Тема: Контрольный диктант по теме «Имя существительное»
Цель:проверить знания, умения и навыки по теме «Имя существительное».
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Мой товарищ Витя гостил летом у брата. Село Юрьево стоит на берегу реки. Заиграет утром луч солнца, а друзья уже у реки. А вот и первая рыбка - ёрш. Ловили мальчики и крупную рыбу. Попадался окунь, лещ, сом.
Ребята часто ходили в лес за грибами. Однажды они зашли в лесную глушь. Тишина. Только в овраге журчал ключ. Много грибов набрали мальчики в лесной чаще.
Грамматическое задание
1. Запишите по два имени существительных женского, мужского и среднего рода.
2. Запишите пять имён существительных с шипящим звуком нa конце.
3. Разберите по составу слова рыбка, тишина, лесною.
III. Подведение итогов урока
— Написание каких слов вызвало затруднения?
Тема: Склонение имён существительных
Цель:познакомить с изменением окончаний имён существительных в зависимости от вопроса.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. Лиса, лисы, лисе, лисой.
— Это однокоренные слова? (Нет. Это формы одного слова.)
— Поставьте к каждому слову вопрос.
— Что изменяется в слове при изменении его по вопросам? (Окончание.)
— Сформулируйте тему урока.
III. Работа по теме урока
1. Работа по учебнику
Упр. 64 (с. 36).
— Прочитайте текст.
— Поставьте слово сосна в каждое предложение. Что вы заметили? (Изменяется окончание слова.)
|
|
|
— Выпишите слово сосна вместе с вопросами и тем словом, от которого ставится вопрос. Выделите в словах окончания.
(Проверка.)
— Прочитайте сведения о языке на с. 36, 37.
— Что такое склонение? (Изменение по падежам.)
— Сколько всего падежей в русском языке? Назовите их.
Упр. 65 (с. 37).
(Коллективное выполнение.)
— Прочитайте на с. 38, на что нужно обратить внимание.
2. Упражнение в склонении имён существительных
— Просклоняйте имена существительные река, рыба. Выделите окончания.
(Один ученик работает у доски. Записывает падеж, вопросы, имена существительные в нужном падеже, выделяет окончания.)
3. Самостоятельная работа
— Просклоняйте слова: вариант 1 — книга, вариант 2 — берёза. (Проверка.)
IV. Физкультминутка
V. Закрепление изученного материала
1. Работа по учебнику
Упр. 66 (с. 38).
- Прочитайте.
- Что значит «просклонять имя существительное»? (Изменить по вопросам.)
- Выполните задание. (Проверка с записью на доске.)
2. Выборочный диктант
- Выпишите имена существительные, укажите их род и число. 1) Не смотри в лицо, а смотри на дело. 2) Крепкую дружбу и топором
не разрубишь. 3) Мороз и метели под февраль полетели. 4) Рукам работа - душе праздник.
|
|
|
VI. Рефлексия
- Послушайте весёлые стихи про падежи.
Воскликнул Именительный:
— Мой именинник тот,
Который изумительно
Науку познаёт!
— Того, — сказал Родительный,
— Я отрицаю, кто
Не может без родителей
Надеть себе пальто.
— Тому, — ответил Дательный,
— Плохое имя дам,
Кто не любит старательно
Уроки делать сам.
— Того, — сказал Винительный,
— Я буду обвинять,
Кто книжку выразительно
Не может прочитать.
— С тем, — заявил Творительный,
— Я только лишь в ладу,
Кто очень уважительно
Относится к труду.
— О том, — сказал Предложный,
— Я предложу рассказ,
Кто в жизни делать может
Полезное для нас.
А. Тетивкин
- Назовите падежи по порядку с вопросами.
- Оцените свою работу на уроке.
- Что такое склонение имён существительных?
Домашнее задание
Просклонять слова стрела, гроза.
Тема: Падеж имён существительных
Цель:формировать умение определять падеж имён существительных.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Два ученика склоняют слова стрела, книга у доски.)
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
(У доски работают два ученика.)
