II. Контрольная работа (тест).
1. Кому принадлежит высказывание о том, что в комедии «25 глупцов на 1 здравомыслящего человека»?
а) Пушкину; в) Гончарову;
б) Грибоедову; г) Катенину.
2. Что заставило Чацкого некогда уехать из Москвы?
а) скука; в) несчастная любовь;
б) ссылка; г) болезнь.
3. Сколько времени отсутствовал в Москве Чацкий?
а) 3 месяца; в) 5 лет;
б) 3 года; г) полгода.
4. Кто воспитывал Софью?
а) мадам Розье; б) мосье Бопре; в) старуха Хлестова.
5. Сколько лет Молчалин жил у Фамусова?
а) год; в) 5 лет;
б) 3 года; г) 10 лет.
6. Из какого города приехал Молчалин в Москву?
а) из Петербурга; б) из Саратова; в) из Твери.
7. Выражение «злые языки страшнее пистолета» принадлежит:
а) Фамусову; г) Чацкому;
б) Лизе; д) Репетилову;
в) Софье; е) Молчалину.
8. Кого в комедии «ученостью не обморочишь»?
а) Молчалина; в) Фамусова;
б) Скалозуба; г) Тугоуховского.
9. В каком учебном заведении, по мнению княгини Тугоуховской, «упражняются в расколах и безверье»?
а) Петербургский пединститут;
б) Смольный институт благородных девиц;
в) Царскосельский лицей;
г) кадетский корпус.
10. В каком ведомстве служил Молчалин?
а) палата мер и весов;
б) архивы;
в) департамент финансов;
г) управление богоугодных заведений.
11. Какой чин получил Молчалин во время службы в Москве?
|
|
|
а) коллежского асессора;
б) коллежского регистратора;
в) статского советника.
12. Кто из героев комедии является членом «аглицкого клуба»?
13. Каково воинское звание Скалозуба?
14. Закончите следующие строки; определите, каким героям они принадлежат и о ком сказаны:
а) «…и золотой мешок…»;
б) «…ешь 3 часа…»;
в) «Там будут лишь учить по-нашему: раз, два…»;
г) «А впрочем, он дойдет до степеней известных…».
15. Какими словами начинается комедия?
16. Каким восклицанием заканчивается пьеса?
а) «Карету мне, карету!»
б) «Вон из Москвы! Сюда я больше не ездок!»
в) «Ах! Боже мой! Что станет говорить княгиня Марья Алексевна!»
г) «В деревню, в тетке, в глушь, в Саратов!»
д) «…пойду искать по свету, где оскорбленному есть чувству уголок!»
17. В комедии два героя-резонера: первый – Чацкий, второй…
а) Фамусов; г) Лиза;
б) Молчалин; д) Скалозуб;
в) Софья; е) Репетилов.
18. Комедия написана:
а) четырехстопным ямбом;
б) разностопным хореем;
в) трехстопным дактилем;
г) вольным ямбом;
д) александрийским стихом.
(Вопросы к тесту взяты из сб. Л. Б. Алиевой, Т. В. Торкуновой. Литература: Тесты. 9 класс. – М., 1998.)
Домашнее задание: ознакомиться с критическим этюдом И. А. Гончарова и сделать записи по следующим пунктам:
|
|
|
1. Что такое вообще «Горе от ума»?
2. «Соль эпиграмм, сатира, этот разговорный стих, кажется, никогда не умрет».
3. «Давно привыкли говорить, что нет движения, т. е. нет действия в пьесе. Как нет движения?»
4. «Чацкого роль – роль страдательная <…> хотя она в то же время и всегда победительная».
5. Софья: «смесь хороших инстинктов с ложью <…> путаница понятий, умственная и нравственная слепота…»
Урок 26
обучающее сочинение-рассуждение
по комедии А. С. грибоедова «горе от ума»
Цель:учить определять объем и содержание темы.
Ход урока
I. Работа по теме урока.
Слово учителя об объеме и содержании темы.
любое рассуждение – это всегда мысль, отражающая наиболее существенные признаки того предмета или явления, о котором предстоит рассуждать.
Записать в тетрадь:
Объем темы – это тот круг фактов, явлений, предметов, который ею охватывается.
