СВОДНЫЕ ТАБЛИЦЫ СТРЕЛЬБЫ ИЗ СВД
Дано: Д=1000 м , Тв и з = -10, Р=765, продольный ветер 3 м\с
Следовательно изменение Тв и з =25, Р=15, ветер=3
Решение: Поправка на Т в и з = 29× +15 /10= +72,5 м
Поправка на давление = +5×15 / 10=+10.5
Поправка на скор прод ветра = -5×3/4= -3.75
Суммарная поправка по дальности = +72.5+ 10.5+(-3.75)=+79.25
СТРЕЛЬБА В ГОРАХ
Если высота превышает 2000 м , при стрельбе на 700 м и далее прицел уменьшать на одно деление
Если высота менее 2000 м – перицел не уменьшать, а точку прицеливания выбирать по нижнему краю цели
Если цель ниже или выше снайпера, а угол места цели при этом составляет:
-15-30*, то точку прицеливания на дальности свыше 700 м. –выбирать по нижнему краю цели
-30-45*, то прицел необходимо уменьшать на одно деление на дальностях свыше 700 м и на полделения на дальностях от 400 до 700 м.
-45-60*, то прицел уменьшать на два деления на дальностях свыше 700 м , на одно от 400 до 700м.
ПРЕВЫШЕНИЯ СРЕДНИХ ТРАЕКТОРИЙ
НАД ЛИНИЕЙ ПРИЦЕЛИВАНИЯ ОПТИЧЕСКОГО ПРИЦЕЛА
| Пуля со стальным сердечником Масса пули 9,6 г |
|
| Начальная скорость 830 м/с | |||||||||||||||||||||||||||||||||
| Прицел | Дальность в метрах | Прицел | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 50 | 100 | 150 | 200 | 250 | 300 | 350 | 400 | 450 | 500 | 550 | 600 | |||||||||||||||||||||||||
| сантиметры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1 | – 1 | 0 | – 3 | – 11 |
|
|
|
|
|
|
|
| 1 | |||||||||||||||||||||||
| 2 | 1 | 5 | 4 | 0 | – 11 | – 28 |
|
|
|
|
|
| 2 | |||||||||||||||||||||||
| 3 | 6 | 14 | 18 | 17 | 11 | 0 | – 18 | – 44 |
|
|
|
| 3
| |||||||||||||||||||||||
| 4 | 11 | 25 | 35 | 39 | 39 | 33 | 20 | 0 | – 28 | – 65 |
|
| 4 | |||||||||||||||||||||||
| 5 | 18 | 38 | 53 | 64 | 70 | 70 | 64 | 50 | 28 | 0 | – 43 | – 94 | 5 | |||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| Прицел | Дальность в метрах | Прицел | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 100 | 200 | 300 | 400 | 500 | 600 | 700 | 800 | 900 | 1000 | 1100 | 1200 | 1300 | 1400 | |||||||||||||||||||||||
| метры | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 6 | 0,53 | 0,95 | 1,2 | 1,1 | 0,74 | 0 | –1,3 |
|
|
|
|
|
| 6 | ||||||||||||||||||||||
| 7 | 0,71 | 1,3 | 1,7 | 1,9 | 1,6 | 1,0 | 0 | –1,7 |
|
|
|
|
| 7 | ||||||||||||||||||||||
| 8 | 0,94 | 1,8 | 2,4 | 2,7 | 2,8 | 2,4 | 1,5 | 0 | –2,2 |
|
|
|
| 8 | ||||||||||||||||||||||
| 9 | 1,2 | 2,2 | 3,1 | 3,7 | 4,0 | 3,9 | 2,3 | 2,0 | 0 | –2,9 |
|
|
| 9 | ||||||||||||||||||||||
| 10 | 1,5 | 2,8 | 4,0 | 4,9 | 5,4 | 5,7 | 5,3 | 4,3 | 2,6 | 0 | –3,7 |
|
| 10 | ||||||||||||||||||||||
| 11 | 1,8 | 3,5 | 5,0 | 6,2 | 7,1 | 7,6 | 7,7 | 7,1 | 5,7 | 3,4 | 0 | –4,6 |
| 11 | ||||||||||||||||||||||
| 12 | 2,2 | 4,3 | 6,2 | 7,8 | 9,1 | 10,0 | 10,5 | 10,0 | 9,2 | 7,3 | 4,3 | 0 | –5,5 |
| 12 | |||||||||||||||||||||
| 13 | 2,6 | 5,1 | 7,4 | 9,5 | 11,0 | 12,5 | 13,5 | 13,5 | 13,0 | 11,5 | 8,9 | 5,1 | 0 | –6,6 | 13 | |||||||||||||||||||||
ТАБЛИЦА ПОПРАВОК ПРИЦЕЛА НА ТЕМПЕРАТУРУ ВОЗДУХА
| Температура воздуха, град.
