Междометие. Звукоподражательные слова (4 ч)
I.Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении.
Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. Запятая и восклицательный знак при междометиях.
II.Умение выразительно читать предложения с междометиями.
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ
(10 ч + 2 ч)
Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему или публичное выступление на эту тему.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
| Личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности; 2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому самосовершенствованию; 3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Метапредметные 1)владение всеми видами речевой деятельности (понимание информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из различных источников; овладение приемами отбора и систематизации материала; способность определять цели предстоящей учебной деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения; 2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне; 3) ) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в процессе речевого общения. Предметные 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в жизни человека и общества; 2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом; 3) усвоение основ научных знаний о родном языке; 4) освоение базовых понятий лингвистики; 5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии русского языка; 6) опознавание и анализ основных единиц языка; 7) проведение различных видов анализа слова 8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике; осознание эстетической функции родного языка. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ УЧАЩИХСЯ В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры. Ученик должен знать\ понимать: - роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения; - признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения); - основные единицы языка, их признаки; - основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); - грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи; отличительные особенности причастий и прилагательных; - об особенностях склонения причастий; - определение причастного оборота, его место по отношению к определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в предложении; - действительные и страдательные причастия; - краткие страдательные причастия; - способы образования действительных причастий настоящего и прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего времени; - порядок морфологического разбора причастий; - грамматические признаки деепричастия как части речи; - определение деепричастного оборота, правила выделения деепричастного оборота на письме запятыми; - способы образования деепричастий совершенного и несовершенного вида; - порядок морфологического разбора деепричастий; - грамматические признаки наречия как части речи; - смысловые группы наречий; - о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния; - признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи; - правила употребления предлогов с разными падежами; - о производных и непроизводных, простых и составных предлогах; - о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении; - о сочинительных и подчинительных союзах; - порядок морфологического разбора предлогов и союзов; - отличие частиц от самостоятельных частей речи; - формообразующие и смысловые частицы; - отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не, приставки, союза, частицы ни; - о назначении в речи междометий. К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками: - определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста; - производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7 классе; - производить синтаксический разбор предложений с причастным и деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными союзами; - составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами; - соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала. По орфографии. - Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять орфографические ошибки. Орфограммы, изученные в 7 классе: · Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени; · Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; · Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов; · Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов; · Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных; · Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями; · Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени; · Правописание НЕ с деепричастиями; · Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е; · Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий; · Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е; · Буквы