Тема: 1. Витоки та передумови формування української культури.
Українська культура ХІХ-ХХ ст.
Лекційні заняття
1. Культура Київської Русі – 2 год.
2. Національне відродження в Україні (кінець ХVІІІ – середина ХІХ ст.) – 2 год.
Семінарські заняття
1. Українське бароко (середина ХVІІ – кінець ХVІІІ ст.) – 2 год.
2. Українська культура радянської доби (кінець 1910-х – кінець 1980 –х років). – 2 год.
Самостійна робота
Тема 1. Предмет та завдання курсу “Історія української культури”.
1. Проблема періодизації української культури. – 2 год.
Тема 2. Витоки та передумови формування української культури.
1. Трипільська культура та її зв'язок з українською культурою. – 2 год.
2. Культура дослов’янського населення на території України. – 2 год.
3. Проблема походження та розселення слов’ян. – 2 год.
2. Міфологія та релігійні вірування східнослов’янських племен. – 2 год.
Тема 3. Культура Київської Русі.
1.Загальна характеристика мистецтва Київської Русі (архітектура, музика, живопис та ін.). – 2 год.
2.Розвиток освіти, науки та філософії Київської Русі – 2 год.
2. Християнізація Київської Русі та її значення для розвитку української культури. – 2 год.
Тема 4. Культура України-Русі періоду феодальної роздрібненості. (2 год.)
1. Культура Галицько-Волинського князівства:
· Розвиток літописання. Література та книжкова справа.
· Освіта та наука.
· Характеристика архітектури та образотворчого мистецтва Галицько-Волинського князівства.
|
|
|
Тема 5. Українська культура в другій половині ХІV – першій половині ХVІІ ст.
1. Гуманістична культура в Україні. – 2 год.
2. Культурно-просвітницька діяльність Острозької академії. – 2 год.
3. Братський рух в Україні та його значення для збереження культурної ідентичності українського народу. – 2 год.
2. Роль церкви та релігії в розвитку української культури. – 2 год.
3. Феномен Петра Могили. – 2 год.
Тема 6. Українське бароко (середина ХVІІ – кінець ХVІІІ ст.).
1. Культурно-просвітницька діяльність Києво-Могилянської академії. – 2 год.
2. Українське бароко в літературі, архітектурі та образотворчому мистецтві. – 2 год.
3. Роль Г.С. Сковороди в становленні української філософії. – 2 год.
4. Культура козацтва та її вплив на розвиток української національної культури. – 2 год.
5. Формування історичної самосвідомості (середина ХVІІ – кінець ХVІІІст.). – 2 год.
Тема 7. Національне відродження в Україні (кінець ХVІІІ – середина ХІХ ст.).
1. Діяльність Кирило-Мефодієвського братства та її значення для культурної ідентифікації українського народу. – 2 год.
2. Роль Т.Г.Шевченка в становленні української національної культури. – 2 год.
|
|
|
Тема 8. Українська культура ІІ пол. ХІХ – початку ХХ ст.
1. Роль Івана Франка в національно-культурному русі. – 2 год.
2. М.Грушевський і його роль у розвитку української національної культури. – 2 год.
3. Вплив реалізму на розвиток українського мистецтва (література, театр, музика, живопис). – 2 год.
4. Традиція та «модерн» в українській культурі кінця XIX – початку XX ст. – 2 год.
5. Український мистецький авангард. – 2 год.
Тема 9. Українська культура радянської доби (кінець 1910-х – кінець 1980 –х років).
1. Українізація та її значення для культурного процесу у 20-30-х роках ХХ ст. – 2 год.
Соціалістичний реалізм в українській культурі радянського періоду – 2 год.
3. Шестидесятники. Рух дисидентів та боротьба за національну культуру. – 2 год.
Тема 10. Українська культура в ситуації подолання наслідків тоталітаризму (кінець 1980-х – перша декада ХХІ ст.).
1. Національна культура в умовах зростання національно-культурної ідентичності. – 2 год.
2. Релігія і церква як важливі чинники розвитку національної культури в незалежній Україні. – 2 год.
3. Культурно-освітянська та наукова діяльність української діаспори. – 2 год.
|
|
|
Критерії оцінювання знань з дисципліни «Історія української культури»
Бали Критерії оцінки
F – 1 Володіння навчальним матеріалом на рівні розпізнавання. Не має конспектів з дисципліни. Не може користуватися підручниками та енциклопедіями, методичними рекомендаціями, іншими дидактичними засобами. Не має наукового уявлення про предмет і завдання історії української культури, або може дуже приблизно їх сформулювати, виходячи із знань, набутих в повсякденному житті.
