакомит учащихся с творчеством автора.
Андрей Алексеевич Усачев – детский писатель. Родился 5 июля 1958 года в Москве. Учился в Московском институте электронной техники, однако после четвертого курса перешел на филологический факультет Тверского государственного университета. Прежде чем стать профессиональным писателем, сменил немало работ и должностей: был дворником, сторожем, охранником, музыкантом в ресторане, редактором журнала «Веселые картинки». Публикуется с 1985 года. В 1990 году его сборник стихов «Если бросить камень вверх» был удостоен первой премии на Всероссийском конкурсе молодых писателей для детей. На следующий год был принят в члены Союза писателей. Довольно быстро Усачев стал одним из наиболее популярных авторов в отечественной детской литературе. В 2005 году как автор детских песен он был удостоен премии «Золотой Остап», а созданная им вместе с художником Виктором Чижиковым книга «333 кота» победила в номинации «Вместе с книгой мы растем» на конкурсе «Книга года». На следующий год стал лауреатом международного конкурса «Петя и волк-2006» за лучшее произведение для детей.
– Отгадайте загадку:
Чтоб увидеть мне вдали,
Как проплывают корабли,
В него я быстро погляжу
И всем ребятам расскажу.
(Бинокль.)
Учащиеся читают произведение по цепочке.
– Как вы думаете, для чего нужен бинокль? (Он может помочь человеку «приблизить», «увеличить» рассматриваемый объект.) Бинокль – это такой прибор, состоящий из двух соединенных труб, который позволяет рассматривать удаленные предметы. Меняет ли бинокль расстояние между человеком, который в него смотрит, и предметом, который рассматривается? Или предмет по-прежнему остается так же далеко?
– В чем же причина разочарования собачки Сони? (Соня была уверена, что бинокль по-настоящему меняет расстояние.)
– А как использовала бинокль собачка Соня? (Собачка Соня с помощью бинокля приближала все, что ей нравилось, и отдаляла все, что ей не нравилось.)
– Именно такое своеобразное использование бинокля и явилось причиной всех ее неприятностей: и того, что она упала в клумбу, и того, что она испугалась дворника Седова. Именно такое использование бинокля и привело Соню к выводу, что от бинокля одни неприятности.
– Почему Соня очутилась в клумбе с пионами? (Соня не поняла, что бинокль позволяет лучше рассмотреть предмет, как бы увеличивает его размер, как бы приближает его, но не меняет расстояния до предмета: увидев в бинокль, что земля совсем близко, Соня шагнула с подоконника третьего этажа и очутилась на клумбе с пионами.) Почему она испугалась дворника Седова? (Увидев в бинокль, что дворник совсем рядом, Соня не поняла, что это – всего лишь зрительный обман, эффект бинокля: на самом деле дворник как был далеко, так и остался далеко от нее.) Может быть, Соня не совсем поняла, как пользоваться биноклем? (Соня совсем не поняла, как пользоваться биноклем.)
III. Итог урока.
– С каким произведением познакомились? Кто автор?
– Что понравилось? Что запомнили больше всего
Урок 69
А. УсачЁв. «Бинокль»
Цели: учить пользоваться Толковым словарем для выяснения значения слов; совершенствовать умение делить текст на части.
Ход урока
I. Речевая разминка.
– Прочитайте скороговорку сначала медленно, затем наращивая темп:
Две реки: Вазуза с Гжатью, Вазуза с Гжатью.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 387; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!