ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение химии по данной программе способствует формированию у учащихся личностных и метапредметных результатов обучения, соответствующих требованиям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
| УУД | ||||
| Личностные универсальные учебные действия | ||||
|
| 1 | Устанавливает связи между учебной деятельностью и мотивом. | ||
| 2 | Демонстрирует нравственно-эстетические ценности. | |||
| 3 | Проявляет гражданственный патриотизм, любовь к родине и чувство гордости за свою страну. | |||
| 4 | Демонстрирует экологическое сознание, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях. | |||
| 5 | Проявляет потребность в самовыражении, самореализации и социальном признании. | |||
| 6 | Демонстрирует позитивную моральную самооценку и проявляет моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам, переживание стыда и вины при их нарушении. | |||
| 7 | Выполняет нормы и требования школьной жизни, права и обязанности ученика. | |||
| 8 | Ведет диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; конструктивно решает конфликты; проявляет готовность и способность к выполнению моральных норм в отношении взрослых и сверстников в школе, дома и во внеучебных видах деятельности. | |||
| 9 | Ориентируется в системе моральных норм и ценностей. | |||
| 10 | Демонстрирует потребность в участии в общественной жизни ближайшего социального окружения и общественно-полезной деятельности. | |||
| 11 | Демонстрирует готовность к выбору профильного образования. | |||
| Регулятивные учебные действия | ||||
|
| 1 | Планирует, строит алгоритм деятельности, прогнозирует. | ||
| 2 | Находит наиболее рациональные способы выполнения задания. | |||
| 3 | Осуществляет самооценку, самоконтроль выполняемой работы. | |||
| 4 | Организует рабочее место, рационально размещает учебные средства. | |||
| 5 | Планирует пути достижения целей, устанавливает целевые приоритеты. | |||
| 6 | Анализирует условия достижения цели. | |||
| 7 | Выделяет альтернативные способы достижения цели и выбирает наиболее эффективный способ. | |||
| 8 | Принимает решения в проблемной ситуации на основе переговоров. | |||
| 9 | Прогнозирует события и развития процесса. | |||
| 10 | Самостоятельно контролирует свое время и управляет им. | |||
| 11 | Осуществляет познавательную рефлексию в отношении собственных действий. | |||
|
| 1 | Находит в тексте конкретные факты, сведения, информацию, данную в явном и неявном виде. | ||
| 2 | Структурирует тексты, выделяет главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивает последовательность описываемых событий. | |||
| 3 | Упорядочивает информацию, полученную из нескольких источников. | |||
| 4 | Разбивает текст на смысловые части, составляет план текста. | |||
| 5 | Формулирует вопросы к тексту. | |||
| 6 | Воспроизводит информацию, представленную в неявном виде (находит в тексте несколько примеров, доказывающих приведенное утверждение). | |||
| 7 | Работает с планом, тезисами, конспектом, схемами, таблицами, диаграммами. | |||
| 8 | Сравнивает между собой объекты, описанные в тексте, выделяя их существенные признаки | |||
| 9 | Использует продуктивные методы работы с учебником и др. источниками информации | |||
| 10 | Ориентируется в словарях и справочниках. | |||
| 11 | Формулирует вывод на основе явной и неявной информации текста, обосновывает свой вывод. | |||
| 12 | Использует информацию из текста для решения практической задачи. | |||
| Чтение. Работа с текстом. | ||||
|
| 1 | Слушает и слышит собеседника. | ||
| 2 | Записывает содержание и объяснения учителя и/или ответ ученика. | |||
| 3 | Демонстрирует монологическую, диалогическую речь, выражает свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. | |||
| 4 | Участвует в коллективной деятельности (коммуникация как общение). | |||
| 5 | Формулирует вопросы (коммуникация как инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации). | |||