Fx – 2 Не знає значної частини програмного матеріалу, основного змісту джерел, відповідає на питання непослідовно, нелогічно, без належної аргументації, припускається суттєвих помилок у висновках, при викладі фактів і подій, не дає відповідей на додаткові запитання. Конспект з предмету складений безсистемно і фрагментарно.
E – 3 Самостійно відтворює деякі основні положення, викладені в базовому підручнику чи лекційному матеріалі. У відповідях на питання допущені помилки, неправильні формулювання, вони не ґрунтуються на достатньому знанні історичних фактів, матеріал викладено недостатньо послідовно, логічно та аргументовано, відповіді на додаткові запитання – невпевнені й неточні. Письмові роботи безсистемні і непослідовні, позбавлені проблемності, збіднені на наукову термінологію. Часто припускається типових помилок, які, однак, при допомозі може виправити. Конспект складений формально, часто неохайно. Нерідко замість конспекту при відповідях користується ксерокопіями з підручників, які слабко або взагалі не опрацьовані. Матеріалом, що планується на самостійне опрацювання, практично не володіє.
|
|
|
D – 3,5 Повною мірою відтворює матеріал, що викладений в рекомендованих підручниках. Додатковою літературою практично не користується, знання джерел не має системного характеру. При відповідях зорієнтований на репродуктивне відтворення матеріалу, а не його творче осмислення і засвоєння. При виправленні помилок, яких припускається при усних відповідях, потребує деякої допомоги викладача. Слабко уявляє, як можуть бути використані знання з предмету при вивченні інших дисциплін соціогуманітарного спрямування, у становленні фахово важливих рис особистості. Теми, що виносяться на самостійну роботу, опрацьовані поверхово.
C – 4 Досить вільно володіє матеріалом в обсязі робочої навчальної програми, вивчив основні джерела, вміє послідовно та логічно викладати матеріал, робить в основному правильні та аргументовані висновки й узагальнення, але разом з тим допускає окремі неточності при висвітленні проблеми чи відповідаючи на додаткові запитання, що свідчить про недостатньо глибоке засвоєння програмного матеріалу. Має повні особисто написані конспекти з лекційних та семінарських занять, систематично вивчає теми, що виносяться на самостійне опрацювання, використовує їх матеріал при усних відповідях і написанні письмових контрольних робіт. При необхідності достатньо легко знаходить потрібний матеріал у конспекті, підручниках, довідковій літературі.
B – 4,5 Вільно володіє матеріалом згідно з програмою дисципліни. Систематично відвідує лекційні і семінарські заняття, глибоко і цілеспрямовано вивчає першоджерела. При роботі на семінарських заняттях виявляє активність, здатність до ведення наукової дискусії, самостійного мислення. Може чітко визначити актуальність проблемних питань з історії української культури, що вивчаються, добре усвідомлює значення дисципліни для становлення професіонала та особистості. Проявляє сталий і неослабний інтерес до різних проблем історії та теорії української культури, читає додаткову літературу з метою поглиблення знань, отриманих на заняттях. Досить ефективно використовує попередній матеріал. Володіє достатньо високою культурою самостійного планування своєї позааудиторної роботи. Однак в деяких темах може виявляти фрагментарність знання,
A – 5 Добре засвоїв програмний матеріал, продемонстрував глибоке та всебічне знання історичних джерел, уміння послідовно, логічно та аргументовано викладати матеріал, аналізувати історичні факти та події, вміє робити порівняльну характеристику різних думок, історичних подій та процесів, обстоювати власні погляди на ту чи іншу проблему, робити правильні й достатньо аргументовані висновки й узагальнення, чітко орієнтується в науковій періодизації історії української культури, правильно відповідає на додаткові питання. На семінарських заняттях відповідає вільно, конспекти та інші допоміжні матеріали використовує творчо. Письмові роботи мають чітко визначену логічну структуру і завершений характер, характеризуються гарним науковим стилем. Вільно використовує міжпредметні зв'язки, добре орієнтується в періодичній та монографічній літературі з предмету. Легко знаходить відповіді на нестандартні питання. Виявляє творчі здібності, схильність до самостійної науково-дослідницької роботи, що проявляється у прагненні приймати участь в наукових конференціях, проблемних групах тощо.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 315; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!