Тренинговое занятие «Я - само совершенство»
Цель:
§ Активизация процесса самопознания у педагогов;
§ Формирование адекватной самооценки профессиональных качеств и уровня притязаний; развитие коммуникативных навыков. групповой сплоченности.
§ Использование технологии ТРИЗ и РТВ в работе с педагогами.
План:
1. Информация к размышлению
2. Ищем свои достоинства
3.Сказка «Деревья – характеры»
4. Идеальный педагог
5.Динамическая пауза
6. Упражнение «Говорящие вещи»
7. Пальчиковая гимнастика
8. «Я вам пишу»
7. Упражнение « Музей обидных воспоминаний»
8.«Все дело в шляпе»
9. Завершение занятия . «Моя личная вселенная»
Настрой : Упражнение « Туфелька»
Все разуваются , обувь перемешивается и раскладывается в разных углах зала. Участники берутся за руки. Их задача- обуться, не разрывая рук. Если руки разомкнутся , все начинаем сначала.
Ведущий. –«Информация»
Здравствуйте дорогие коллеги!
Несколько лет назад, остановив свой выбор на профессии педагога , вы вступили в удивительную страну маленьких детей, тем самым согласившись окунуться надолго в необычный мир восхитительного детства. Этот мир- как космос ,но расположен он более во времени, чем в пространстве. Как и космос, он всегда близок и далек, и тот, кто смел, мудр ,удачлив, да будет вхож в него!
Вы еще сами недавно были детьми, и казалось с легкостью найдете общий язык с теми, кого так хорошо понимали. Но встав по другую ступеньку ,вдруг осознали, что уже выросли и слегка подзабыли особенности детского языка .Возможно вы растерялись .Но пусть вас не пугают первые шаги по тернистой дороге педагогики. У вас все получится.
|
|
|
На нашем занятии мы будем говорить о вас самих, о вашем отношении с другими людьми, о целях, которые вы перед собой ставите. Вы узнаете свои сильные и слабые стороны, научитесь лучше понимать себя и разберетесь, почему вы поступаете так, а не иначе, и что вы можете сделать ,чтобы стать лучше.
Педагог-профессия творческая, а чтобы быть человеком творческим, необходимо совершенствовать все свои самые лучшие качества.
Что же такое совершенство? - ответы участников (идеал, образец, что-то прекрасное и т.д.)
Упражнение «Ищем свои достоинства»
На сегодняшней встрече хотелось бы приблизиться к осознанию этого понятия с профессиональной точки зрения.
В толковом словаре Ожегова есть определение: совершенство- это « полнота всех достоинств, высшая степень какого-нибудь положительного качества (довести до совершенства, верх совершенства)».
|
|
|
Сейчас мы поищем у самих себя какие-либо достоинства, пусть несовершенные, но ярко выраженные положительные качества. Каждый по очереди называет свое имя и несколько положительных качеств характера, которые помогают вам в работе, в жизни. ( помогает словарик качеств личности) на ту же букву, что и имя.
Сказка о деревьях-характерах
В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, в волшебном лесу, где поют дивные песни удивительные птицы, росли…Деревья-Характеры. Это были необычные деревья. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.
У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви, а от них - множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям; Отношение к делу; Отношение к себе: Отношение к вещам. У каждого Дерева-характера эти ветви имели свою, непохожую на других форму, свою характерную особенность.
На одном дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что была ветвью Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи;
|
|
|
Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей Приниженности. А где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость.
Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми характерами трескалась земля - такими они были тяжелыми, зато легкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь корнями за почву.
Встречались характеры ,сплошь - от корней до кроны -покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками - это были прямые характеры.
Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину.
Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и стелющиеся по земле.
|
|
|
Так непохожи были Деревья- Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно?
Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись даже под самым сильным ураганом и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви- ветви Отношения к себе, Отношения к людям, Отношения к делу, Отношения к вещам.
У каждого человека в этом лесу есть свое Дерево- Характер, которое своим видом отражает присущий ему характер. Многие люди хотели бы побывать там, посмотреть, как выглядит их Дерево- Характер. Но попасть в этот волшебный лес не может никто.
Ведущий. «Идеальный педагог»
Первые черты совершенного педагога у нас уже есть. Делимся на две подгруппы. У одной из групп - кружки красного цвета, у другой - синего. Группа педагогов с кружками синего цвета - наши дети младшего возраста Группа с кружками красного цвета - дети старшего возраста.
Сядьте удобно, расслабьтесь, руки свободно лежат на коленях, почувствуйте под ногами опору. Закройте глаза «Малыши» представьте, каким бы вы хотели видеть своего педагога;
«Старшие дети» представьте, каким должен быть ваш педагог.
По истечение 1 минуты, каждая группа обсуждает необходимые качества и приходит к общей характеристике, записав те качества, которые должны быть присущи педагогу. (Мы запишем их на доске.)