| ||||||||||
| Дальность м | + 45 | + 35 | + 25 | + 15 | -1-5 | -5 | -15 | -25 | -35 | |
| Поправки в делениях прицела | ||||||||||
| Прицел уменьшить
| Место | Прицел увеличить | ||||||||
| 500 | 0.5 | 0.5 | ||||||||
| 600 | 0.5 | 1 | ||||||||
| 700 | 0,5 '' | 0.5 | 1 | 1 | ||||||
| 800 | 0.5 | 0, 5 | 0.5 | 0.5 | 1 | 1, | ||||
| 900 | 1 | 0.5 | 0,5 | 1 | 1 | 1 | ||||
| 1000 | 1 | 0.5 | 0.5 | 1 | 2 | |||||
| 1100 | 1 | 0.5 | 0.5 | 1 | 1 | 2 | ||||
| 1200 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 2 | |||
| 1300 | 1 | 1 | 0,5 | 0,5 | 1 | 1 | 2 | 2 | ||
При отсутствии таблиц)
КОМПЛЕКТ ОБЯЗАТЕЛЬНОЙ ЭКИПИРОВКИ СНАЙПЕРСКОЙ ПАРЫ
Снайпер-стрелок
- снайперская винтовка (или снайперская винтовка с глушителем);
- боеприпасы к винтовке – 50 патронов;
- пистолет АО-44, ПБ или автомат специальный АС;
- боеприпасы к пистолету – 100/48 (или 100 к автомату) патронов;
- нож разведчика (штык-нож);
- ручные осколочные гранаты – 4 шт.;
- дымовая граната;
- РСП – 30 – 2 шт.;
- НСП – 1 шт.
- бинокль;
- ночной прицел к снайперской винтовке;
- ЗИП к оптическому и ночному прицелам;
- принадлежности для чистки оружия, масленка с маслом;
- разгрузочный транспортный жилет;
- маскировочный костюм;
- плащ-палатка (плащ-накидка);
- коврик теплоизолирующий;
- веревка – 20 метров;
|
|
|
- фонарик;
- карта местности (план);
- компас;
- линейка офицерская;
- малая пехотная лопатка;
- индивидуальный перевязочный пакет и медицинская аптечка;
- РД-54 (рейдовый ранец);
- фляга, котелок (комбинированный котелок);
- снайперская книжка.
Снайпер-наблюдатель
- автомат АКС-74 с ГП-25 ( или снайперская винтовка);
- боеприпасы к автомату – 240 патронов;
- выстрелы к ГП-25 – 10 шт.;
- боеприпасы к снайперской винтовке – 50 патронов;
- пистолет АО-44, ПБ или автомат специальный АС (если наблюдатель вооружен снайперской винтовкой);
- боеприпасы к пистолету – 100/48 (или 100 к автомату) патронов;
- нож разведчика (штык-нож);
- ручные осколочные гранаты – 4 шт.;
- дымовая граната;
- РСП – 30 – 2 шт.;
- НСП – 1 шт.;
- ночной прицел к автомату (снайперской винтовке);
- ЗИП к оптическому и ночному прицелам;
- принадлежности для чистки оружия, масленка с маслом;
- лазерный дальномер;
- разгрузочный транспортный жилет;
- маскировочный костюм;
- плащ-палатка (плащ-накидка);
- коврик теплоизолирующий;
- веревка – 20 метров;
- фонарик;
- карта местности (план);
- компас;
- малая пехотная лопатка;
- индивидуальный перевязочный пакет и медицинская аптечка;
- РД-54 (рейдовый ранец);
|
|
|
- фляга, котелок (комбинированный котелок);
- снайперская книжка.
-
МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ
ЗАДАЧ ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ ПРИМЕНЕНИЮПРАВИЛ СТРЕЛЬБЫ
Меткость стрельбы зависит от умения решать огневые задачи каждым обучаемых, поэтому занятию по обучению решению задач по практическому применению правил стрельбы (по обучению меткости стрельбы) должно предшествовать занятие на учебном месте для изучения основ и правил стрельбы и тренировки в решении огневых задач по применению правил стрельбы. На этом учебном месте обучаемые должны твердо изучить правила стрельбы и выработать теоретические навыки в решении огневых задач, добиваясь быстрых и правильных результатов. В дальнейшем эти навыки практически совершенствуются на учебных местах войскового стрельбища и огневого городка БМ.
Одним из основных учебных мест по обучению решению задач по практическому применению правил стрельбы является учебное место по обучению меткости стрельбы.
ОРГАНИЗАЦИЯ И ПОРЯДОК ПРОВЕДЕНИЯ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ТРЕНИРОВКИ
Учебные вопросы и расчет времени:
Вводная часть — 10 мин
1. Проверить наличие личного состава, оружие, материальное
обеспечение.