О-Е после шипящих на конце наречий; · Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С; · Дефис между частями слова в наречиях; · Слитное и раздельное написание наречий, образованных от существительных и количественных числительных; · Мягкий знак после шипящих на конце наречий; · Слитное и раздельное написание производных предлогов; · Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато; · Раздельное и дефисное написание частиц; · Правописание частицы НЕ с различными частями речи; · Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ. - правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого существительного, деепричастные обороты. По связной речи. · адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля на доступные темы; · подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами описания внешности человека, процессов труда; · писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения на материале жизненного опыта учащихся; · грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях; · собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и основной мысли; · совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста. Аудирование и чтение · адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения (цель, тему текста, основную информацию); · извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями, справочной литературой. Говорение и письмо · воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, изложение); · создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья, интервью, очерк); · осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с темой, целями, сферой и ситуацией общения; · владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями); · свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному; · соблюдать в практике речевого общения основные произносительные, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; · соблюдать в практике письма основные правила орфографии и пунктуации; · осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: · осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности; значения родного языка в жизни человека и общества; · развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры; · удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых, социально-культурных ситуациях общения; · увеличения словарного запаса; расширения круга используемых грамматических средств; развития способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью; · использования родного языка как средства получения знаний по другим учебным предметам и продолжения образования. Календарно-тематическое планирование |
| \№ урока
| Форма контроля | Тема урока | Кол-во часов | УУД | Дата | |||||||||
| план | факт | |||||||||||||
| РУССКИЙ ЯЗЫК КАК РАЗВИВАЮЩЕЕСЯ ЯВЛЕНИЕ. | 1ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, осуществление самоконтроля. Познавательные УУД: формулирование проблемы, построение логической цепи рассуждений, выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные УУД: умение слушать и понимать речь других, формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение выражать свои мысли и идеи устно и письменно | ||||||||||||
| 1. | Русский язык как развивающееся явление. | 1 | ||||||||||||
| ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V-VI КЛАССАХ | 7ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения. Регулятивные УУД: высказывать предположения на основе наблюдений, формулировать вопрос (проблему) урока,осуществлять познавательную и личностную рефлексию. Познавательные УУД: преобразовывать информацию из одной формы в другую( текст в схему, модель, таблицу), анализировать, строить логические рассуждения, сравнивать, делать выводы. Коммуникативные УУД: свободно излагать свои мысли в устной и письменной форме, слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, осуществлять взаимный контроль. | ||||||||||||
| 2. | Синтаксис. Синтаксический разбор. Пунктуация. Пунктуационный разбор. | 1 | Предметные:знать: понятия синтаксис, пунктуация, значение знаков препинания для понимания текста, отличие простого предложения от сложного. Уметь: выделять и разбирать словосочетания, расставлять знаки препинания при однородных членах предложения, выполнять синтаксический разбор предложений | |||||||||||
| 3. | В.к. | Лексика и фразеология. Входной контроль | 1 | Предметные: знать: понятия лексика, лексическое значение слова; фразеология Уметь: определять лексическое значение слов с помощью толкового словаря; объяснять различие лексического и грамматического значений слова; правильно употреблять слова в устной и письменной речи; разграничивать лексическое и грамматическое значения слова | ||||||||||