Ведущий.
На следующем этапе вы уже не дети, вы снова стали собой- взрослыми людьми, опытными педагогами. Сейчас вы объединитесь в одну группу и уже с вашей позиции предложите 4 качества совершенного педагога. (Мы их запишем )-обсуждение-2 мин.
-Ну и какие получились результаты идеального педагога?
(зачитываем)
Ведущий.
1. Основным качеством совершенного педагога должна быть постоянная готовность к игре и умение превращать в игру самое скучное и серьезное занятие. Давайте попробуем на практике это доказать:
Дети живут в мире образов, они очень любят разные «превращения»:
§ Если нам нужно создать тишину в группе, в кого можно «превратить» детей?
( рыбки, бабочки, цветы камни)
Вы можете придумать вместе с детьми для этого специальные слова-заклинания (лучше рифмованные
§ Если вам необходимо ускорить наведение порядка или сборы на прогулку, можно?…..
(ввести соревновательный момент: кто быстрее, лучше, точнее, аккуратнее -уложит игрушки, наденет одежду и т.д.)
§ Чтобы собрать внимание детей и подготовить их к серьезному занятию ,не помешают «превращения» их в художников, артистов, математиков и т.д.
§ Можно начать занятие с определенного звука, мелодии, стихотворения и т.д.
§ Творческий подход к работе предполагает постоянный поиск новой формы, новых материалов, новой методики.
Необходимо помнить:
Творчески можно обращаться только с теми знаниями, которые прочно вошли в ваш педагогический опыт.
2. Наличие умения фантазировать является обязательной составляющей творческого педагога:
Такая игра может начаться в любой момент и с помощью любого предмета.
Динамическая пауза
Упражнение «Говорящие вещи»
-Сегодня мы узнаем нечто новое о себе и других участниках группы. Для этой цели можно применять различные средства. Я воспользуюсь - волшебством. Я хочу попросить вас вспомнить, есть ли у вас какая-либо вещь, которая достаточно давно находится с вами и которую вы любите.
Через несколько секунд я произнесу заклинание, и эти вещи оживут. Люди исчезнут, а останутся только вещи. Они смогут рассказать о себе, о своей судьбе, своей истории ,может поведают о своем хозяине, об отношениях ,которые складываются между ними. Итак, внимание…
Шорох- морох ,в серых норах
Слово вспыхнуло ,как порох!
До небес огонь горит
Вещи могут говорить
А теперь ,тот человек, до которого я дотронусь говорит от имени своей вещи. Когда вещь закончит свой рассказ , все остальные могут задавать ей вопросы.
Если она сочтет нужным, она ответит, если нет - она ответит:- «Это знает только мисс Марпл!»
Шорох – морох, шелест трав,
Шепот затихает,
Успокоен шумный нрав.
Вещи замолкают!
Вещи снова стали вещами, они не говорят. Однако они остаются с вами, а значит, только от вас зависит, смогут ли они в какой-то момент вашей жизни подать свой голос, и, может быть, даже что-то посоветовать вам.
Пальчиковая гимнастика
Я вам пишу»
Сейчас мы с вами займемся эпистолярным жанром.
«Дружественная ладошка»
Участникам раздаются листы бумаги и фломастеры.
-Обведите контур своей ладони и напишите на ней свое имя. Затем передайте листок с контуром ладошки вашим коллегам по группе, и пусть каждый оставит свои пожелания или комплимент на одном из пальцев ладошки, в любом свободном месте.
Эти пожелания вы можете взять с собой домой
Музей обидных воспоминаний
Наибольшей силой в плане изменения человеком самого себя обладает воображение.
Каждый из нас обижался и не один раз. Но одни люди умеют быстро расстаться с обидами ,потому что обида это ни что иное , как «ржавчина, разъедающая душу». Другие относятся к своим обидам как к большой ценности. Они их прячут, берегут, накапливают. А в конфликте предъявляют, усиливая, как им кажется, свою позицию. Результат такого собирательства - болезни. Попробуйте дома написать все свои обиды на листок , внимательно на них посмотрите и скажите им :
«Обиды, вы простите меня, но я отправляю вас в музей обидных воспоминаний. Вы остаетесь в прошлом, а я живу в настоящем и будущем. Лишняя тяжесть мне ни к чему! Прощайте!» И порвите этот лист, или сожгите. В душе должны быть всегда уют и комфорт, спокойствие и мудрость. «Человек сам загораживает себе свет» сказал Эмерсон. Постарайтесь этого не делать.
«Все дело в шляпе»
Ах, как хотелось бы каждому из нас быть всегда здравомыслящим ,дальновидным, бепристрастным , владеющим полной ти этот воистину волшебный дар нам, простым смертным.
