Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 348

Невского района Санкт-Петербурга

ПРИНЯТА Решением Педагогического совета Протокол от «__»__июня___2018 г №_____

«УТВЕРЖДЕНА» Приказ от «____» _________2018г №_____ Директор ГБОУ СОШ № 348 Невского района Санкт-Петербурга _________________В.Н. Васильева

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По русскому языку

(предмет, курс)

Класс 8

Срок реализации программы 2018-2019 учебный год

Учитель

Квалификационная категория

(Ф.И.О., квалификационная категория учителя)

Санкт-Петербург

Учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА К РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(8 класс)

ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ КУРСА «Русский язык»

Главная цель обучения русскому языку состоит в том, чтобы обеспечить языковое развитие учащихся, помочь им овладеть речевой деятельностью: сформировать умения и навыки грамотного письма, рационального чтения, полноценного восприятия звучащей речи, научить их свободно говорить и писать на родном языке, пользоваться им в жизни как основным средством общения.

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования;
обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;
развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.

ЗАДАЧИ ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 8 КЛАССЕ

Уметь характеризовать основные единицы синтаксиса: словосочетание и предложение, знать их строение и грамматическое значение;
Знать способы выражения главных членов предложения;
Распознавать в предложении второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельства; знать способы их выражения, уметь использовать в речи;
Освоить понятие “односоставное предложение”, уметь различать типы односоставных предложений, правильно использовать их в речи.

НОРМАТИВНЫЕ ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ:

Федеральный государственного образовательный стандарт основного общего образования РФ от 17 декабря 2010 г. №1897.
Программы общеобразовательных учебных учреждений «Русский язык», рекомендованные Министерством образования РФ , 5-е издание, М., «Просвещение», 2010 г. И авторская программа под редакцией М.М. Разумовской, П.А. Леканта, 2011 г.
Образовательная программа и учебный план ГБОУ СОШ №348 Невского района Санкт-Петербурга на 2018/2019.

ИСПОЛЬЗУЕМЫЙ УМК

Учебник . Разумовская М.М., Львова С.И., Капинос В.И. и др. Русский язык. 8класс.– М.: Дрофа.2018.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА

· Рабочая программа по русскому языку для 8 класса составлена на основе Федерального государственного стандарта общего образования и Программы по русскому языку в 5-9 классах. Авторы М.М. Разумовская, В.И. Капинос, С.И. Львова, Г.А. Богданова, В.В. Львов (В сб.: Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кассы., 10-11 классы / Сост. Е.И. Харитонова. - М.: Дрофа, 2011. – С. 49-91).

· Методические рекомендации к учебнику Русский язык 8 класс. Под редакцией М.М.Разумовской. М.: Дрофа, 2002.

· Богданова Г.А. Уроки русского языка в 8 классе. Книга для учителя. М.:Просвещение, 2007.

· Е.А.Влодавская. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. М.:Экзамен, 2008.

· Егорова Н.В. Поурочные разработки по русскому языку. 8 класс. М.: Вако, 2005.

· - О.А.Финтисова. Уроки русского языка в 8 классе. Поурочные планы. 1 и 2 часть. Волгоград.: Учитель, 2007.

· Ассоциативный орфографический словарь. Практикум по русскому языку. 8 класс. М.: Планета,2011г.

· Русский язык. Тематический контроль. Под редакцией И.П. Цыбулько. 8 класс. М.:Национальное образование, 2012г.

· Русский язык. ГИА. Экспресс-диагностика. 8 класс. М.: Национальное образование, 2011г.

· Текучева И.В. Русский язык. Контрольные и проверочные работы. 8 класс. М.: Экзамен, 2006.

· Горашова Н.Г. Тесты по русскому языку. 8 класс. М.: Экзамен, 2006

МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ:

Данная рабочая программа составлена на 136 часов (4 часа в неделю), 34 рабочих недели в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком ГБОУ СОШ № 348.

ИЗМЕНЕНИЯ, ВНЕСЁННЫЕ В ПРОГРАММУ:

Программа по русскому языку для учащихся 8 классов под редакцией М.М. Разумовской, С.И. Львова, Г.А. Богданова составлена из расчёта 34 учебных недель, 4 часа в неделю, т.е. на 136 часов в год. Резервное время отведено на случай возникновения неблагоприятных климатических условий и карантинных мер. При отсутствии необходимости резервного времени 10 часов будут использованы в конце учебного года на уроки повторения и подготовки к ОГЭ.

Рабочая программа ориентирована на требования ФГОС и требования итоговой аттестации в новой форме (ОГЭ). С этой целью в программу внесены коррективы: включены уроки под общим названием «Подготовка к ОГЭ»; включены уроки по анализу текста, которые должны способствовать формированию умения глубоко и точно понимать содержание текста; уроки, способствующие выработке умений применять приёмы сжатия текста(исключение, обобщение, упрощение) при написании сжатого изложения; уроки развития речи по обучению написания сочинения-рассуждения 15.1, 15.2, 15.3.

Свободное владение русским языком – обязательное условие успешности русского человека в жизни, труде, творчестве. Поэтому необходимо обеспечить преподавание русского языка на уровне, соответствующем потребностям современного общества, повысить эффективность каждого урока, усилить практическую направленность обучения. Именно с этой целью в рабочую программу добавлено 25 уроков и запланировано 10 резервных занятий.