| 4. | СР | Фонетика и орфография. Фонетический разбор. | 1 | Предметные: знать: понятия фонетика, графика, орфография; различия между гласными и согласными звуками. Уметь: производить фонетический разбор слова | ||||||||||
| 5. | СР | Словообразование и орфография. Морфемный разбор. | 1 | Предметные: знать: понятия морфемика, морфема, образование слов, изменение слов, однокоренные слова, формы одного и того же слова. Уметь: определять состав слова; выделять морфемы соответствующими значками; различать формы одного и того же слова и однокоренные слова | ||||||||||
| 6. | Морфология и орфография. Морфологический разбор. | 1 | Предметные: знать: отличие самостоятельных и служебных частей речи, особенности глагола как части речи. Уметь: классифицировать части речи, выполнять морфологический разбор различных частей речи; соотносить и обосновывать выбор орфограмм с морфологическими условиями и опознавательными признаками | |||||||||||
| 7. | РР | Текст. Стили литературного языка. Публицистический стиль, его жанры, языковые особенности. | 1 | Предметные: знать: что такое текст, типы текстов и стили. Уметь: озаглавливать текст, делить на абзацы, определять тип и стиль текста; соотносить стили текстов и жанры. Знать: публицистический стиль как функциональная разновидность языка. Уметь: находить признаки публицистического стиля, создавать устное выступление в публицистическом стиле, подбирать примеры текстов изучаемого стиля; составлять развернутый план выступления | ||||||||||
| 8. | К.д. 1 | Контрольный диктант № 1 по теме «Повторение изученного в 5-6 классах» и его анализ. | 1 | Предметные: уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | ||||||||||
| МОРФОЛОГИЯ И ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ Причастие | 120ч 28ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 9. | Повторение пройденного о глаголе в V-VI классах. Морфологический разбор глагола. | 1 | ||||||||||||
| 10. |
| Причастие. Свойства прилагательных и глаголов у причастия. Синтаксическая и текстообразующая роль причастий. | 2 | Предметные: знать: общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки причастия. Уметь: находить и дифференцировать причастия по указанным признакам, отличать причастия от глаголов и прилагательных | ||||||||||
| 11. | ||||||||||||||
| 12. | Склонение причастий и правописание гласных в падежных окончаниях причастий. | 1 | Предметные:знать: особенности склонения причастий, правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Уметь: склонять причастия, применяя алгоритм определения падежного окончания причастий. | |||||||||||
| 13. | Причастный оборот; выделение запятыми причастного оборота. | 1 | Предметные: знать: определение причастного оборота, условия обособления причастного оборота Уметь: определять причастный оборот, опознавать одиночные причастия и причастные обороты, определять главное и зависимое слово, графически обозначать причастный оборот на письме, уметь находить границы причастного оборота. | |||||||||||
| 14. | РР Соч.1 | Сочинение № 1. Описание окрестностей моего села. | 1 | |||||||||||
| 15. | Действительные и страдательные причастия. | 1 | Предметные: знать: признаки действительных и страдательных причастий Уметь: отличать виды причастий друг от друга, находить действительные и страдательные причастия в текстах, выделять причастные обороты | |||||||||||
| 16. | Полные и краткие страдательные причастия. | 1 | Предметные: знать: особенности краткой и полной формы страдательных причастий, синтаксическая роль полных и кратких причастий Уметь: распознавать краткие и полные формы страдательных причастий, определять синтаксическую роль причастий | |||||||||||
| 17. |
| Образование действительных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени. | 2 | Предметные: знать: особенности образования действительных причастий настоящего времени, суффиксы действительных причастий настоящего времени Уметь: распознавать действительные причастия настоящего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий настоящего времени. | ||||||||||
| 18. | ||||||||||||||
| 19. |
| Образование действительных причастий прошедшего времени. | 2 | Предметные: знать: особенности образования действительных причастий прошедшего времени, суффиксы действительных причастий прошедшего времени Уметь: распознавать действительные причастия прошедшего времени, образовывать действительные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании действительных причастий прошедшего времени; составлять вопросный план текста | ||||||||||
| 20. | ||||||||||||||
| 21. |