2. Объявить тему, учебные цели, время и порядок проведения
занятия.
3. Напомнить требования безопасности.
Основная часть — 180 мин
1. Тренировка в выполнении приема стрельбы из положения лежа, с колена или стоя:
а) без заряжания оружия патронами — 10 мин;
б) с заряжанием оружия учебными патронами, разделенными холостыми, — 30 мин.
2. Ведение одиночного огня тремя боевыми патронами, разделенными учебными, — 30 мин (отрабатывается дважды).
3. Осмотр обучаемыми своих мишеней, определение средней точки попадания (СТП) и совмещение ее с контрольной точкой (КТ) — 20 мин (отрабатывается дважды).
4. Ведение одиночного огня четырьмя боевыми патронами (контрольная стрельба), осмотр мишеней обучаемыми, определение качества стрельбы — 20 мин.
5. Соревнование на звание лучшего стрелка тремя боевыми патронами — 20 мин.
Заключительная часть — 10 мин
1. Проверить оружие и учебные патроны.
2. Объявить результаты проведенных стрельб.
3. Указать положительное и недостатки, выявленные в ходе занятий.
4. Определить задания на самоподготовку и ответить на вопросы обучаемых.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ
Знания по определению СТП и порядок совмещения СТП с КТ перемещением мушки, а также умения и навыки по снаряжанию магазина патронами, заряжанию оружия для стрельбы, принятию различных положений обучаемые получают и совершенствуют на классных занятиях и стрелковых тренировках.
Подготовительной тренировке на учебном месте по обучению меткости стрельбы должны предшествовать занятия в специально оборудованном классе, где обучаемые знакомятся с порядком проведения подготовительной тренировки, требованиями безопасности и некоторыми особенностями психофизиологической модели прицельного выстрела.
Вводная часть занятия начинается с проверки личного состава и осмотра оружия. Даются указания о порядке использования различного материального обеспечения.
Объявляются тема, учебные цели, время и порядок проведения тренировки, напоминаются требования безопасности.
Методика отработки 1-го учебного вопроса
Тренировка в приемах стрельбы начинается с 10-минутной разминки, которая проводится со всем личным составом одновременно на огневом рубеже.
Обучаемые, разведенные попарно, самостоятельно изготавливаются из положения лежа, с колена или стоя и по команде командира «Заряжай» присоединяют магазины к оружию, ставят переводчик в положение одиночного огня, отводят затворную раму назад до отказа, отпускают ее, наводят оружие в район цели, и каждый обучаемый докладывает: «Рядовой такой-то, к стрельбе готов».
По команде (сигналу) «Огонь» обучаемые начинают имитировать производство стрельбы, прицеливаясь и спуская курок (тренируются вхолостую). Темп тренировки ускоряется, при этом сохраняется качество прицеливания.
Командир взвода и сержанты следят за тренировкой, указывают на ошибки в положении для стрельбы, наводке оружия, прицеливании и спуске курка. Наблюдая за дульным срезом ствола оружия тренирующихся, они определяют качество спуска курка (дульный срез ствола при спуске курка не должен вздрагивать), т. е. нажатие на спусковой крючок не должно сбивать наведенное в цель оружие.
По команде руководителя стрельбы обучаемые отсоединяют магазины от оружия, делают контрольные спуски, ставят оружие на предохранитель и докладывают: «Оружие разряжено, поставлено на предохранитель».
Затем начинается тренировка снаряжения магазина (ленты) учебными патронами, заряжание оружия и производство стрельбы (имитация стрельбы).
Действия обучаемых повторяются, как и при тренировке без снаряжания магазинов (лент) учебными патронами.
По команде (сигналу) «Огонь» обучаемые имитируют производство стрельбы с применением учебных патронов, поддерживая высокий темп и сохраняя качество прицеливания.
По окончании «ведения огня» каждый стреляющий самостоятельно отсоединяет магазин (ленту) от своего оружия, делает контрольный спуск, ставит оружие на предохранитель, докладывает: «Рядовой такой-то, стрельбу окончил».
После доклада всеми стреляющими руководитель подает команду «Оружие к осмотру» и осматривает его. После краткого разбора, снаряжания магазинов (лент) учебными и холостыми патронами тренировка в выполнении приемов стрельбы с заряжанием оружия учебными и холостыми патронами продолжается в той же последовательности.
Тренировка с заряжанием оружия учебными и холостыми патронами является предшествующей тренировке в ведении огня боевыми патронами, разделенными учебными, и проходит с соблюдением всех требований безопасности так же, как и при ведении огня боевыми патронами, разделенными учебными.
Руководитель во время отработки этого учебного вопроса определяет готовность каждого обучаемого и всего подразделения в целом к ведению огня боевыми патронами, разделенными учебными.
