Суть этого метода – построение связанного текста сказочного содержания с помощью наугад выбранных носителей (героев, предметов, действий и т.п.).
Государственно бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа №22 городского округа Чапаевск Самарской области структурное подразделение – детский сад №28 «Ёлочка»
Мастер-класс
«Сочиняем методами ТРИЗ вместе
С К.И. Чуковским»
Для родителей
Подготовительной к школе группы
Воспитатель высшей категории:
Горбунова Марина Геннадьевна
Цель: дать родителям элементарные знания о методах ТРИЗ, и способах их применения в работе с детьми дома.
Оборудование: мольберт с магнитами, карточки для показа методов ТРИЗ, предметные картинки, презентация, экран, чудо-дерево, ножницы, клей, сюжетная картина «Федорино горе», столы для работы.
Ход:
Воспитатель: Друзья, сегодня, чтобы побольше узнать друг о друге, разделимся на две команды. Задание для команд – подумайте и напишите, что у вас общего ( работа в командах). Пожалуйста выскажитесь.
- Смотрю, вы все любите читать. А какие книги любят читать ваши дети? У каждого ребенка своя любимая сказка. Какие сказки они любят?
- А сейчас игра «Отгадайте сказки».
v Кто-то пасть свою открыл,
Кто-то что-то проглотил.
Потемнело все вокруг,
Ой, какой везде испуг!
Но медведь сразил врага,
С ним расправа недолга!
Струсил враг и воротил
То, что в небе проглотил!
(«Краденое солнце»)
v В этой книжке именины,
Много было там гостей.
А на этих именинах
Появился вдруг злодей.
Он хотел убить хозяйку,
Чуть ее не погубил,
Но коварному злодею
Кто-то голову срубил
(«Муха-цокотуха»)
v Ох, ох, ох! Ох, ох, ох!
Здесь такой переполох!
Все бегут, несутся, скачут,
Им кричат: - Куда? Куда?
Ну, а кто-то горько плачет
От досады и стыда.
Но отлично все кончается,
Все на место возвращаются,
Все виновную прощают,-
Без хозяйки плохо быть!
А она им обещает,
Их не пачкать и не бить.
(«Федорино горе»)
Воспитатель: Что же общего у этих сказок? Конечно, у них один автор – Корней Иванович Чуковский.
Биография: Это псевдоним поэта Николая Васильевича Корнейчукова. В 2014 году ему исполнилось бы 132 года. Он появился на свет (19) 31 марта 1882 года в Санкт-Петербурге. Отцом его был Эммануил Левенсон, в доме которого служила полтавская крестьянка Екатерина Корнейчукова – мать будущего Корнея Чуковского. Своё детство Николай Корнейчуков провел в Одессе. В гимназии он подружился с Борисом Житковым, который также стал знаменитым детским писателем.
Позже Корней Иванович стал заниматься литературной деятельностью– стал корреспондентом газеты «Одесские новости», через некоторое время военным корреспондентом газеты «Речь».
В 1917 году, вернувшись в Петроград, Чуковский по предложению М.Горького становится руководителем детского отдела издательства «Парус». Интересные, не совсем обычные образы, четкий ритм делали его стихи быстро запоминающимися. Он пишет все новые и новые произведения: «Мойдодыр» (1923), «Тараканище» (1923), «Муха-Цокотуха» (1924 под названием «Мухина свадьба»), «Бармалей» (1925), «Федорино горе» (1926), «Телефон» (1926), «Айболит» (с 1929 под названием «Приключения Айболита»). Он очень любил детей. Но его произведения для детей и сегодня любимы и детворой, и взрослыми.
- А наши дети тоже очень талантливы. И не уступают самым знаменитым сказочникам. Не верите, сейчас мы вам покажем! Оказывается сочинять сказки не так то сложно. Быть может и вам захочется со своим ребенком сочинить свою собственную, эксклюзивную сказку, используя детские книги, которые есть у вас дома. Давайте их позовем.
Показ сочинения сказки методом «Каталога» детьми.
Тема: «Сочиняем сказки вместе с Чуковским»
Задача: продолжать учить связывать в единую сюжетную линию случайные объекты и наугад выбранные носители, составляя тексты сказочного содержания.
Оборудование: карточки для сочинения сказок.