| Образование страдательных причастий настоящего времени. Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени. | 2 | Предметные: знать: особенности образования страдательных причастий настоящего времени, суффиксы страдательных причастий настоящего времени Уметь: распознавать страдательные причастия настоящего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий настоящего времени; заменять действительные причастия страдательными | ||||||||||
| 22. | ||||||||||||||
| 23. |
| Образование страдательных причастий прошедшего времени. | 2 | Предметные: знать: особенности образования страдательных причастий прошедшего времени, суффиксы страдательных причастий прошедшего времени, правописание Н и НН в прилагательных и причастиях. Уметь: распознавать страдательные причастия прошедшего времени, образовывать страдательные причастия от разных глаголов, применять орфографическое правило при образовании страдательных причастий прошедшего времени; отличать причастия от прилагательных. | ||||||||||
| 24. | ||||||||||||||
| 25. | Краткие страдательные причастия. | 1 | Предметные | |||||||||||
| 26. | РР Изл. 1 | Выборочное изложение № 1 по тексту (упр. 130). | 1 | Предметные: уметь:определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать сжатое изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль | ||||||||||
| 27. | К.с.д.1 | Морфологический разбор причастия. Словарный диктант № 1. | 1 | Предметные :уметь: характеризовать причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор причастий. | ||||||||||
| 28. |
| Не с причастиями. | 2 | Предметные: знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с причастиями и другими частями речи. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с причастиями и другими частями речи, подбирать синонимы и синонимические конструкции к причастиям; определять стилевую принадлежность текста, определять основную мысль. | ||||||||||
| 29. | ||||||||||||||
| 30. | Одна и две буквы н в суффиксах полных причастий и прилагательных, образованных от глаголов. | 1 | Предметные: знать: отличительные признаки причастий и отглагольных прилагательных, правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных. Уметь: отличать причастия и отглагольные прилагательные, применять правило написания Н и НН в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и отглагольных прилагательных; заменять глаголы на краткие причастия и или прилагательные на однокоренные причастия; составлять текст в публицистическом стиле. | |||||||||||
| 31. | Одна буква н в кратких причастиях. | 1 | ||||||||||||
| 32. | РР, К.соч.1 | Контрольное сочинение-описание № 1 внешности человека по фотографии. (упр. 129) | 1 | Предметные: уметь: отбирать необходимый материал для сочинения-описания, писать сочинение-описание внешности человека по фотографии | ||||||||||
| 33. | Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов. | 1 | Предметные: знать: правило написания гласных перед Н в полных и кратких страдательных причастиях. Уметь: применять орфографическое правило при написании гласных перед Н в суффиксах полных и кратких страдательных причастиях; составлять сложные предложения, включая в них причастия и причастные обороты. | |||||||||||
| 34. | Буквы е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | 1 | Предметные: знать: правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени; правило постановки знаков препинания при причастном обороте. Уметь: применять правило написания букв Е и Ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени, составлять предложения, использую представленные слова и словосочетания; расставлять знаки препинания при причастном обороте. | |||||||||||
| 35. | Повторение темы «Причастие». | 1 | Предметные: знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор причастий; расставлять знаки препинания при причастных оборотах | |||||||||||
| 36. | К.д.2 | Контрольный диктант № 2 по теме «Причастие» и его анализ. | 1 | Предметные: уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | ||||||||||
| Деепричастие | 8ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 37. |
| Деепричастие. Глагольные и наречные свойства деепричастия. Раздельное написание не с деепричастиями. Синтаксическая роль деепричастий в предложении. Текстообразующая роль деепричастий. | 2 | Предметные:знать: глагольные и наречные признаки деепричастия, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Уметь: находить и дифференцировать деепричастия по указанным признакам, отличать деепричастия от глаголов и наречий; соблюдать нормы употребления деепричастий. | ||||||||||
| 38. | ||||||||||||||
| 39. | Деепричастный оборот; знаки препинания при деепричастном обороте. Выделение одиночного деепричастия запятыми. | 1 | Предметные: знать: понятие деепричастный оборот, правило постановки знаков препинания при деепричастном обороте Уметь: определять деепричастный оборот, находить границы деепричастного оборота, отмечать его с помощью графических обозначений; определять тип и структуру текста, составлять вопросный план; заменять глаголы на причастия и деепричастия; определять функцию деепричастий в художественном тексте. | |||||||||||