Содержание темы – это совокупность наиболее существенных признаков (свойств, отношений), характерных для всех фактов, явлений, предметов, составляющих объем данной темы.
II. Практическая часть.
Задание 1. Определить объем следующих тем:
|
|
|
1) «Молчалин в комедии Грибоедова «Горе от ума»;
2) «Молчалин и Скалозуб»; «Фамусовское общество в комедии Грибоедова «Горе от ума».
Объем темы 1: Молчалин.
Объем темы 2: Молчалин и Скалозуб.
Объем темы 3: Фамусов, Молчалин, Скалозуб, Репетилов, Хлестова, Софья и т. д.
Задание 2. Определить содержание темы № 1.
Формулировка темы не заключает в себе ни утверждения, ни отрицания относительно Молчалина, поэтому надо данную формулировку переделать так, чтобы выявить основную идею, которую она может в себе содержать. Чтобы легче было произвести эту операцию, нужно сначала определить задачу, которую ставит тема перед автором рассуждения, т. е. поставить вопрос, который содержит в себе тема. Прямой ответ на этот вопрос поможет сформулировать основную идею рассуждения. После этого остается только подобрать аргументы для обоснования тезиса.
1) Определим задачу первой темы (каждый определяет ее по-своему, поэтому возможны и другие вопросы):
а) Зачем Грибоедов ввел в комедию Молчалина?
б) Как Грибоедов раскрывает характер Молчалина?
в) Какое значение имеет образ Молчалина в развитии конфликта комедии?
2) Дадим точные ответы на поставленные вопросы:
а) Грибоедов ввел Молчалина в комедию для того, чтобы противопоставить Молчалина Чацкому.
|
|
|
б) Характер Молчалина грибоедов раскрывает главным образом в его отношениях с другими героями.
в) Молчалин – один из главных участников конфликта, изображенного в комедии.
3) Выделим из каждого ответа основной тезис. Формулировка должна быть четкой, ясной, краткой, иметь форму грамматически законченного предложения:
а) «Молчалины блаженствуют на свете».
б) Показ отношений Молчалина с другими героями комедии – главный прием раскрытия его характера.
в) Молчалин – один из главных участников конфликта, изображенного в комедии.
4) Подберем аргументы для обоснования каждого из этих тезисов.
Чтобы легче было подобрать аргументы, надо найти в основном тезисе слово или словосочетание, выражающее мысль, которую и требуется доказать. Как найти такое слово или словосочетание? Если основной тезис сформулирован в виде двусоставного предложения (с подлежащим и сказуемым), то это слово или словосочетание всегда будет находиться в группе сказуемого, так как сказуемое как раз и обозначает то, что мы утверждаем или отрицаем о предмете рассуждения.
К тезису 1:
1) Молчалин видит смысл жизни в том, чтобы «и награжденья брать, и весело пожить».
2) Он убежден, что связь с влиятельными лицами – лучший способ продвижения по служебной лестнице.
3) Молчалин «дойдет до степеней известных, ведь нынче любят бессловесных».
К тезису 2:
1) В отношениях с кем из героев особенно ярко раскрывается характер Молчалина? С Фамусовым? С Чацким? С Софьей? С Лизой?
2) Какие черты Молчалина раскрываются в отношениях с этими героями:
а) карьеризм;
б) исполнительность, угодничество, подхалимство как средство делания карьеры;
в) умственная ограниченность, узость интересов;
г) трусость, лицемерие, подлость, цинизм.
К тезису 3:
1) Молчалин играет главную роль в сцене, изображающей обстоятельства, при которых завязался драматический узел;
2) Молчалин – главная фигура в борьбе между Софьей и Чацким;
3) Молчалин – главное лицо в сцене катастрофы.
Вывод. Разобрав три варианта содержания одной темы, мы получили три разных рассуждения, потому что по-разному определили проблему и вследствие этого – содержание темы.
Домашнее задание:написать сочинение по одной из ранее предложенных тем, откорректировав его в соответствии с полученными знаниями; подготовиться к защите литературных газет.
Урок 27
А. с. пушкин: жизнь и судьба
Цели:продолжить знакомство учащихся с жизнью, истоками поэзии А. С. Пушкина; познакомить с высказываниями современников и потомков о Пушкине.
Ход урока
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 819; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!