Корректировка (в сравнении с КП на 3 часа в неделю):

Язык и речь: добавлен 1 час (урок № 3)

Орфография и морфология (повторение): добавлено 4 часа (уроки №7, 10, 12, 16)

Речь (повторение): добавлен 1 час (№19)

Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса: добавлен 1 час (урок № 23)

Главные и второстепенные члены предложения: добавлено 3 часа (уроки № 31, 39, 40)

Речь. Жанры публицистики. Репортаж: добавлено 3 часа (уроки № 44, 45,56)

Неполное предложение: добавлен 1 час (урок № 59)

Речь. Жанры публицистики (продолжение): добавлен 1 час (урок № 64)

Предложения с однородными членами: добавлено 3 часа (уроки № 68, 75,79)

Предложения с обращениями и вводными конструкциями: добавлен 1 час (урок № 89)

Предложения с обособленными членами: добавлено 3 часа (уроки № 99, 101, 110)

Речь. Жанры публицистики (продолжение): добавлен 1 час (урок № 114)

Прямая и косвенная речь: добавлено 2 часа (уроки № 120, 124)

Резервные уроки: №126-136 добавлены уроки

Тема раздела	Кол-во часов в программе	Кол-во часов в рабочей программе
Язык и речь	4	5
Орфография и морфология (повторение)	7	11
Речь (повторение)	2	3
Синтаксис и пунктуация:
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса	5	6
Простое предложение. Двусоставное предложение. Главные и второстепенные члены предложения	12	15
Речь. Жанры публицистики. Репортаж	13	16
Неполное предложение	3	4
Речь. Жанры публицистики (продолжение)	3	4
Простое осложнённое предложение:
Предложение с однородными членами	12	15
Предложения с обращениями и вводными конструкциями	11	12
Предложения с обособленными членами	16	19
Речь. Жанры публицистики (продолжение)	5	6
Прямая и косвенная речь	8	10
Резервные уроки	4	10
Итого	105	136

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

К концу 8 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

Анализ текста. Находить в молодежных газетах проблемные репортажи, портретные очерки, определять их тему и основную мысль, оценивать в этом контексте заголовок. Находить в тексте статьи, репортажа, портретного очерка фрагменты, представляющие собой повествование, разные виды рассуждения и описания, определять их роль в данном жанре; находить характерные для публицистического стиля языковые и речевые средства воздействия на читателя.

Воспроизведение текста. Создавать на основе исходного авторского текста вторичное высказывание, отражая в нем свое понимание проблематики текста и позиции автора, давать письменный анализ текста — стилистический, типологический, включая анализ характерных для стиля и типа речи выразительных средств языка. Пересказывать (устно и письменно) тексты указанных выше жанров, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста.

Создание текста. Вести репортаж (устно и письменно) о школьной жизни (например, с урока или с большой перемены), об открытии (посещении) памятника истории и культуры, о каком-либо интересном событии, спортивном мероприятии; писать сочинения о человеке (литературном герое, знакомом, о себе), писать статью в школьную или местную газету.

Совершенствование написанного. Добиваться полного соответствия отбора содержания и языковых средств коммуникативной задаче. Повышать выразительность речи, уместно используя характерные для публицистики средства языка: выразительную газетную лексику и фразеологию, экспрессивный синтаксис: именительный темы, расчлененные предложения (парцелляцию), риторические вопросы и восклицания, вопросно-ответную форму изложения, ряды однородных членов с парным соединением, многосоюзие, перечислительные ряды со значением градации, контрастные сопоставления и противопоставления, двойное отрицание и другие экспрессивные конструкции.

по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

по морфемике и словообразованию: опираться на словообразовательный анализ при определении лексического значения, морфемного строения и написания слов разных частей речи;

по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарем;

по морфологии: распознавать изученные в 5—7 классах части речи и их формы; соблюдать литературные нормы при образовании и употреблении слов; пользоваться грамматико-орфографическим словарем;

по орфографии: правильно писать слова со всеми изученными в 5—7 классах орфограммами, слова специальной тематики с непроверяемыми и трудно проверяемыми орфограммами;

по синтаксису: правильно строить и употреблять словосочетания изученных видов; различать простые предложения разных видов; употреблять односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств; уместно употреблять предложения с вводными словами, словосочетаниями и предложениями; правильно строить и употреблять предложения с обособленными членами; правильно использовать в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной; интонационно правильно произносить и выразительно читать простые предложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: находить пунктограммы и простом предложении и обосновывать постановку соответствующих знаков препинания с помощью изученных в 8 классе пунктограмм; правильно ставить знаки препинания во всех изученных случаях.

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются:

понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенстванию;
достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения и качества:

умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;
интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;
интерес к изучению языка;
осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.
Средством достижения этих результатов служат тексты учебников, вопросы и задания к ним, проблемно-диалогическая технология, технология продуктивного чтения.

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

1. Владение всеми видами речевой деятельности;

адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;

владение разными видами чтения;

способность извлекать информацию из различных источников, включая СМИ, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;

способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом.

2. Применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни ; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках литературы, иностранного языка и других).

3. Коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какой-либо задачи, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;
самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;
самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;
работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;
пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;
извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);
владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;
пользоваться словарями, справочниками;
осуществлять анализ и синтез;
устанавливать причинно-следственные связи;
строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;
уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;
оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;
высказывать и обосновывать свою точку зрения;
слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
задавать вопросы.

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1. Представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли русского языка в жизни человека и общества;

2. Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования а также роли русского языка в процессе самообразования;

3. Владение всеми видами речевой деятельности:

аудирование и чтение:
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения(цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным , изучающим) текстов разных стилей и жанров;
владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в Ом числе на электронных носителях;
адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием текста, с понимание его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный и прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, тезисы);
способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учетом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников;
соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических и грамматических норм СРЛЯ; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных ситуациях общения;
осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их совершенствовать и редактировать собственные тексты; усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;

4. Освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи; текст, основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

5. Проведение различных видов анализа слова, синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей оформления, использования выразительных средств языка;

6. Осознание эстетической функции русского языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 413; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

12 3 Следующая ⇒

Мы поможем в написании ваших работ!