Эдвард де Боно, один из известнейших исследователей механизмов творчества, разработал метод, помогающий в обучении детей и взрослых эффективному мышлению. " Шесть шляп мышления"»
назвал он
свой труд. Шесть шляп- это шесть различных способов мышления.
Белая – На Вас белая шляпа. С помощью ее постарайтесь зафиксировать все произошедшие события по – порядку и беспристрастно.
Сначала…
…Затем…
И тогда…
И наконец..
Красная - - рассмотрите схему происшедших событий и зафиксируйте все чувства, которые вы испытывали когда все это происходило?»
Черная - проанализируйте ,что в данной ситуации самое плохое для Вас. самое неприятное. Попробуйте посмотреть в будущее и сказать какие отрицательные последствия могут Вас ожидать.
Желтая - не бывает ситуаций только плохих или только хороших. Даже когда все вокруг темно, нужно вспомнить о желтой шляпе и быстро ее надеть. Поверьте ,в любой ситуации есть что-то хорошее.
Зеленая - шляпа творчества. Даже неприятность может вызвать вдохновение. Не теряйте чувства юмора
Синяя - шляпа мудрости. Каждая ситуация нас чему-то учит. Синяя шляпа поможет Вам узнать ,какой жизненный урок преподнесла вам эта ситуация, и почему для Вас важен этот опыт.
Порядок примерки шляп
В первую очередь мы называем всегда белую шляпу. Последней должна быть синяя. Вслед за черной всегда должна быть желтая, а в остальном порядок свободный!
Ведущий.
Наше занятие подошло к концу. Если вернуться к теме, то ведь понятие «совершенство» – это что-то законченное, свершившееся, завершенное. Но ведь наш с вами путь не завершен, мы - то с вами в движении. Достижение какой-то цели открывает впереди новые горизонты. Совершенству нет предела! Я желаю вам успехов на вашем жизненном пути!
-Человек, имеющий доброе сердце
Может говорить о своем совершенстве.
Пусть он маленький будет, или большой,
Но он человек с красивой душой
Он может любить, он может помочь,
Он ласковый сын или нежная дочь
И все что узнает, и все что создаст
С добром и любовью он людям отдаст
Испытывать будет при этом блаженство
Да! Доброе сердце – верх совершенства!
«Моя личная Вселенная»
Упражнение «Моя вселенная»
-Вспомните, пожалуйста , все ,что вы считаете для себя очень нужным и дорогим.
Ваше любимое занятие
Ваш любимый цвет
Ваш лучший друг
Ваше любимое животное
Ваше любимое время года
Ваши любимые родные и близкие
Ваша любимая музыка
Это и будет вашей любимой планетой, планетой счастья.
По желанию зачитывают ,что их окружает. Рисунок «Моя планета»
Игра «Поведение в конфликте»
Цели игры:
- сформировать понятие о видах поведения в конфликте;
- показать основные психологические факторы, определяющие конфликт;
- учиться выбирать адекватные стили поведения в конфликте в поведенческой системе межличностного взаимодействия.
Ведущий делит всех участников на пять групп, в каждой выбирается ее представитель, которому ведущий дает одну из пяти карточек с названием определенного стиля поведения в конфликте с соответствующим девизом:
- Стиль «Конкуренция»: «Чтобы я победил, ты должен проиграть».
- Стиль «Приспособление»: «Чтобы ты выиграл, я должен проиграть».
- Стиль «Компромисс»: «Чтобы каждый из нас что-то выиграл, каждый из нас должен что-то проиграть».
- Стиль «Сотрудничество»: «Чтобы выиграл я, ты тоже должен выиграть».
- Стиль «Избегание»: «Мне все равно, выиграешь ты или проиграешь, но я знаю, что в этом участия не принимаю».
Каждая группа обсуждает и готовит сценку, в которой демонстрируется предложенный ей вид поведения в конфликте.
Обсуждение: проводится в форме ответов на вопросы:
- Как данный вид поведения в конфликте повлиял на эмоциональное состояние, на чувства его участников?
- Могли ли другие виды поведения в этой ситуации быть более полезными для участников?
- Что заставляет людей выбирать тот или иной стиль поведения в конфликте?
- Какой стиль самый конструктивный для взаимоотношений людей?
Упражнение "Зеркало" (развитие психологического климата)
Участники разбиваются на пары, становятся лицом друг к другу. Один из играющих делает замедленные движения руками, головой, всем телом. Задача другого - в точности копировать все движения напарника, быть его "зеркальным отражением". В каждой паре участники самостоятельно подбирают нужную сложность движений и их темп.
В ходе игры участники, работающие за "отражение", довольно быстро научаются чувствовать тело партнера, и схватывают логику его движений. От раза к разу следить за "оригиналом" и копировать его движения становится все легче, и все чаще возникают ситуации не только предвосхищения, но и опережения его движений. Освоив навыки двигательного подражания, участники могут попробовать свои силы и в более сложной игре: задача та же, но роли "отражения" и "оригинала", ведомого и лидера, не определены. Гибко подстраиваясь друг под друга, играющие стремятся двигаться в унисон.