| 40. | Деепричастия несовершенного вида и совершенного вида и их образование. | 1 | Предметные: Знать: признаки деепричастия совершенного и несовершенного вида, правописание суффиксов деепричастий совершенного и несовершенного вида. Уметь: опознавать деепричастия совершенного и несовершенного вида, образовывать деепричастия совершенного и несовершенного вида от глаголов, выделять суффиксы деепричастий; находить деепричастия и деепричастные обороты; производить различные виды разборов. | |||||||||||
| 41. | Морфологический разбор деепричастий. | 1 | Предметные: знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах | |||||||||||
| 42. | Отличие деепричастий от причастий и наречий. | 1 | Предметные: знать признаки деепричастий и наречий, их роль в предложении | |||||||||||
| 43. | Повторение темы «Деепричастие». | 1 | Предметные: знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать различные формы глаголов, причастий и деепричастий; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор деепричастий; расставлять знаки препинания при деепричастных оборотах | |||||||||||
| 44. | К.д.3 | Контрольный диктант № 3 по теме «Деепричастие» и его анализ. | 1 | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | ||||||||||
| Наречие | 23ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 45. |
| Наречие как часть речи. Синтаксическая и текстообразующая роль наречий. Смысловые группы наречий. | 2 | Предметные: знать: общекатегориальное значение наречий, морфологические признаки наречий, синтаксическая роль наречий. Уметь: находить и характеризовать наречия, определять их морфологические признаки, синтаксическую роль наречий; находить словосочетания с наречиями | ||||||||||
| 46. | ||||||||||||||
| 47. |
| Степени сравнения наречий и их образование. | 2 | Предметные: знать: степени сравнения наречий, способы образования сравнительной и превосходной степени сравнения наречий. Уметь: распознавать степени сравнения наречий, образовывать различные степени сравнения наречий, находить в текстах наречия разных форм. | ||||||||||
| 48. | ||||||||||||||
| 49. | К.с.д.2 | Морфологический разбор наречий. Словарный диктант № 2. | 1 | Предметные: знать: порядок морфологического разбора наречий Уметь: характеризовать наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли; выполнять устный и письменный морфологический разбор наречий; писать сочинение-рассуждение на предложенную тему. | ||||||||||
| 50. |
| Правописание не с наречиями на -о и -е. | 2 | Предметные: знать: правило слитного и раздельного написания НЕ с наречиями, основные способы словообразования наречий. Уметь: применять орфографическое правило при написании НЕ с наречиями, находить наречия в орфографическом словаре; озаглавливать текст, делить на абзацы, находить наречия с текстообразующей функцией. | ||||||||||
| 51. | ||||||||||||||
| 52. | РР, РР К.изл.2 | Контрольное изложение № 1 по тексту «Серебряные лыжи» (РЯШ 5, 99) | 2 | |||||||||||
| 53. | ||||||||||||||
| 54. |
| не- и ни- в наречиях. | 2 | Предметные: знать: образование отрицательных местоимений и наречий; правописание Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий. Уметь: применять правило правописания Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий; составлять устное высказывание, используя ключевые слова. | ||||||||||
| 55. | ||||||||||||||
| 56. |
| Одна и две буквы н в наречиях на -о и -е. | 2 | Предметные: знать: алгоритм написания Н и НН в наречиях. Уметь: применять орфографическое правило написания Н и НН в наречиях; применять правило написания Н и НН в разных частях речи. | ||||||||||
| 57. | ||||||||||||||
| 58. |
| Буквы о и е после шипящих на конце наречий. | 2 | Предметные: знать: правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания букв О и Е после шипящих на конце наречий; дифференцировать слова с различными видами орфограмм. |
|
| ||||||||
| 59. | ||||||||||||||
| 60. | Суффиксы -о и -а на конце наречий. Словообразование наречий. | 1 | Предметные: знать: правило написания О и А после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания О и А после шипящих на конце наречий, графически обозначать изучаемую орфограмму. | |||||||||||
| 61. |
| Дефис между частями слова в наречиях. Слитные и раздельные написания наречий. | 2 | Предметные : знать: правило написания дефиса между частями слова в наречиях; способы образования наречий; неопределенные местоимения и наречия. Уметь: применять правило написания дефиса между частями слова в наречиях; образовывать наречия различными способами; сопоставлять дефисное написание неопределенных местоимений и наречий; отличать наречия с приставками от сочетаний предлогов с существительными, прилагательными и местоимениями. | ||||||||||