Стреляющие не должны знать, в каком порядке снаряжены магазины (ленты) учебными и холостыми патронами.
Методика отработки 2-го учебного вопроса
Ведение огня боевыми патронами, разделенными учебными.
Стреляющие получают снаряженные боевыми и учебным патронами магазины (ленты) так, чтобы между каждым боевым было не менее 3—5 учебных патронов.
Первыми и последними в снаряженном магазине должны быть учебные патроны.
Стреляющие не должны знать, в каком порядке снаряжены магазины (ленты). Если стреляющему будет известно, когда в патроннике находится учебный, а когда боевой патрон, то весь тренирующий эффект будет сведен к нулю.
Сущность тренировки в этом случае сводится к постоянному ожиданию выстрела, что позволяет стреляющему замечать, а следовательно, и устранять те ошибки, которые «смазываются» отдачей оружия при выстреле, становятся незаметными, а следовательно, и неустранимыми. Если стреляющий пытается подсмотреть, какой очередной патрон (боевой или учебный) загоняется в патронник оружия, то он усложняет себе путь к достижению необходимых результатов в стрельбе.
Командир взвода и сержанты следят за действиями стреляющих и указывают им на все допускаемые ошибки. Допускается разбивка обучаемых попарно, с тем чтобы один тренировался, а другой следил за его действиями, замечал допускаемые ошибки. Это позволит последнему легче замечать и устранять подобные ошибки у себя.
Тренировка проводится в такой же последовательности и по таким же командам (сигналам), как и тренировка с заряжанием оружия только учебными патронами.
Если после спуска курка у стреляющего не последует выстрела, то стреляющий самостоятельно отводит затворную раму назад и отпускает ее, т. е. перезаряжает оружие и продолжает вести огонь.
Если после спуска курка последует выстрел, то стреляющий оружие не перезаряжает, а продолжает вести огонь. В таком же порядке огонь ведется до тех пор, пока не кончатся все патроны, которыми снаряжен магазин (лента).
Если обучаемые действуют попарно, то один из них (кто не ведет огонь) занимает в это время место сзади или левее на один шаг от своего стреляющего, следит за всеми действиями стреляющего и указывает ему на допущенные ошибки. Особенно внимательно он следит за положением дульного среза ствола в момент выстрела (спуска курка).
Если будет замечено, что во время спуска курка стреляющим дульный срез ствола вздрагивает, это означает, что в момент нажатия пальцем на спусковой крючок сбивается наводка оружия. Необходимо тут же указать стреляющему на эту ошибку.
По окончании ведения огня каждый стреляющий самостоятельно отсоединяет магазин (ленту) от своего оружия, делает контрольный спуск, ставит оружие на предохранитель и докладывает об окончании стрельбы. После доклада всеми стреляющими руководитель осматривает оружие. Если обучаемые действовали попарно, то по команде руководителя они меняются местами и тренировка продолжается в такой же последовательности.
Методика отработки 3-го учебного вопроса
Определение средней точки попадания и совмещение ее с контрольной.
По команде руководителя обучаемые выходят к мишеням, по которым вели огонь, и определяют СТП. После чего (при необходимости) перемещением мушки каждый самостоятельно совмещает СТП с КТ.
После выполнения такой работы стрельбу необходимо повторить, после чего опять проводится осмотр мишеней стреляющими. Чтобы более ясно понять свои ошибки и причины, их порождающие, каждый стреляющий обязательно должен видеть свои результаты. Такой самоконтроль позволяет лучше знать и сопоставлять проделанную работу с полученными результатами.
Таким образом подготовительная тренировка на учебном месте будет являться одновременно и приведением оружия к нормальному бою с учетом индивидуальных особенностей во время прицеливания каждого обучаемого.
Таким путем достигает умения приводить оружие к нормальному бою каждый военнослужащий.
Следует иметь в виду, что СТП не является постоянной. Разница, допускаемая стрелком в различных положениях для стрельбы, различие зрительного восприятия прицельных приспособлений, другие индивидуальные особенности вызывают смещение СТП. Вот почему так важно каждому стрелку уметь при необходимости внести поправки в прицельные приспособления своего оружия.
Методика отработки 4-го учебного вопроса
Ведение одиночного огня боевыми патронами, определение качества стрельбы (контрольная стрельба). Ведение огня боевыми патронами по спортивным мишеням № 4 для определения готовности обучаемых к производству меткой стрельбы.
Стрельба проводится в две смены. Обучаемые очередной смены получают боеприпасы (по 4 патрона), снаряжают ими магазины (ленты) и по команде руководителя выходят на огневой рубеж, принимают положение для стрельбы, указанное руководителем, заряжают оружие и докладывают о готовности к стрельбе (действуют в соответствии с Наставлением по стрелковому делу и Курсом стрельб).