| 6 | Применяет способы взаимодействия, учебного сотрудничества (коммуникация как кооперация). | |||
| 7 | Аргументирует свою точку зрения. Спорит и отстаивает свою позицию не враждебным для оппонентов образом. | |||
| 8 | Использует адекватные речевые средства для решения различных коммуникативных задач; строит монологическое контекстное высказывание. | |||
| 9 | Учитывает мнения/позиции других людей или партнеров по общению или деятельности (в т.ч. планирование деятельности определение цели, функций участников). | |||
| Коммуникативные универсальные учебные действия | ||||
|
| 1 | Анализирует, синтезирует | ||
| 2 | Сравнивает | |||
| 3 | Обобщает и классифицирует | |||
| 4 | Доказывает | |||
| 5 | Осуществляет сериацию (упорядочивает объекты по выделенному признаку) | |||
| 6 | Выдвигает гипотезы и обосновывает их | |||
| 7 | Выстраивает цепочку рассуждений,включающее установление причинно-следственных связей. | |||
| 8 | Использует известное, субъективный опыт. Формулирует проблему. | |||
| 9 | Моделирует | |||
| 10 | Преобразовывает модель с целью выявления закономерностей, законов. | |||
| 11 | Применяет межпредметные связи | |||
| 12 | Осуществляет расширенный поиск информации с использованием различных ресурсов. | |||
|
|
|
Тематическое планирование
| № урока с начала уч. года | № урока с начала раздела | Тема урока (что пройдено на уроке) | Предметные результаты | Домашнее задание |
| Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений) (52 часа) (51ч в авторской программе) | ||||
| Предмет химии (7 ч) | ||||
| 1 | 1 | Предмет химии. Вещества и их свойства. | Формулирует определения понятий: «химия» «вещество», «тело». Различает предметы изучения естественных наук. Описывает физические свойства вещества Имеет представление о научных методах: наблюдении, описании, эксперименте, измерении, моделировании Соблюдает правила техники безопасности. Сравнивает вещества по физическим свойствам. Определяет назначение лабораторного оборудования Соблюдает правила техники безопасности. Указывает строение пламени Описывает проведенный эксперимент Выдвигает гипотезы и проверяет их на практике | Прочитать § 1, упр. 3-5, тест |
| 2 | 2 | Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент. Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. | Прочитать § 2, упр. 1-2, тест | |
| 3 | 3 | Практическая работа №1. Приемы безопасной работы с оборудованием и веществами. Строение пламени. | Прочитать § 3, оформить отчет | |
| 4 | 4 | Чистые вещества и смеси. | Различает понятия «чистое вещество» и «смесь веществ» Определяет однородные и неоднородные смеси Имеет представление о способах разделения веществ Разрабатывает план разделения смеси веществ | Прочитать § 4, упр. 2-4, тест |
| 5 | 5 | Практическая работа №2. Очистка загрязнённой поваренной соли. | Прочитать § 5, оформить отчет | |
| 6 | 6 | Физические и химические явления. Химические реакции. Признаки химических реакций и условия возникновения и течения химических реакций. | Формулирует понятия «физические явления», «химические явления». Различать физические и химические явления. Определяет признаки химических реакций. Называет условия возникновения и течения химических реакций. | Прочитать § 6, упр. 2-3, тест |
| 7 | 7 | Тестирование №1 по теме: «Предмет химии» | ||
| Первоначальные химические понятия (13 ч) | ||||
| 8 | 8 | Атомы, молекулы и ионы. | Дает определения понятиям «атом», «молекула», «химический элемент», «ион», «протон», «нейтрон», «электрон», «кристаллические решётки». Различает понятия «атом», «молекула», «химический элемент», «ион», «элементарные частицы», «простое вещество». Различает понятия «вещества молекулярного строения» и «вещества немолекулярного строения». Отличает простые вещества от сложных веществ. Объясняет зависимость свойств вещества от типа его кристаллической решётки. Определяет тип кристаллической решетки по свойствам вещества. Составляет сравнительные и обобщающие таблицы, схемы. | Прочитать § 7, упр. 2-8, тест |