| 62. | ||||||||||||||
| 63. | Буква ь после шипящих на конце наречий. | 1 | Предметные : знать: правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий. Уметь: применять правило написания Ь знака после шипящих на конце наречий; правописание Ь знака в различных частях речи | |||||||||||
| 64. | Повторение темы «Наречие» | 1 | Предметные: знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: образовывать наречия, находить их в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор наречий, определять синтаксическую роль наречий. | |||||||||||
| 65. | РР | Сочинение по картине Е.Широкова «Друзья». | 2 | Уметь составлять план сочинения. | ||||||||||
| 66. | ||||||||||||||
| 67. | К.д.4 | Контрольный диктант № 4 по теме «Наречие» и его анализ. | 1 | Уметь: писать текст под диктовку и выполнять грамматическое задание к нему | ||||||||||
| Категория состояния | 4ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 68. |
| Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая роль слов категории состояния. | 2
1 | Предметные: знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения. | ||||||||||
| 69. | ||||||||||||||
| 70. | Морфологический разбор слов категории состояния | Предметные: знать: признаки категории состояния как части речи, отличие категории состояния и наречия, алгоритм морфологического разбора слов категории состояния. Уметь: находить слова категории состояния, отличать слова категории состояния и наречия, выделять слова категории состояния как члены предложения; выделять грамматическую основу в предложениях, выполнять морфологический разбор слов категории состояния | ||||||||||||
| 71. |
| Повторение темы «Категория состояния».Тест | 1 | Знать значение слов категории состояния, уметь находить слова категории состояния в предложении, разграничивать наречия и слова категории сосояния. | ||||||||||
| 72. | ||||||||||||||
| Служебные части речи. Культура речи | 1ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 73. | Самостоятельные и служебные части речи, их назначение. | 1 | Предметные: знать: особенности самостоятельных и служебных частей речи. Уметь: различать самостоятельные и служебные части речи; дифференцировать служебные части речи | |||||||||||
| Предлог | 10ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||||||||||
| 74. |
| Предлог как служебная часть речи. Синтаксическая и текстообразующая роль предлога в предложении. | 2 | Предметные :уметь различать предлоги, выписывать словосочетания с предлогами, производить морфологический анализ предлога; работать с текстом научного стиля |
|
| ||||||||
| 75. | ||||||||||||||
| 76. |
| Употребление предлогов. | 2 | Предметные : знать: особенности однозначных и многозначных предлогов, значение и условия употребления предлогов. Уметь: употреблять однозначные и многозначные предлоги, составлять словосочетания с предлогами, в случае затруднений пользоваться «Толковым словарем»; исправлять недочеты в употреблении предлогов |
|
| ||||||||
| 77. | ||||||||||||||
| 78. |
| Непроизводные и производные предлоги. Простые и составные предлоги. Морфологический разбор предлога. | 3 | Предметные : знать: непроизводные и производные предлоги, способ образования производных предлогов. Уметь: распознавать производные и непроизводные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; анализировать производные предлоги по их происхождению; исправлять неправильное употребление предлогов |
|
| ||||||||
| 79. | Знать: простые и составные предлоги, словосочетания с простыми и составными предлогами; алгоритм морфологического разбора предлога. Уметь: распознавать простые и составные предлоги, дифференцировать словосочетания с различными предлогами; исправлять неправильное употребление предлогов;. | |||||||||||||
| 80. | Уметь: производить морфологический разбор предлогов. | |||||||||||||
| 81. |
| Слитные и раздельные написания предлогов (в течение, ввиду, вследствие и др.). Дефис в предлогах из-за, из-под. | 2 | Предметные : Знать: правило слитного и раздельного написания производных предлогов. Уметь: уметь применять правило слитного и раздельного написания производных предлогов; выписывать словосочетания с предлогами. |
|
|
| 82. | ||||||
| 83. | Обобщающий урок по теме «Предлог». Тест. | 1 | Предметные : знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: находить предлоги в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; решать тестовые задания. | |||
| Союз | 20ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||
| 84. |