По команде руководителя ведут огонь одиночными выстрелами по цели, указанной каждому стреляющему.
Особенность такой стрельбы заключается в том, что обучаемый во время стрельбы знает заранее о неизбежности выстрела, при каждом нажатии на спусковой крючок, усилием воли подавляя проявление рефлекса самозащиты, сбивающее наводку, совсем или почти совсем не замечает качественного эффекта в выполнении приемов стрельбы и в завершающий момент производства прицельного выстрела, так как отдача в момент выстрела «смазывает» и делает совсем или почти совсем незаметным, была сбита наводка или нет.
Насколько качественно обучаемый может выполнять приемы стрельбы в завершающий момент производства прицельного выстрела, которые он выработал во время тренировки боевыми патронами, разделенными учебными, покажут результаты контрольной стрельбы.
По окончании стрельбы обучаемые осматривают мишени. Руководитель делает краткий разбор с указанием допущенных ошибок и дает рекомендации по их устранению отдельно каждому обучаемому.
Методика определения лучшего стрелка
(5-й учебный вопрос)
Проведение стрельбы во время состязания отличается повышенной ответственностью участников и духом спортивного соперничества, что способствует выработке бойцовского характера.
Перед началом занятия объявляется порядок его проведения, очередность выхода на огневой рубеж, осматриваются мишени, заменяются новыми или заделываются имеющиеся в них пробоины.
Стрельба проводится в той же методической последовательности, как и контрольная стрельба, только вместо четырех упражнение выполняется тремя боевыми патронами.
Условия стрельбы из снайперской винтовки с применением оптического прицела усложняются, о чем руководитель объявляет всему личному составу перед началом состязания.
Осмотр мишеней и подсчет результатов стрельбы проводит вначале руководитель, после чего к ним допускаются соревнующиеся.
Повторную подготовительную тренировку целесообразно провести с изготовкой для стрельбы с колена или стоя и в условиях ветреной погоды. Это будет способствовать лучшему усвоению искусства стрельбы в более сложных условиях.
Порядок отработки вопросов ничем не отличается от первой подготовительной тренировки. Это занятие является контрольным, в ходе которого определяется личный состав, допущенный к выполнению подготовительного упражнения по упражнению в контрольной стрельбе при результатах: «отлично» — 25 очков, «хорошо» — 20 очков.
Методика проведения заключительной части занятия
Руководитель занятия проводит осмотр оружия, учебных патронов, другой материальной части, используемой на занятии. Проверяет личный состав, его внешний вид и объявляет результаты контрольной стрельбы. Отмечает лучших и указывает на имеющиеся недостатки, выявленные на занятии. Определяет задание на самоподготовку и отвечает на вопросы обучаемых.
В последующих занятиях все тренировки рекомендуется начинать с ведения огня по мишеням с кругами в течение 20 мин. Этой тренировкой достигаются:
проверка боем оружия;
правильность прицеливания обучаемых.
Огневые задачи по применению правил стрельбы целесообразно отрабатывать в такой последовательности: стрельба по неподвижным (появляющимся) целям, стрельба по движущимся целям, в том числе и по воздушным. При этом огневые задачи выполняются вначале при стрельбе в нормальных условиях, а затем — в неблагоприятных условиях.
Для обучения ведению огня по неподвижным (появляющимся) целям на занятиях необходимо иметь оружие, прицельные станки, диоптрийный ортоскоп, боковое стекло, ортоскоп к оптическим прицелам, руководства (наставления) по стрелковому делу и Таблицы стрельбы.
Вначале излагаются правила выбора установки прицела и точки прицеливания с учетом только дальности до цели и ее размеров. При этом показывается, как надо пользоваться таблицей превышения траекторий над линией прицеливания. Кроме того, объясняется, когда и как следует вести стрельбу с использованием дальности прямого выстрела.
Для тренировки обучаемых в применении правил стрельбы в нормальных метеорологических условиях руководитель показывает одну из целей, сообщает дальность до нее, приказывает, пользуясь таблицами превышения траекторий над линией прицеливания, определить установку прицела, точку прицеливания и навести в цель оружие, установленное в прицельном станке. Руководитель проверяет установку прицела, наводку оружия и требует обоснования решения.
После нескольких таких упражнений можно усложнить задачу, предложив обучаемым самим измерить дальность до указанной (новой) цели, определить установку прицела и точку прицеливания и навести оружие в цель. Если при проверке окажется, что обучаемый допустил ошибку при решении задачи, руководитель дает вводную, перелет, недолет, вправо, влево. Обучаемый должен внести соответствующую поправку (корректуру) и повторить «стрельбу».
После выполнения ряда таких задач руководитель методом беседы восстанавливает в памяти обучаемых влияние на полет пули ветра (бокового и продольного) и температуры воздуха. Потом показывает приемы определения направления и скорости ветра по внешним признакам (рис. 41) и напоминает полевые (мнемонические) правила определения поправок на боковой ветер (приложение 4).