Это упражнение - очень хорошее средство развития психологического контакта. Наблюдая за ходом его выполнения, тренер может выявить "естественного" лидера в каждой паре. Трудности в достижении двигательного согласия нередко бывают связаны с наличием напряженных отношений между партнерами.
Упражнение "Мнение обо мне"
Каждый участник сможет услышать мнение других о себе. Это "социальное эхо" помогает сориентироваться в группе.
Вам понадобятся бумага и карандаши по числу участников.
1. Каждый участник пишет свое имя сверху на листе бумаги. Затем листы складываются вместе в стопку, перемешиваются и раздаются членам группы.
2. Все пишут короткие комментарии под именем на том листе, который им достался. Это может быть комплимент, вопрос или же личное мнение о данном человеке.
3. Все листы снова складываются в стопку, перемешиваются и заново раздаются участникам, которые опять пишут свои комментарии.
4. Те же действия повторяют еще раз.
5. Теперь на каждом листе написано по три комментария. Ведущий собирает все листы и по одному зачитывает их вслух. После каждого прочтения упомянутый участник может высказать свое мнение по следующим вопросам:
Удивил ли меня чей-либо отзыв?
Считаю ли я данные высказывания в мой адрес корректными?
Хочу ли я ответить на заданный вопрос?
Как я обычно чувствую себя, попадая в новый коллектив?
Как я хочу выглядеть в группе?
Моя восприимчивость - это, скорее, достоинство или недостаток?
Вы можете прочитать комментарии, написанные на всех листах, а затем пригласить участников к обсуждению игры.
Упражнение "Поставь себя на место другого"
Вспомните свой недавний конфликт с коллегой по работе, в котором вы начали общение с позиции "над". А теперь расслабьтесь, закройте глаза и представьте себя на место того педагога, с кем вы разговаривали. Представили? Внутренне, про себя спросите у него, какие впечатления он получил от общения с вами? Подумайте, что бы мог о вас сказать ваш бывший собеседник. Затем проиграйте в своем воображении вашу беседу таким образом, чтобы оставить у вашего партнера приятные воспоминания о себе. Что изменилось? Вы поняли, что изменилась прежде всего ваша внутренняя позиция? Если раньше осознанно или неосознанно вы начинали беседу с коллегой по работе так же, как вы говорите с вашими воспитанниками в группе, то сейчас вы подходите к человеку, внутренне готовясь к равноправному контакту с ним. Эта психологическая подготовка связана со сменой вашей позиции, вашим внутренним стремлением к полноценному диалогу.
Упражнение "Коллега - образ"
Вспомните одного из своих коллег. Какое определение из предложенных здесь могло бы подойти для характеристики его личности (отметьте несколько качеств):
тревожный - спокойный
разбросанный - целеустремленный
замкнутый - общительный
легкомысленный - серьезный
возбудимый - уравновешенный
уступчивый - принципиальный
"выскочка" - скромный
вспыльчивый - сдержанный
лицемерный - искренний
пессимист - оптимист
безвольный - волевой
глупый - умный
агрессивный - миролюбивый
ранимый - невозмутимый
грубоватый - тактичный
ленивый - трудолюбивый
черствый - отзывчивый
злой - добрый
пассивный - активный
самовлюбленный – самокритичный
Если вы не можете оценить коллегу только при помощи двухфакторной оценки ("глупый - умный"), тогда напротив каждой характеристики поставьте определенный балл, исходя из шестибалльной системы. Попробуйте оценить таким образом 5-7 своих коллег.
Упражнение "Второй план" (осознание своей позиции в общении)
В общении с коллегой по работе старайтесь выработать для себя "второй план" беседы: как ваш собеседник вас воспринимает, что он о вас думает, что он говорит и что не говорит, что чувствует.
Стройте беседу с другим педагогом так, чтобы представленный вами "второй план" был одним из ведущих факторов вашего общения. Не говорите того, что было бы неприятно вашему собеседнику, старайтесь оставить о себе хорошее впечатление, думайте о последствиях своих слов.
Упражнение развивает способность осознавать свою позицию в общении.
Список использованной литературы
1. Аралова М.А. Формирование коллектива ДОУ. Психологическое сопровождение. ООО “ТЦ Сфера”, 2005.
2. Микляева Н.В. и Ю.В. Работа педагога-психолога в ДОУ. Методическое пособие. Айрис - пресс. М., 2005.
3. ОзеринаН.П., Савельева Е.Ю. «Технология менеджмента конфликтов», журнал «Управление ДОУ»,№5, 2008г.
Дата добавления: 2018-09-20; просмотров: 417; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!