Тема: Главные и второстепенные члены предложения
Цели: развивать умение распознавать в предложении главные и второстепенные члены; учить устанавливать связь слов в предложении, распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
- Прочитайте предложения, которые вы составили.
- Какие знаки вы поставили в конце предложений?
III. Актуализация знаний
1. Индивидуальная работа
- Составьте и запишите небольшой рассказ, используя данные слова. Озаглавьте текст.
Кошка, шерсть, глазки, лапки, усы, коготки, повадки, молоко, котята.
- Разделите текст на предложения и запишите его.
Гроза надвигалась огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса сильный ветер загудел в вышине крупные капли дождя резко застучали по листьям.
По И. Тургеневу
2. Орфографическая минутка(Запись под диктовку.)
Вершина, снег, деревья, бежать, работа, птичка, холод, широкий, дуб, волчата, наряд, роща.
- Обозначьте орфограммы в словах.
(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова, называют орфограммы и проверочные слова.)
IV. Самоопределение к деятельности
- Прочитайте предложения.
Птицы улетели.
Перелётные птицы улетели в тёплые края.
- Чем они похожи? Чем отличаются? (В обоих предложениях главные члены птицы улетели. Но первое предложение состоит только из главных членов, а во втором предложении есть и другие члены предложения.)
|
|
|
- Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Беседа о членах предложения
- Прочитайте предложения.
День угасал. Короткий осенний день угасал.
Лебеди опустились. Лебеди опустились на берег реки для отдыха.
Ковёр шуршал. Пёстрый ковёр листьев шуршал под ногами.
- Что общего в предложениях каждой пары? Чем они отличаются? (Подлежащие и сказуемые в этих предложениях одинаковые. Но предложения слева состоят только из подлежащего и сказуемого, а в предложениях справа есть слова, которые поясняют подлежащее и сказуемое.)
— Какие предложения вам больше понравились? Почему?
— Назовите главные члены в первой паре предложений. (День угасал.)
— Какой член предложения поясняют слова короткий, осенний! (Подлежащее.)
— Поставьте от существительного вопрос к словам короткий, осенний. (День (какой?) короткий осенний.)
Короткий и осенний — это второстепенные члены предложения.
— Назовите главные члены во второй паре предложений. (Лебеди опустились.)
— Найдите во втором предложении второстепенные члены. (На берег реки, для отдыха.)
— Какой член предложения поясняют слова на берег и для отдыха! (Сказуемое.)
|
|
|
— Поставьте от сказуемого вопрос к словам на берег и для отдыха. (Опустились (куда?) на берег, опустились (для чего?) для отдыха.)
— А какой член предложения поясняет слово реки! (Второстепенный член предложения.)
— Поставьте вопрос к этому слову. (На берег (чего?)реки) Второстепенные члены предложения могут пояснять не только главные члены предложения, но и второстепенные.
(Аналогичная работа проводится по третьей паре предложений.)
2. Работа по учебнику
Упр. 31(с. 26).
— Прочитайте. Разделите текст на предложения.
— Сколько предложений в этом тексте? (Пять.)
— Докажите. Назовите главные члены этих предложений.
— Спишите текст, разделив на предложения.
— Какие знаки вы поставили в конце предложений?
Упр.38 (с. 26).
— Рассмотрите таблицу на с. 27.
— На какие две большие группы делятся все члены предложения? (Главные и второстепенные.)
— Что обозначает подлежащее?
— На какие вопросы отвечает подлежащее?
— Что обозначает сказуемое?
— На какие вопросы отвечает сказуемое?
— Почему подлежащее и сказуемое называются главными членами предложения? (Без них не было бы предложения, было бы не понятно, о чём идёт речь.)
— Какую роль выполняют второстепенные члены предложения? (Поясняют подлежащее и сказуемое.)
|
|
|
— На какие вопросы отвечают второстепенные члены предложения?
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр.39 (с. 27).
— Прочитайте предложения. Сравните их.
— Выполните письменные задания к упражнению.
— Прочитайте распространенное предложение.
— Назовите второстепенный член предложения, поясняющий подлежащее. (Быстрокрылые.)