После этого руководитель приступает к обучению технике выноса точки прицеливания с учетом бокового ветра, используя оборудование учебного места для обучения меткости стрельбы (100-метровый рубеж с «Вертушкой»)
Прибор «Вертушка» устанавливается на дальность 100 м (соответственно и уменьшается размер мишеней). Повернув валик прибора так, чтобы была видна только одна средняя мишень, руководитель приказывает обучаемым со станков ПС-51 навести в нее оружие с выносом точки прицеливания вправо или влево на заданное число фигур (сначала на одну, а затем на две и больше) и закрепить станок. По окончании наводки, повернув валик на 90° (чтобы были видны контрольные мишени), руководитель по направлению прицельной линии оружия проверяет правильность решения задачи каждым обучаемым. В последующем руководитель дает задачи, а обучаемые самостоятельно решают их и наводят оружие с выносом на высчитанную величину поправки. Поправка берется по вертикальной оси мишени. Контроль осуществляется в прежнем порядке.
Дальнейшую тренировку в выносе точки прицеливания с учетом бокового ветра при стрельбе из стрелкового оружия как с применением прицельных станков, так и без них необходимо проводить в следующем порядке: показав цель (мишень № 8), командир дает вводную о скорости и направлении ветра и предлагает обучаемым определить дальность до цели, прицел, величину выноса точки прицеливания с учетом ветра (поправку на ветер), произвести наводку оружия. Затем по сигналу руководителя появляются контрольные мишени, расположенные правее и левее от вертикальной оси первой цели. По команде руководителя на учебном месте «Огонь» обучаемые производят стрельбу холостыми выстрелами. Правильность решения очередной задачи обучаемым проверяется руководителем путем осмотра в боковое зеркало.
В заключение необходимо тренировать обучаемых учету поправок на боковой ветер с помощью целика (шкалы — для оптических прицелов).
Для решения последующих огневых задач следует давать вводные о температуре окружающего воздуха исходя из реальных метеорологических условий.
Обучение стрельбе по наземным движущимся целям в пешем порядке целесообразно начинать в такой последовательности.
Объяснить обучаемым, что при стрельбе по движущимся целям выбор исходных установок — прицела и точки прицеливания (целика) производится с учетом перемещения цели. Для пояснения этого положения необходимо использовать плакат «Стрельба по движущимся целям», затем методом опроса обучаемых повторить термины «фронтальное», «фланговое» и «облическое движение целей».
После того как солдаты уяснят характер движения целей по направлениям, необходимо им указать, что для поражения таких целей необходимо знать правила стрельбы. Методом опроса руководитель напоминает обучаемым правила стрельбы, изученные ими на предыдущих занятиях.
В первую очередь надо научить обучаемых ведению огня по фронтально движущимся целям (на стреляющего и от него). Если такие цели находятся на дальности, не превышающей дальность прямого выстрела, огонь можно вести с установкой прицела, соответствующей дальности прямого выстрела, при этом сначала надо обучить стрельбе по какой-либо определенной цели. Например, командир отделения может сначала провести тренировку автоматчиков и пулеметчиков ручного пулемета в ведении огня по бегущей фигуре, движущейся от рубежа 500 м и ближе, а затем в обратном направлении (с установкой прицела на деление 5 при прицеливании под цель).
Перед тренировкой необходимо объяснить, что при прицеливании в середину основания ростовой фигуры траектории пуль по отношению к точке прицеливания будут занимать различные положения. Например, при стрельбе из автомата с прицелом 5 на 500 м превышение траектории над линией прицеливания будет равно нулю, т. е. если целиться в середину основания цели, то вероятность попадания будет невысокой. Если же цель будет приближаться и находиться на дальности 400 м, то превышение составит 95 см, при прицеливании под цель стреляющий может рассчитывать на попадание в грудь, т. е. в самую широкую часть цели, поэтому вероятность попадания будет наибольшей.
Исходя из этого, руководитель должен сделать такой вывод: для повышения меткости стрельбы надо, не изменяя установки прицела, соответствующей дальности прямого выстрела по цели, изменять точку прицеливания по высоте. Например, для поражения ростовой фигуры с прицелом 5 на дальности 500 м прицеливание надо производить в середину цели, а по мере ее приближения точку прицеливания понижать и с дальности 400 м прицеливаться под цель. Соответствующим образом надо изменять точку прицеливания при движении цели от стреляющего.
В последующем следует провести тренировку в ведении огня по различным фронтально движущимся целям на дальностях, превышающих дальность прямого выстрела, когда для их поражения используется установка прицела, соответствующая той дальности, на которой цель может оказаться в момент открытия огня.