| Союз как служебная часть речи. Синтаксическая роль союзов в предложении. Текстообразующая роль союзов. Простые и составные союзы. | 2 | Предметные : знать: особенности союза как служебной части речи. Уметь: определять союз как часть речи; производить морфологический анализ союза; выделять союзы в тексте, классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста. | ||
| 85. | Уметь классифицировать союзы, определять основную мысль и стиль текста. | |||||
| 86. |
| Союзы сочинительные и подчинительные; сочинительные союзы – соединительные, разделительные и противительные. Запятая перед союзами в сложном предложении. | 2 | Предметные : знать: особенности сочинительных и подчинительных союзов. Уметь: распознавать сочинительные и подчинительные союзы, выписывать сложные предложения, дифференцируя их по союзам; составлять сложные предложения, используя разные союзы | ||
| 87. | Знать: правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Уметь: применять правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении, составлять схемы сложных предложений, составлять сложные предложения по схемам, отличать простые предложения с однородными членами от сложных предложений | |||||
| 88. |
| Употребление сочинительных союзов в простом и сложном предложениях. | 2 | Предметные: знать: классификацию союзов по значению. Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять однородные члены предложения и основы предложений; определять тип и стиль текста. | ||
| 89. | ||||||
| 90. |
| Употребление подчинительных союзов в сложном предложении. | 3 | Предметные: знать: классификацию союзов по значению. Уметь: опознавать разные по значению союзы, составлять предложения по схемам, используя разные союзы; выделять основы предложений; определять тип и стиль текста. | ||
| 91. | ||||||
| 92. | ||||||
| 93. | РР | Углубление представлений учащихся о сочинении-рассуждении. | 1 | |||
| 94. | РР соч.2 | Контрольное сочинение-рассуждение № 2 (упр. 343). «Книга -наш друг и советчик» | 1 | Предметные: уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | ||
| 95. | К.с.д.3 | Морфологический разбор союза. Словарный диктант № 3. | 1 | Предметные: знать: классификацию подчинительных союзов по значению; алгоритм морфологического разбора союза | ||
| 96. | РР, РР Изл. 3 | Изложение № 3 по тексту «Первый день в море» (РЯШ 1, 2000) | 2 |
|
| |
| 97. |
| 98. |
| Слитные и раздельные написания союзов. Отличие на письме союзов зато, тоже, чтобы от местоимений с предлогами и частицами и союза также от наречия так и частицы же. | 3 | Предметные: знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. | ||
| 99. | Предметные: знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. | |||||
| 100. | Предметные: знать: правило написания союзов. Уметь: применять орфографическое правило написания союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ, ЧТОБЫ, отличать союзы от наречий с частицей (ТО ЖЕ, ТАК ЖЕ, ЧТО БЫ); определять стиль текста, расставлять знаки препинания в простом и сложном предложениях. | |||||
| 101. | Повторение сведений о предлогах и союзах. | 1 | Предметные :знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: находить предлоги и союзы в текстах; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор предлогов и союзов, исправлять ошибки в употреблении предлогов; составлять сложные предложения, решать тестовые задания. | |||
| 102-103 | К.д.6 | Контрольный диктант № 6 по теме «Союз» и его анализ. | 2 | |||
| Частица | 16ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||
| 104 |
| Частица как служебная часть речи. Синтаксическая и текстообразующая роль частиц в предложении. Формообразующие и смысловые частицы. | 2 | Предметные:знать: особенности частицы как части речи. Уметь: выделять частицы в тексте, определять значение частиц в предложении Знать: разряды частиц по значению, употреблению и строению. Уметь: распознавать разряды частиц по значению, употреблению и строению, составлять и записывать рассказ по рисункам; озаглавливать текст, определять стиль речи. |
|
|
| 105 | ||||||
| 106 | Отрицательные частицы. | 1 | Предметные : знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением | |||
| 107 |
| Различие на письме частиц не и ни. | 2 | Предметные : знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами | ||
| 108 | ||||||
| 109 |
| Правописание не и ни с различными частями речи. | 2 | Предметные : знать: отличие частиц, приставок, союзов. Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами. | ||
| 110 | ||||||
| 111 | Модальные частицы. | 1 | Предметные : знать: разряды частиц. Уметь: определять, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки (вопрос, восклицание, указание, сомнение уточнение и т.д.); выделять смысловые частицы, производить замены частиц; создавать текст-инструкцию | |||
