СТАТЬЯ ИЗ СБОРНИКА С КОЛЛЕКТИВНЫМ АВТОРОМ
ЯЗЫКОВО-СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ Составитель д.п.н., проф. каф.дошк. образ.СПбАППО
Н.А. ВЕРШИНИНА
1.АКТУАЛЬНОСТЬ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ
Параметр | Сущность параметра | Примеры формулировок |
Социальная аргументация педагогической проблемы | · Какие новые социальные условия, обуславливают актуальность изучаемого педагогического явления сейчас. · Освещение данной проблемы в официальных документах · Какие социальные запросы общества могут быть удовлетворены решением донной проблемы | Ø Социальные изменения, происходящие в обществе (указать, какие именно) обуславливают необходимость раскрытия … Ø Перестройка нашего общества, направленная на его гуманизацию… обязывает педагогику искать новые пути воспитания ребенка. Ø Реформа системы народного образования требует… Ø Нашему обществу нужны … (какие) люди. Вот почему проблема … (какая) становится актуальной. |
Научная аргументация проблемы | · Какие потребности науки могут быть удовлетворены решением данной проблемы · С решением каких научных проблем связана проблема исследования | Ø Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения путей (вопросов, проблем, …) Ø В связи с развитием теории воспитательного процесса в дошкольном учреждении ощущается необходимость в изучении вопросов … |
Важность данного вопроса в развитии личности ребенка | · Какие потребности ребенка могут быть удовлетворены решением данной проблемы · Что может дать решение вопроса развитию дошкольника | Ø Актуальность данного вопроса определяется той огромной ролью, которую играет общение (физическое воспитание, …) в развитии и формировании личности ребенка. Ø Решение данной задачи чрезвычайно значимо в период дошкольного детства, т.к. … |
Практика современной образовательной деятельности | · Почему данная проблема привлекает внимание практических работников · Какие потребности практики могут быть удовлетворены решением данной проблемы · Какие имеются достижения, что надо обобщить, что нужно проанализировать | Ø Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска резервов повышения эффективности педагогического процесса в решении вопросов … Ø Общая стратегия развития системы общественного образования сегодня предъявляет серьезные требования и к дошкольным учреждениям, к коренной перестройке их работы. Ø Практика показывает, что начинающие воспитатели и опытные педагоги испытывают трудности в обучении детей… |
|
|
3. ОБЩИЙ ОБЗОР ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ
|
|
Ø Много исследований было посвящено вопросу … (Ф.И.О. исследователей).
Ø Этой проблеме посвящены работы… (кого).
Ø В психолого-педагогической литературе имеется ряд исследований, посвященных анализу данной проблемы (Ф.И.О.).
Ø Об этом свидетельствуют труды … (кого).
Ø На необходимость специального изучения данной проблемы указывается в исследованиях … (кого).
Ø Об этом писали многие отечественные и зарубежные педагоги (Ф.И.О.).
Ø Эта проблема рассматривалась такими авторами, как (Ф.И.О.).
Ø Решать эту проблему призывали … (Ф.И.О.).
Ø Изучением данной проблемы занимались психологи (Ф.И.О.), педагоги (Ф.И.О.), методисты (Ф.И.О.).
Ø Изучением … занимались ученые разных специальностей: социологи (Ф.И.О.), психологи (Ф.И.О.), искусствоведы (Ф.И.О.).
Ø Анализ современных исследований Ø Анализ психолого-педагогической (философской, …) литературы … Ø Анализ информационного пространства … Ø Существующие в педагогике подходы | Ø Показывает, что … Ø убеждает в том, что … Ø дает основание рассмотреть … Ø дает возможность полагать … Ø свидетельствует о том, что … Ø доказывает, что … Ø приводит к выводу … Ø дает представление Ø позволяет выделить (обнаружить, утверждать, выдвинуть задачу, сделать вывод) … |
4. РАССМОТРЕНИЕ СХОДНЫХ ВЗГЛЯДОВ АВТОРОВ
|
|
НА ОДНУ ПРОБЛЕМУ.
Ø Анализ работ … (Ф.И.О., кого ) позволил выявить сходство в решении данной проблемы.
Ø В разработке проблемы мы опираемся на работы … (Ф.И.О., кого). В них определены принципы (подходы, задачи, методы, содержание и др.).
Ø В работах … (кого) проводится мысль о том, что …
Ø Излагается точка зрения, а в скобках перечисляются авторы, ее разделяющие. Например, «Исследования психологов и педагогов рассматривают оценку одним из важнейших компонентов учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.В. Захарова и др.)».
5. РАССМОТРЕНИЕ РАЗЛИЧИЙ В ПОДХОДАХ
РАЗНЫХ АВТОРОВ К ОДНОЙ ПРОБЛЕМЕ
Ø На сегодняшний день в науке существует ряд противоречащих друг другу подходов к пониманию проблемы. Диапазон представлений по проблеме простирается от …(чего?) (Ф.И.О. исследователей) до … (чего?) (фамилии).