При обучении стрельбе по целям, движущимся за пределами дальности прямого выстрела, расстояния до целей следует округлять до целых сотен метров в большую сторону. При этом цель окажется в пределах поражаемого пространства, и стреляющий может рассчитывать на попадание (показать на плакате, изобразить на доске).
В заключение следует указать обучаемым, что для достижения наибольшей вероятности поражения цели на любом ее удалении необходимо точно определять дальность, если есть время; устанавливать прицел, соответствующий этой дальности, и прицеливаться по высоте в середину цели.
Обучая стрельбе по цели, движущейся на стреляющего или от него, по сигналу руководителя цель (мишень № 8) начинает движение с заданной скоростью; обучаемые самостоятельно определяют установку прицела, выбирают точку прицеливания и производят стрельбу тремя одиночными выстрелами. Руководитель контролирует решение задач (результат стрельбы) путем осмотра мишеней. При решении задач без расхода боеприпасов контроль осуществляется с использованием ортоскопа (бокового стекла).
Последующие задачи целесообразно усложнять увеличением дальности стрельбы, скорости движения цели, а также вводными о боковом ветре.
Также необходимо добиться от обучаемых понимания того, почему при движении цели на стреляющего или от него под небольшими углами к плоскости стрельбы (до 10°) упреждение по боковому направлению можно не учитывать. Обосновывается это тем, что смещение цели за время полета пули до нее в боковом направлении незначительно и по своей величине не выходит из площади рассеивания (цель будет накрываться эллипсом рассеивания). При стрельбе по цели, движущейся под углом к плоскости стрельбы более 10°, упреждение следует учитывать. Все это необходимо показать на примерах решения огневой задачи по определению величины упреждений.
После этого следует перейти к обучению стрельбе по целям, движущимся под прямыми и острыми углами к плоскости стрельбы.
При этом целесообразно соблюдать такую последовательность:
определение скорости и направления движения целей;
определение величины упреждения;
тренировка в стрельбе (с заданным упреждением) способами сопровождения и выжидания цели.
Для определения скорости цели по пути ее движения выставляется 15—20 видимых вех с интервалом 2—3 м. По мере продвижения цели руководитель вслух отсчитывает секунды. Обучаемые в это время определяют по вехам скорость движения цели. Подобные тренировки в определении скорости движения цели следует постепенно усложнять, производя их без вех, а затем и без отсчета секунд. На всех последующих тренировках обучаемые определяют не только скорость, но и направление движения цели (под углом, близким к 90, 45 и 30°).
Последующие упражнения по определению скорости и направления движения цели усложняются тем, что обучаемые также определяют величину бокового упреждения в фигурах цели (в делениях целика), используя простейшие полевые (мнемонические) правила определения величины упреждения.
На приборе «Показная мушка» (или используя магнитную указку) руководитель показывает, как надо правильно брать упреждение на различные дальности. Сначала показывает на одну какую-либо дальность упреждение на одну фигуру, затем на две фигуры и т. д.
Когда обучаемые получат прочные навыки в расчете величин упреждений, выборе точки прицеливания иво взятии упреждения на учебных приборах, командир объясняет им полевые (мнемонические) правила, которые они должны запомнить.
После опроса и усвоения правил стрельбы приступить к обучению выноса точки прицеливания.
Вначале практической стрельбой показать результаты с правильным выносом точки прицеливания и без выноса точки прицеливания. Для наглядного показа стрельбу вести трассирующими пулями. Затем руководитель дает задачу на определение упреждения. Обучаемые решают задачу и, используя знания кроющей величины мушки на разные дальности, устанавливают на приборе положение цели относительно ровной мушки (рис. 43).
В этом случае у обучаемых вырабатывается зрительное восприятие величины упреждения на фоне ровной мушки, что очень важно в последующем обучении.
Прибор в изготовлении очень прост. Он состоит из мушки спазом и мишени с полозком и ручкой. Полозок должен входить в паз и свободно по нему перемещаться. Размер мушки на приборе берется в произвольной форме, но к прибору должен быть набор мишеней с разной шириной, соответствующей величине мушки на эту дальность. Если возьмем ширину мушки на приборе 40 мм, то с допустимой точностью можно принять, что на дальность 200 м мушка «кроет» ширину одной мишени, а на 400 м — уже две мишени (ширина мушки АК-74 составляет 0-03, РПК-74 — 0-025; 0-01 на дальности 100 м «кроет» 10 см). Тогда размер мишеней должен быть: на дальности 200 м — 40 мм; на дальности 300 м — 27 мм; на дальности 400 м —20 мм и на дальности 500 м — 16 мм. Набор таких мишеней необходим потому, что одинаковое положение мишени относительно мушки на разные дальности дает различные величины упреждений.
Для обучения выносу точки прицеливания при взятии упреждения на движение цели применяется также прибор «Вертушка» 2 Методика обучения аналогична методике обучения при взятии поправки на ветер.