| 9 | 9 | Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Кристаллические решетки. | Прочитать § 8, упр. 4, тест | |
| 10 | 10 | Простые и сложные вещества. Самостоятельная работа №1 по теме: «Вещества» | Прочитать § 9, упр. 1-3, тест | |
| 11 | 11 | Химические элементы. Знаки химических элементов. | Воспроизводит знаки химических элементов. Классифицирует вещества на простые и сложные, металлы и неметаллы. | Прочитать § 10, упр. 1-3, тест, прочитать § 12, выучить знаки химических элементов |
| 12 | 12 | Химический диктант №1 «Знаки химических элементов». Относительная атомная масса химических элементов. | Дает определения понятию « относительная атомная масса» Различает понятия «масса атома», «атомная единица массы», « относительная атомная масса» Определяет относительную атомную массу элементов по ПС Д.И. Менделеева | Прочитать § 11, упр. 1-3, тест |
| 13 | 13 | Закон постоянства состава вещества. Химические формулы. Относительная молекулярная масса. | Формулирует закон постоянства состава вещества. Характеризует качественный и количественный состав вещества по его формуле. Различает понятия «индекс» и «коэффициент». Записывает формулы, используя понятия об индексе и коэффициенте. Читает формулы различных веществ. Рассчитывает относительную молекулярную массу по формулам веществ. Рассчитывает массовую долю химического элемента в соединении. Устанавливает простейшие формулы веществ по массовым долям элементов. Различает понятия « относительная молекулярная масса» и « относительная формульная масса». Анализирует содержание химических элементов в различных веществах. | Прочитать § 13, упр. 2, прочитать § 14, упр. 3-8, тест |
| 14 | 14 | Вычисления по химическим формулам. Массовая доля элемента в соединении. | Прочитать § 15, упр. 3-8, тест | |
| 15 | 15 | Самостоятельная работа №2 по теме: «Химические формулы» | ||
| 16 | 16 | Валентность химических элементов. Определение валентности элементов по формулам бинарных соединений. Составление химических формул по валентности. | Дает определения понятию «валентность». Определяет валентности элементов по формулам бинарных соединений. Составляет химические формулы по валентности. Воспроизводит основные положения атомно-молекулярного учения. Объясняет физические и химические явления с точки зрения атомно-молекулярного учения. | Прочитать § 16, упр. 3-5, тест, прочитать § 17, упр. 3-7, тест |
| 17 | 17 | Атомно – молекулярное учение. Жизнь и деятельность М.В. Ломоносова. Самостоятельная работа №3 по теме «Валентность» | Прочитать § 18, упр. 3 | |
| 18 | 18 | Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. | Формулирует закон сохранения массы веществ. Дает определение понятия химическое уравнение. Отличает схему химической реакции от уравнения химической реакции. Записывает простейшие химические реакции с помощью химических уравнений. Расставляет коэффициенты в уравнениях реакций на основе закона сохранения массы веществ. Определяет тип химической реакции по химическому уравнению. Объясняет практическое значение закона сохранения массы. | Прочитать § 19, упр. 3-4, тест, прочитать § 20, упр. 3-5, тест |
| 19 | 19 | Типы химических реакций. | Прочитать § 21, упр. 1-3 | |
| 20 | 20 | Контрольная работа №1 по теме: «Предмет химии. Первоначальные химические понятия». | ||
| Кислород (6 часов) | ||||
| 21 | 21 | Кислород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение. Свойства кислорода. | Характеризует кислород как химический элемент и простое вещество по плану. Может распознавать опытным путем кислород. Составляет уравнения химических реакций, характеризующие получение и химические свойства кислорода Формулирует определения понятий «катализатор», « оксиды». Составляет формулы оксидов по известной валентности элементов и дает им названия. Описывает наблюдаемые признаки химических реакций. Объясняет как происходит круговорот кислорода в природе. Имеет представление об областях применения кислорода. Называет аллотропные модификации кислорода. Объясняет причину аллотропии. Анализирует наблюдаемые химические реакции и делает выводы из результатов проведенных химических экспериментов. | Прочитать § 22, упр. 4-7, тест, Прочитать § 23, стр. 83 упр.4 |