Ø Некоторые авторы акцентируют внимание на … (чем?) (Ф.И.О.), другие на … (чем?) (Ф.И.О.).
|
|
Ø В психолого-педагогической литературе существуют различные, подчас противоречивые, взгляды по проблеме. Так (Ф.И.О.) считали, что … , а другие (Ф.И.О.) доказывали, что ...
Ø Существуют противоречивые мнения о том, что важнее. Одни считают, что … (Ф.И.О.), другие доказывают, что … (Ф.И.О.).
Ø Проблема решалась в нескольких направлениях. Первое направление - … (его суть) (Ф.И.О.). Второе - … (Ф.И.О.).
Ø Вопрос о … остается проблематичным. Одни специалисты предлагают … (Ф.И.О.), другие … (Ф.И.О.).
Ø Анализ современных исследований показывает, что в психолого-педагогической литературе нет пока единого подхода к трактовке … (чего). Ряд исследователей (Ф.И.О.) рассматривают … В работах (Ф.И.О.) …
6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОЕЙ ПОЗИЦИИ
К ПОДХОДАМ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ
Ø Мы разделяем точку зрения авторов (Ф.И.О.), которые доказывают …
Ø Для нас наиболее важны подходы к этой проблеме … (кого).
Ø Думается, этот подход наиболее эффективен, т.к. …
Ø В дошкольной педагогике наиболее ценным, на наш взгляд, является исследование … (кого).
Ø Последняя точка зрения, на наш взгляд, наиболее правильная, т.к. …
Ø Такое определение … (чего) кажется нам неполным (спорным, не учитывающим) …
Ø Наиболее полным, на наш взгляд, является определение, разработанное в исследованиях … (кого). Они считают, что …
Ø Наибольший интерес в русле нашего исследования представляют работы … (кого).
Ø Для нас существенное значение имеют исследования … (кого), раскрывающие …
7.ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА
ВАРИАНТЫ | КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО | ГЛАГОЛ |
Ø Данные нашего Ø Проведенное Ø Результаты Ø В результате Нашего Ø Результаты, полученные в ходе Ø Методика данного Ø Полученные данные (результаты, материалы) | исследование эксперимент | Ø показывают Ø убеждают в том, что Ø свидетельствуют (говорят) о том, что Ø доказывают Ø помогли выявить Ø вскрывают закономерность Ø подтвердили гипотезу Ø явились подтверждением Ø могут служить основанием Ø позволяют выявить (говорить, определить, обнаружить, судить, утверждать; думать, что …; представить, констатировать, применить). |
Ø Полученные Ø Собранные Ø Представленные Ø Экспериментальные Ø Полученные в результате исследования Ø Анализ | материалы данные | Ø заставили пересмотреть Ø открыли путь к решению (изучению) Ø дали возможность Ø актуализируют необходимость Ø могут быть использованы |
8. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
Ø Обобщая результаты изложенного исследования, можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.
Ø Итак, результаты проведенного исследования показали: 1, 2, 3.
Ø По представленному материалу можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.
Ø Подводя итоги, следует отметить: …
Ø Изложенные данные позволяют сделать следующие выводы: ...
Ø Все вышесказанное позволяет сделать в заключение следующие выводы: …
Ø Таким образом, результаты проведенного исследования убеждают в том, что: 1, 2, 3.
Ø Экспериментальные данные позволяют сделать заключение, что …
Ø В заключение следует отметить, что 1, 2, 3.
Ø Анализируя фактический материал, можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.
РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ
ДЛЯ НАПИСАНИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ,
СОСТАВЛЕННЫЕ Ф.А.КУЗИНЫМ
(из книги «Магистерская диссертация»
– М., 1997. – С.89-92.)