Затем руководитель приказывает вести «стрельбу» с упреждением в три с половиной фигуры и, используя ортоскоп (боковое стекло), проверяет правильность взятия упреждения. Устанавливая указку с выносом на различное число фигур, руководитель таким методическим приемом способствует выработке у обучаемых навыков не только в откладывании заданной величины упреждения, но и в плавном перемещении оружия в горизонтальной плоскости в соответствии со скоростью движения цели. Добившись положительных результатов в использовании этого методического приема, руководитель переходит к тренировке в решении задач без указки.
Движущаяся мишень с указкой применима и в начале обучения стрельбе способом выжидания. Предположим, что величина упреждения равна двум фигурам, на столько же фигур смещена и указка по отношению к цели. Перед началом движения цели руководитель указывает обучаемым: «Точка прицеливания (по пути движения цели) — сломанное дерево; стрельбу вести с упреждением в две фигуры, т. е. в тот момент, когда указка совместится с точкой прицеливания». Применение мишени с указкой облегчает контроль. Наблюдая через ортоскоп за движением цели (вернее, указки) и за точкой наводки, можно установить своевременность «выстрела» (спуска курка с боевого взвода). Последующие упражнения в стрельбе способом выжидания усложняются тем, что обучаемые должны навести оружие в точку наводки на местности с момента обнаружения цели без использования указки.
При обучении стрельбе способом выжидания цели можно использовать следующий прием проверки своевременности открытия огня. Указав обучаемым точку прицеливания по пути движения цели и величину упреждения в фигурах, командир устанавливает на прицельном станке контрольное оружие и наводит его в сторону от точки прицеливания (откуда ожидается цель) на величину заданного упреждения. После этого он подает сигнал на движение цели. Обучаемые наводят оружие в точку прицеливания и при подходе к ней цели на заданное упреждение производят «выстрел». Руководитель, наблюдая по прицельной линия контрольного оружия, может установить своевременность начала открытия огня по звуку выстрела холостым патроном или по удару при спуске курка с боевого взвода.
Чтобы обучаемые получили практику в ведении огня по различным движущимся целям на разных дальностях и под различными углами к плоскости стрельбы, следует менять положение обучаемых по отношению к пути движения целей как по дальности, так и по направлению. На учебном месте для обучения меткости стрельбы на реальную дальность руководитель тренирует обучаемых решению огневых задач с расходом боевых патронов.
Для стрельбы используется движущийся щит с наклеенной посредине мишенью. Щит берется такого размера, чтобы на нем поместились контрольные мишени белого цвета (правее и левее от мишени, по которой ведется стрельба) в соответствии с рассеиванием пуль по высоте и боковому направлению и с учетом явных ошибок в определении упреждения для того, чтобы «перехватить» пули при неточной стрельбе (рис. 45).
Если стреляющий взял упреждение меньше высчитанного, то пули пройдут позади мишени, а если упреждение взять больше, то пули пройдут впереди мишени. Все пробоины будут видны на щите, и руководитель сможет, подведя стрелка к мишени, разобрать результат стрельбы, указать, какие ошибки он допускал и как их устранить.
При обучении стрельбе по движущимся целям следует обращать внимание на умение обучаемых быстро и правильно определять суммарную поправку на движение цели и боковой ветер.
После того как обучаемые получат достаточную практику в выполнении отдельных элементов приемов и правил стрельбы по движущимся целям, приступают к тренировке в решении огневых задач в целом. На этих занятиях обучаемые самостоятельно обнаруживают цель, определяют дальность до нее, скорость и направление ее движения; используя полевые правила, определяют величину упреждения и поправки на боковой ветер и ведут стрельбу.
В заключение необходимо обучить военнослужащих, имеющих на оружии целик (шкалу боковых поправок), учету упреждения (суммарной поправке) с помощью целика (шкалы).
На каждой тренировке руководитель осуществляет контроль за действиями обучаемых, чтобы вовремя обнаружить допущенные ошибки и исправить их, обучает корректированию огня.
В практике нередко бывают ошибки, когда обучаемый хорошо знает правила стрельбы, умеет правильно определить упреждение, но цель не поражает. Причина заключается в том, что обучаемый, стремясь как можно точнее взять упреждение, забывает о ровной мушке. В результате этой ошибки пули уходят от цели и не поражают ее. Есть и другие ошибки, когда обучаемые, стремясь «поймать наилучший момент для стрельбы», останавливают наводку оружия или дергают за спусковой крючок, в результате цель не поражается.
Поэтому очень важно своевременно обнаружить ошибку обучаемого и помочь устранить ее. Каждый командир обязан вести учет индивидуальных особенностей стрелка, его успехов и ошибок на занятиях.
ПЛАН
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 508; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!