| 22 | 22 | Применение кислорода. Круговорот кислорода в природе. Озон, аллотропия кислорода. | Прочитать § 24, упр. 3, тест, прочитать § 26, упр. 1-3, тест | |
| 23 | 23 | Практическая работа №3. Получение и свойства кислорода. | Прочитать § 25, оформить отчет, подготовить презентацию (инд. задание) | |
| 24 | 24 | Воздух и его состав. Защита атмосферного воздуха от загрязнений. | Указывает состав воздуха. Составляет уравнения реакций горения сложных веществ. Воспроизводит условия возникновения и прекращения горения. Дает определение понятия «тепловой эффект химической реакции». Проводит простейшие расчеты по термохимическим уравнениям. Обосновывает применение различных средств тушения пожаров. | Прочитать § 27, упр. 5, 8, тест |
| 25 | 25 | Тепловой эффект химической реакции. Расчеты по термохимическим уравнениям. | Записи в тетради, инд. задания. | |
| 26 | 26 | Контрольная работа № 2 по теме: «Кислород». | ||
| Водород (3 ч) | ||||
| 27 | 27 | Водород, его общая характеристика, нахождение в природе и получение | Характеризует водород как химический элемент и простое вещество по плану. Может распознавать опытным путем водород. Составляет уравнения химических реакций, характеризующие получение и химические свойства водорода. Имеет представление о получении водорода в аппарате Киппа. Умеет проверять водород на чистоту. Имеет представление о гремучем газе. Собирает водород вытеснением воздуха и вытеснением воды. Описывает наблюдаемые признаки химических реакций. Анализирует наблюдаемые химические реакции и делает выводы из результатов проведенных химических экспериментов. | Прочитать § 28, упр. 2-5, тест |
| 28 | 28 | Свойства и применение водорода. Самостоятельная работа №4 по теме: «Водород». | Прочитать § 29, упр. 1-3, тест | |
| 29 | 29 | Практическая работа №4. Получение водорода и исследование его свойств. | Прочитать § 30, оформить отчет | |
| Вода. Растворы (5 ч) | ||||
| 30 | 30 | Вода. Свойства воды. | Описывает физические свойства воды. Составляет уравнения реакций, отражающие химические свойства воды. Называет способы очистки воды. Объясняет, с какой целью применяют тот или иной способ очистки воды. | Прочитать § 31, упр. 1-2, прочитать § 32, тест |
| 31 | 31 | Вода в природе и способы очистки воды. Применение воды. Самостоятельная работа № 5 по теме: «Вода» | Прочитать § 31, упр. 3-4, прочитать § 32 | |
| 32 | 32 | Вода – растворитель. Растворы. | Формулирует определения понятий «раствор», «суспензия», «эмульсия», «растворимость», «насыщенный и ненасыщенный раствор», « массовая доля растворенного вещества». Отличает раствор от взвеси. Называет факторы, влияющие на растворимость веществ. Представляет чем отличается разбавленный раствор от концентрированного. Определяет по формуле массовую долю растворённого вещества в растворе. Определяет массы вещества и воды, необходимые для приготовления заданной массы раствора. Проводит взвешивание веществ, готовит растворы. Проводит вычисления по уравнениям реакций, которые протекают в растворах. Составляет сравнительные и обобщающие таблицы, схемы. | Прочитать § 33, упр. 1-5, тест |
| 33 | 33 | Массовая доля растворенного вещества. | Прочитать § 34, упр. 4-7, тест | |
| 34 | 34 | Решение расчетных задач по теме. Самостоятельная работа № 6 по теме: «Растворы» | Прочитать § 34, упр. 8-9 | |
| 35 | 35 | Практическая работа №5. Приготовление раствора с определённой массовой долей растворённого вещества (соли). | Прочитать § 35, оформить отчет | |
| Количественные отношения в химии (5 часов) | ||||