| 112 | Раздельное и дефисное написание частиц. | 1 | Предметные :знать: правило раздельного и дефисного написания частиц. Уметь: применять правило раздельного и дефисного написания частиц, составлять предложения с частицами | |||
| 113 | Морфологический разбор частиц. | 1 | Предметные :уметь производить морфологический разбор частицы | |||
| 114 | РР, РР Изл. 4 | Выборочное изложение № 4 на основе художественного текста. | 2 | Предметные :уметь: определять тему и основную мысль текста, составлять его план; писать изложение, сохраняя структуру текста и авторский стиль, выбирать информацию на заданную тему | ||
| 115 | ||||||
| 116 | Различие на письме частицы не и приставки не-. | 1 | Предметные: знать: отрицательные частицы НЕ и НИ, приставки НЕ- и НИ-. Уметь: дифференцировать НЕ и НИ как частицы и приставки, подбирать частицы с отрицательным значением; составлять словосочетания и предложения с частицами | |||
| 117 | РР, РР Соч.2 | Сочинение-рассказ № 2 по данному сюжету (упр. 402). | 1 | Предметные :уметь: самостоятельно писать сочинение на заданную тему; связно и последовательно излагать свои мысли | ||
| 118 | Различение на письме частицы ни, союза ни-ни, приставки ни-. | 1 | Предметные :знать: отличие частиц, приставок, союзов. Уметь: опознавать частицу, приставку, союз в упражнениях; обозначать изученные орфограммы; составлять сложные предложения с наречиями, местоимениями, частицами. | |||
| 119 | Повторение сведений о частицах.Тест | 1 | Предметные: знать: теоретический материал, изученный на предыдущих уроках. Уметь: находить частицы; правильно писать слова с изученными орфограммами; выполнять морфологический разбор частиц, составлять сложные предложения, решать тестовые задания |
| Междометие. Звукоподражательные слова | 4ч | Личностные УУД: овладение на уровне общего образования системой знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях, мотивация, самооценка. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий на уроке, работа по схеме, осуществление самоконтроля,соотношение цели и результатов деятельности,выработка критериев оценки и определение степени успешности работы, поиск путей решения проблемы,целеполагание. Познавательные УУД: моделирование, построение логической цепи рассуждений, анализ,синтез, подведение под понятие, выведение следствий, умение структурировать знания, освоение способа проверки,представление информации в разных формах (ключевые слова, схемы),извлечение информации из источников и представление ее в удобной форме. Коммуникативные УУД: умение слушать и слышать других, быть готовым корректировать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, умение устно и письменно выражать свои мысли, идеи. | ||||
| 120 | Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в предложении. | 1 | Предметные: знать: грамматические особенности междометий. Уметь: дифференцировать междометия в предложениях, опознавать междометия, употребленные в значении других частей речи; расставлять знаки препинания при междометиях. | |||
| 121 | Звукоподражательные слова и их отличие от междометий. | 1 | Предметные: знать о значениях междометий в роли других частей речи; Уметь отличать от звукоподражательных слов. | |||
| 122 | Дефис в междометиях. Интонационное выделение междометий. | 1 | Предметные: знать условия употребления дефиса в междометиях, знаки препинания при междометиях. Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы | |||
| 123 | Запятая и восклицательный знак при междометиях. | 1 | Предметные: знать о знаках препинания при междометиях; Уметь выделять междометия знаками препинания. | |||
| ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ПРОЙДЕННОГО В VII КЛАССЕ | 12ч | Личностные УУД:овладение на уровне общего образования системой знаний и умений,навыками их применения в различных ситуациях. Регулятивные УУД: проговаривание последовательности действий, умение работать по схеме, осуществление самоконтроля, выработка критериев оценки и умение определять степень успешности работы. Познавательные УУД:самостоятельное создание способов решения проблемы, построение логической цепи рассуждений, представление информации в разных формах, освоение способов проверки. Коммуникативные УУД:умение слушать и понимать речь других. формулирование и аргументация своего мнения и позиции, умение устно и письменно выражать свои мысли.идеи. | ||||
| 124 | Русский язык и разделы науки о языке. | 1 | Предметные: знать: теоретический материал по теме урока, изученный в 7 классе, терминологию. Уметь: применять на практике изученные правила. | |||
| 125 | РР, РР | Текст и стили речи. Учебно-научная речь. | 2
 Мы поможем в написании ваших работ! |