Предварительная работа: Повторить алгоритм составления сказок.
| Организация | Содержание |
| Пароль «Назови сказку». | -Чтобы пройти на свое место, нужно назвать любую сказку, которую ты знаешь( дети называют сказку). |
| Основная часть. | Сегодня мы будем сочинять сказку, используя книгу К.И. Чуковского. А помогут нам в этом карточки. В любой сказке есть герой (показ карточки с буквой Г.). Вот в вашей любимой сказке кто главный герой? (Золушка, Царевна-лягушка, заяц, лиса, кот в сапогах, Аленушка , Иван Царевич ….) Кто же будет героем нашей сказки? Я беру книгу , раскрываю ее на любой странице, а кто-то пойдет и ткнет пальчиком на любое слово. -В каждой сказке герой что-то делает(буква Д-действие). -А по характеру герой какой? ( буква Х –свойство характера). -В сказке появляется новый герой и происходит случай (буква Г, слово - случай). -А что же случилось дальше, чем закончилась сказка? Какой результат в нашей сказке положительный или отрицательный? А есть ли название у нашей сказки? Как мы ее назовем? |
| Рефлексия | Кто герой нашей сказки? Что он делал? Какой он был по характеру? Какой случай произошел с ним? Кого он встретил? Чем закончилась сказка? Как она называлась? |
Воспитатель: Вы нам нарисуйте сказку, которую мы сочинили.
Воспитатель: Это было составление сказки с помощью метода «Каталога» из технологии ТРИЗ - это теория решения изобретательских задач. Эта технология сейчас внедряется в нашем детском саду.
Суть этого метода – построение связанного текста сказочного содержания с помощью наугад выбранных носителей (героев, предметов, действий и т.п.).
Алгоритм составления:
v Берется любая книга.
v Вы задаете вопрос ребенку, ответ на который ребенок находит указав слово на открытой странице выбранного текста.
v Ответы, найденные в книге, постепенно собираются в единую сюжетную линию.
v После этого вспомнить на какие вопросы они отвечали с помощью книги.
v Можно порисовать, полепить, сконструировать по придуманному сюжету.
v Вечером попросить вспомнить придуманную сказку.
Воспитатель: Речь становится более образной , логичной, расширяется кругозор, развивается фантазия.
А вот развивать все мыслительные операции можно совместно с детьми, сочиняя различные загадки. А поможет нам в этом еще одинтризовский метод – это сочинение загадок.
Вначале учим детей сравнивать. Посмотрите на карточку.
| = |
Пришла в гости бабушка Сравнилка.
Например: Цыпленок (по цвету) желтый - желтый , как солнышко;
Снежинка(что делает) кружится – кружится, как балерина;
Воздушный шар(по форме) круглый – круглый, как мяч;
Чайник (что делает) булькает – булькает, как вулкан.
А потом переходим к сочинению загадок, используя таблицу.
| КАКОЙ? | ЧТО ТАКОЕ ЖЕ? |
Какой, что такое же у другого объекта? У объекта выделяется признак, отвечающий на вопрос «Какой?» и делается подборка объектов, у которых данный признак ярко выражен. Например: «Самовар, какой по цвету? Блестящий, как солнышко, монета. По форме какой - круглый, пузатый, как мяч, арбуз. Издает звук - какой шипящий, как вулкан ». Из предложенных объектов, выбирается наиболее удачный вариант сравнения. Строится содержание загадки: не называя загаданный объект, перечисляются признаки, которые через связки «как» или «но не» сравниваются с другими объектами. Итог: «Блестящий, как солнце, круглый, как арбуз, шипящий, но не вулкан». Вот так можно сочинять загадки.
- А теперь отгадайте загадки, сочиненные нашими детьми.
Ø Пестрая, но не шуба
Красивая, но не девочка
Жужжащая, как муха.
( пчела)
Ø Красная, но не роза
Вкусная, но не конфета
Душистая, как клубника.
(малина)
Ø Сладкий, как сахар
Полезный, но не витамин
Липкий, но не липучка.
(мед)
Ø Растет в Африке, но не апельсин
Желтый, как солнце
Овальный, но не огурец
Сладкий, но не мед.
(банан)
Воспитатель: С помощью разных игр можно составлять творческие рассказы по картине.
1. Для побуждения детей к выделению и называнию объектов на картине используется прием «подзорная труба». Правило: навести глазок подзорной трубы на один объект и назвать его. Кто из вас самый внимательный? Назовите объекты.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 120; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!