| 36 | 36 | Количество вещества. Моль. Молярная масса. | Рассчитывает молярную массу вещества, относительную плотность газов. Вычисляет по химическим формулам и химическим уравнениям массу, количество вещества, молярный объём по известной массе, молярному объёму, количеству одного из вступающих или получающихся в реакции веществ. | Прочитать § 36, упр. 3-5, тест |
| 37 | 37 | Вычисления с использованием понятий «количество вещества» и «молярная масса» | Прочитать § 37, инд. задания | |
| 38 | 38 | Закон Авогадро. Молярный объем газов. Химический диктант №2 на знание расчетных формул | Прочитать § 38, упр. 3.4, зад. 2.2, 2.3, 2.11, 1.2, 1.13 | |
| 39 | 39 | Объемные отношения газов при химических реакциях. | Вычисляет объемы газов, участвующих в химических еакциях. | Прочитать § 39, упр. 1-3, тест |
| 40 | 40 | Контрольная работа № 3 по теме:«Водород. Количественные отношения в химии». | ||
| Важнейшие классы неорганических соединений (12 часов) | ||||
| 41 | 41 | Оксиды | Определяет принадлежность веществ к классу оксидов. Классифицирует оксиды по их свойствам. Составляет формулы оксидов. Называет оксиды. Составляет уравнения реакций, характеризующие свойства основных и кислотных оксидов. | Прочитать § 40, упр. 1-4, тест |
| 42 | 42 | Самостоятельная работа № 7 по теме: «Оксиды» Гидроксиды. Основания. | Формулирует определения понятий «гидроксиды», «реакции обмена», «индикатор», «реакция нейтрализации», «амфотерные оксиды и гидроксиды». Определяет принадлежность веществ к классу оснований. Классифицирует гидроксиды по их свойствам. Составляет формулы оснований. Называет основания. Распознает растворы щелочей при помощи индикаторов. Составляет уравнения реакций, характеризующие свойства оснований. Доказывает экспериментально амфотерный характер гидроксида. Записывает уравнения реакций с участием амфотерных оксидов и гидроксидов. Составляет сравнительные и обобщающие таблицы, схемы.
| Прочитать § 41, упр. 1-3 |
| 43 | 43 | Химические свойства оснований | Прочитать § 42, упр. 2, 4, тест | |
| 44 | 44 | Амфотерные оксиды и гидроксиды | Прочитать § 43, упр. 3-5, тест | |
| 45 | 45 | Самостоятельная работа № 8 по теме: «Основания и амфотерные гидроксиды» Кислоты | Формулирует определения понятия «кислота». Определяет принадлежность веществ к классу кислот. Классифицирует кислоты по разным основаниям. Составляет формулы кислот. Называет кислоты. Определяет валентность кислотного остатка в молекуле кислоты. Распознает растворы кислот при помощи индикаторов. Составляет уравнения реакций, характеризующие свойства кислот. Называет условия протекания реакций обмена. Составляет структурные формулы кислот. | Прочитать § 44, упр. 2-3, тест, выучить названия кислот |
| 46 | 46 | Химические свойства кислот | Прочитать § 45, упр. 2-5 | |
| 47 | 47 | Самостоятельная работа № 9 по теме: «Кислоты» Соли | Формулирует определения понятий «соли», «средние соли», «кислые соли», «основные соли». Определяет принадлежность веществ к классу солей. Классифицирует соли по их свойствам. Составляет формулы солей. Называет соли. Составляет уравнения реакций, характеризующие свойства солей. | Прочитать § 46, упр. 1-5, тест |
| 48 | 48 | Химические свойства солей | Прочитать § 47, упр. 1-2 | |
| 49 | 49 | Самостоятельная работа № 10 по теме: «Соли». Генетическая связь между основными классами неорганических соединений | Составляет уравнения реакций характеризующих свойства основных классов неорганических соединений. Осуществляет на практике химические реакции с веществами изученных классов. | Прочитать § 47, упр. 3, § 48 |
| 50 | 50 | Практическая работа № 6. Решение экспериментальных задач по теме «Основные классы неорганических соединений» | Прочитать § 48, оформить отчет | |
| 51 | 51 | Повторение и обобщение по теме «Важнейшие классы неорганических соединений» | Составляет сравнительные и обобщающие таблицы, схемы. | Прочитать § 40 - § 47 повторить |