— Поставьте к нему вопрос. (Ласточки (какие?) быстрокрылые.)
— Назовите второстепенные члены предложения, поясняющие сказуемое. (Давно, на юг.)
— Поставьте к ним вопросы. (Улетели (когда ?) давно, улетели (куда?) на юг.)
— Как называются предложения, которые состоят только из главных членов? (Нераспространённые.)
— Как называются предложения, которые состоят из главных и второстепенных членов? (Распространённые.)
Упр.40 (с. 28).
(Самостоятельное выполнение. Проверка.)
— Прочитайте предложения. Это текст? Докажите. (Все предложения объединены общей темой.)
— Назовите тему текста. (Осень.)
— Прочитайте предложение, которым вы дополнили текст.
— Назовите главные и второстепенные члены во втором предложении.
VIII. Рефлексия
— Прочитайте.
|
|
|
Гремят... молодые.
Вот... брызнул,
...летит.
Повисли... дождевые
И... нити золотит.
Ф. Тютчев
— Какой член пропущен в этих предложениях? (Подлежащее.)
— Что нам неизвестно, когда пропущено подлежащее? (О ком или о чём говорится в предложении.)
— Прочитайте следующую запись.
С горы ... поток проворный,
В лесу... птичий гам,
И гам лесной, и шум нагорный —
Всё... весело громам.
Ф. Тютчев
— Какой член пропущен в этих предложениях? (Сказуемое.)
— Что неизвестно, когда пропущено сказуемое? (Что говорится о подлежащем.)
— Какие бывают члены предложения?
— Какие члены предложения называются главными?
— Какую роль выполняют в предложении второстепенные члены?
— Как найти в предложении его главные и второстепенные члены?
— Чем отличаются распространённые предложения от нераспространённых?
— Приведите примеры распространённых предложений.
— Приведите примеры нераспространённых предложений.
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 41 (с. 28).
Урок 12
Тема: Упражнение в разборе предложений по членам предложений
Цели: развивать умение устанавливать связь слов в предложении; учить распознавать в предложении главные и второстепенные члены.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте предложения. Это текст? Докажите. (Предложения объединены общей темой.)
— Какое название подойдёт к этому тексту?
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Праздник, вместе, орех, овёс, метро, класс, ягода, ученица, быстро, суббота, хорошо, вдруг.
IV. Самоопределение к деятельности
— Составьте из слов предложение и запишите его. рос, на, могучий, поляне, дуб
— Какое это предложение?
— Найдите основу предложения. Какие члены предложения составляют его основу?
— Назовите второстепенные члены предложения. Какие члены предложения они поясняют?
— Сформулируйте тему урока.
V. Работа по теме урока
1. Работа с предложениями
(Запись предложений под диктовку.)
Лучи солнца заиграли на зелёных полянах. Под деревьями дрожат солнечные зайчики.
По Д. Зуеву
— Найдите главные члены в каждом предложении, подчеркните их.
— Назовите слова, которые поясняют главные члены.
— Поставьте к ним вопросы.
— Составьте схему второго предложения.
2. Работа по учебнику
Упр.42 (с. 29).
(Работа в парах. Взаимопроверка.)
Упр. 43 (с. 29).
(Самостоятельное выполнение.)
Упр.44 (с. 29).
— Прочитайте текст.
— Какие орфограммы вам встретились?
— Пользуясь памяткой 6 на с. 146—147, подготовьтесь к письму по памяти.
(Письмо по памяти. Проверка.)
3. Работа со словом из словаря
— Встроках стихотворения встретилось слово восток. Найдите это слово в орфографическом словаре.
— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
— Составьте предложение со словом восток, запишите.
— Запомните написание этого слова.
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 45 (с. 30).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке называют слова с орфограммами и объясняют их написание.)
Упр.47 (с. 30). (Работа в парах. Проверка.)
— Какое предложение вы записали к первой схеме? (В огороде созрели красные помидоры.)
— А ко второй схеме? (Ворона громко каркнула.)
VIII. Рефлексия
— Какие члены предложения вы знаете?
— Какие члены предложения называются главными?
— Какие члены предложения называются второстепенными?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?
Домашнее задание
Упр. 46(с. 30).
Урок 13
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!