Речевая функция | Лексические средства |
1 | 2 |
Причина и следствие, условие и следствие | Ø (и) поэтому, потому, так как Ø поскольку Ø отсюда (откуда) следует Ø вследствие Ø в результате Ø в силу (в виду) этого Ø в зависимости от Ø в связи с этим, согласно этому Ø в таком (в этом) случае Ø в этих (при таких) условиях Ø (а) если (же) …, то … Ø что свидетельствует (указывает, соответствует, говорит, дает возможность, способствует, позволяет, имеет значение и т.д.). |
Временная соотнесенность и порядок изложения | Ø сначала, прежде всего, в первую очередь Ø первым (последующим, предшествующим) шагом Ø одновременно, в то же время, здесь же Ø наряду с этим Ø предварительно, ранее, выше Ø еще раз, вновь, снова Ø затем, далее, потом, ниже Ø в дальнейшем, в последующем, впоследствии Ø во-первых, во-вторых, и т.д. Ø в настоящее время, до настоящего времени Ø в последующие годы, за последние годы Ø наконец, в заключение |
Дополнение или уточнение | Ø также и, причем, при этом, вместе с тем Ø кроме (сверх, более) того Ø главным образом, особенно |
Сопоставление и противопоставление | Ø однако, но, а, же Ø как..., так и…; так же, как и … Ø не только, но и… Ø по сравнению; если…, то … Ø в отличие, в противоположность, наоборот Ø аналогично, также, таким же образом Ø с одной стороны, с другой стороны Ø в то время как, между тем, вместе с тем тем не менее |
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание | Ø тем более, что Ø в том числе, в случае, то есть, а именно Ø как было сказано (показано, упомянуто, отмечено, установлено, получено, найдено, обнаружено) Ø как говорилось (указывалось, отмечалось, подчеркивалось) выше Ø согласно (сообразно, соответственно) этому Ø в соответствии (в связи) с этим Ø в связи с вышеизложенным Ø данный, названный, рассматриваемый … Ø такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа Ø следующий, последующий, некоторый Ø многие из них, один из них, некоторые из них Ø большая часть, большинство |
Обобщение, вывод | Ø таким образом, итак, следовательно Ø в результате, в итоге, в конечном счете Ø отсюда (из этого) следует (вытекает, понятно, ясно) Ø это позволяет сделать вывод Ø это сводится к следующему Ø это свидетельствует Ø наконец, в заключение |
Иллюстрация сказанного | Ø например, так, в качестве примера Ø примером может служить Ø такой как (например) Ø в случае, для случая Ø о чем можно судить, это очевидно |
Введение новой информации | Ø Рассмотрим следующие случаи: … Ø Остановимся подробно на … Ø Приведем несколько примеров Ø Основные преимущества этого метода … Ø Некоторые дополнительные замечания … Ø Несколько слов о перспективах исследования |
ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ
КНИГА ОДНОГО АВТОРА
Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Новая Москва, 1925.- 240с.
Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Академия, 1997. – 344 с.
СТАТЬЯ ИЗ СБОРНИКА С КОЛЛЕКТИВНЫМ АВТОРОМ
Архип И.А. Изобразительная деятельность как средство коррекционной педагогики // Эстетическое воспитание дошкольников: Сб. науч.тр. – Мурманск, 1993. – С.82–85.
Афанасьева Р.И. Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников в сельском детском саду // Художественная самостоятельная деятельность детей 4–7 лет / Под ред. Н.А.Ветлугиной.– М., 1976. – С. 115–118.
Березина Т.А., Полякова М.Н. Влияние взаимодействия родителей с ребенком на развитие детского творчества // Педагогика и психология дошкольного и начального образования: анализ прошлого и взгляд в будущее: Герценовские чтения. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – С.68-70.
Бирина Н.М. Приемы руководства самостоятельной коллективной изобразительной деятельностью детей в старшей и подготовительной группах детского сада // Формы организации художественной деятельности дошкольников: Материалы семинара. - М., 1977. – С.13–14.
СТАТЬЯ ИЗ ЖУРНАЛА
Афанасьева Р.И. К анализу детских рисунков // Начальная школа. - 1976. - № 6. - С. 38–39.
Блащук Л.А., Казакова Т.Г. Развивать интерес к изобразительной деятельности (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. – 1985. - № 1. – С.45–47.
АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ
Завражнова С.К. Генезис методики профессионального обучения как научной дисциплины. - Автореф. дисс. … канд. пед. н.- Екатеринбург, 2002. – 15с.
Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в I половину XX века. - Автореф. дисс. …докт.пед.н.- Ростов н/Д., 1994. – 45 с.
Телешов С.В. Использование результатов ретроспективного анализа становления методики преподавания химии в России в процессе подготовки учителя современной общеобразовательной школы. - Дисс. … канд. пед. н.- Омск, 1997. -210с.
ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ
Попов О.А. Основные ошибки при написании научной работы. URL: http://psystat.at.ua/publ/
Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ГОСТ Р 7.0.5-2008. URL (или: Режим доступа): http://protect.gost.ru/v.aspx?control=8&baseC
ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕКСТА
1. Каждый основной раздел (введение, главы, заключение, библиография, приложение) помещается с новой страницы. Параграфы - на той же странице.
2. Заголовки и названия: без точки в конце, полужирным (можно курсивом), выравнивание – по центру, оставлять до и после заголовка 1 пустую строку
3. Название (параграфа, таблицы) не отрывать от содержания при переходе на следующую страницу
4. Текст печатать: 14 кеглем, интервал – 1,5, шрифт - Times New Roman, выравнивание – по ширине
5. Оформление полей:
|
6. Оформление таблиц:
Таблица 7 (справа, без знака №, без точки)
Название (по центру, без точки)
7. Оформление графиков, диаграмм:
|
Рис. 8. Уровни понимания…
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 389; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!