| 52 | 52 | Контрольная работа № 4 по теме: «Важнейшие классы неорганических соединений» | ||
| Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома. (7 часов) | ||||
| 53 | 1 | Классификация химических элементов | Указывает признаки, по которым можно классифицировать химические элементы. Отличает металлы от неметаллов на основании их физических свойств. Формулирует определение Периодического закона. Характеризует строение ПС Д.И. Менделеева. Указывает основные закономерности изменения свойств химических элементов в периодах и главных подгруппах. Сравнивает различные химические элементы по свойствам используя закономерности ПС Д.И. Менделеева. Прогнозирует свойства элементов и их соединений исходя из положения в ПС Д.И. Менделеева. Дает характеристику химического элемента по положению в ПС Д.И. Менделеева. | §49 вопр. 1-4 ; вопр. 5 – письм. Тест. |
| 54 | 2 | Периодический закон Д.И. Менделеева | §50 вопр. 1-2 ; вопр. 5 – письм. Тест. | |
| 55 | 3 | Периодическая таблица химических элементов Проверочная работа №11 по теме: «Периодический закон и ПС Д.И. Менделеева» | §51 вопр. 1-4 . Тест. | |
| 56 | 4 | Строение атома | Формулирует определения понятий «химический элемент», «порядковый номер», «массовое число», «изотопы», «относительная атомная масса», «электронная оболочка», «электронный слой». Определяет по ПС Д.И. Менделеева заряд ядра и число протонов, нейтронов и электронов в нейтральном атоме каждого химического элемента. Записывает схемы строения атома и электронного строения атома. Записывает электронную формулу атома химического элемента.
| §52 вопр. 1-3 . Тест. |
| 57 | 5 | Распределение электронов по энергетическим уровням | §53 Тест. Записать схему строения, электронного строения и электронную формулу для элементов №1-20. | |
| 58 | 6 | Повторение и обобщение по теме: Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома. Тестирование № 2 по теме: «Периодический закон и периодическая таблица химических элементов Д.И. Менделеева. Строение атома» | Используя интернет и дополнительную литературу подготовить компьютерную презентацию по теме «Жизнь и деятельность Менделеева» | |
| 59 | 7 | Значение периодического закона Защита творческих работ. | Описывает какой вклад внес Д.И. Менделеев в развитие мировой и отечественной науки. Объясняет значение периодического закона. | §54 вопр. 1-2. |
| Раздел 3. Строение вещества. (9 часов) | ||||
| 60 | 1 | Электроотрицательность химических элементов | Формулирует определения понятий: «электроотрицательность», «ковалентная неполярная связь», «ковалентная полярная связь», «ионная связь». Указывает закономерность изменения электроотрицательности атомов в ПС Д.И. Менделеева. Определяет вид химической связи в соединениях на основании химической формулы. Составляет электронные формулы ионных и ковалентных соединений и схемы их образования. Прогнозирует свойства веществ, опираясь на сведения о химической связи и типе кристаллической решетки. Составляет сравнительные и обобщающие таблицы, схемы. | §55 вопр. 1-2 . Тест. |
| 61 | 2 | Ковалентная связь | §56 вопр. 1,3. | |
| 62 | 3 | Ионная связь Самостоятельная работа №12 по теме: «Виды химической связи» | §56 вопр. 2,4. | |
| 63 | 4 | Степень окисления | Формулирует определения понятий: «степень окисления», «окислитель», «восстановитель». Вычисляет степени окисления химического элемента в соединении, зная степени окисления других элементов в данном соединении. | §57 вопр. 2-4 письм. |
| 64 | 5 | Степень окисления. Тестирование № 3 по теме: «Строение вещества» | Готовиться к зачету. | |
| 65 | 6 | Понятийный зачет: «Это надо знать!» | ||
| 66 | 7 | Обобщение, систематизация и коррекция знаний учащихся за курс химии 8 класса | Записи в тетради. | |
| 67 | 8 | Годовая контрольная работа за курс 8 класса | ||
| 68 | 9 | Анализ годовой контрольной работы. | ||
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 334; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!