— Просклоняйте имена существительные зима, гора. Выделите окончания.
|
|
|
2. Фронтальная работа
— Просклоняйте имена существительные: вариант 1 — погода, вариант 2 — машина. Выделите окончания..
IV. Самоопределение к деятельности
Откуда пошли названия падежей
Он ещё не родился, а уже думали, какое дать ему имя, и решили назвать — Именительный.
Родился — стал Родительный. Это имя ему тоже подходило.
Он был малышом, ему всё давали, и он стал Дательным.
Но он был и большим озорником, за всяческие проделки его винили, и он стал Винительным.
Потом подрос, стал творить добрые дела и назывался теперь Творительным.
Он всем предлагал свою помощь, о нём заговорили и назвали Предложным.
Но когда хотели о нём рассказать, вспоминали все его имена - падежи:
Именительный,
Родительный,
Дательный,
Винительный,
Творительный,
Предложный.
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 67 (с. 38).
— Прочитайте стихотворение.
— Объясните значение слова полынья. (Незамёрзшее или уже растаявшее место на ледяной поверхности реки, водоёма.)
— Спишите, вставьте пропущенные имена существительные.
— Прочитайте первое предложение.
— Найдите в предложении слова свинья и полынья. (Из полыньи, от свиньи.)
— С какими словами связаны по смыслу в предложении эти слова? (Шла свинья, попалась полынья.)
|
|
|
— Поставьте вопрос от слова шла к слову свинья. (Шла (кто ?) свинья.)
— Какой падеж имеет вопрос кто?(Именительный.)
— Подпишите падеж над словом свинья.
— Поставьте вопрос от слова попалась к слову полынья. (Попалась (что?) полынья.)
— Какой падеж имеет вопрос что?(Именительный.)
— Подпишите падеж над словом полынья.
— Прочитайте второе предложение.
— Найдите в предложении слова, которые вы добавили. (Из полыньи, от свиньи.)
— С какими словами связаны по смыслу в предложении эти слова? (Торчит из полыньи, хвостик от свиньи.)
— Поставьте вопрос от слова торчит к слову полыньи. (Торчит (из чего?) из полыньи.)
— Какой падеж имеет вопрос чего?(Родительный.)
— Подпишите падеж над словом полыньи.
— Поставьте вопрос от слова хвостик к слову свиньи. (Хвостик (кого?) свиньи.)
— Какой падеж имеет вопрос кого ? (Родительный.)
— Подпишите падеж над словом свиньи.
(С остальными предложениями учащиеся работают самостоятельно.)
— Назовите главные члены первого и второго предложений.
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 68 (с. 39).
— Прочитайте.
— Найдите словосочетания. Прочитайте.
— Найдите предложения. Прочитайте.
— Чем отличается словосочетание от предложения?
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания
и предложения и называют падеж имён существительных.)
Упр. 69 (с. 39).
— Прочитайте текст. О ком в нём говорится? Что интересного вы узнали?
— Найдите предложение, в котором слово змея является подлежащим.
— Выполните задания.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания с вопросами и называют падеж имён существительных.)
— Сделайте вывод: что нужно сделать, чтобы определить падеж существительного? (Найти слово, с которым оно связано, поставить от него вопрос. По вопросу и по предлогу определить падеж.)
— Приведите свои примеры.
— Прочитайте сведения о языке на с. 40.
— Что можно сказать об именах существительных, которые стоят в именительном падеже? (В предложении они являются подлежащим.)
— Как определить падеж существительного?
VIII. Рефлексия
— Прочитайте. Определите падеж слова весна в каждом случае.
В рощах птичье пение, А в классе - тишина. Проходим мы склонение, Склоняется весна.
Склоняем вслух: весна, весны... А за окном ручьи слышны. На парте не сидится мне, А тут весна, весны, весне...
Весна, весны, весне, весну, Весною, о весне... Гуляет зайчик по окну, Как солнце на стене.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Как определить падеж существительного?
Домашнее задание
Составить и записать два предложения. Указать падеж имён существительных.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1583; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!