СТАТЬЯ ИЗ СБОРНИКА С КОЛЛЕКТИВНЫМ АВТОРОМ

ЯЗЫКОВО-СТИЛИСТИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОЙ РАБОТЫ Составитель  д.п.н., проф. каф.дошк. образ.СПбАППО

Н.А. ВЕРШИНИНА

1.АКТУАЛЬНОСТЬ НАУЧНОЙ ПРОБЛЕМЫ

Параметр Сущность параметра Примеры формулировок
  Социальная аргументация педагогической проблемы · Какие новые социальные условия, обуславливают актуальность изучаемого педагогического явления сейчас. · Освещение данной проблемы в официальных документах · Какие социальные запросы общества могут быть удовлетворены решением донной проблемы Ø Социальные изменения, происходящие в обществе (указать, какие именно) обуславливают необходимость раскрытия … Ø Перестройка нашего общества, направленная на его гуманизацию… обязывает педагогику искать новые пути воспитания ребенка. Ø Реформа системы народного образования требует… Ø Нашему обществу нужны … (какие) люди. Вот почему проблема … (какая) становится актуальной.
Научная аргументация проблемы · Какие потребности науки могут быть удовлетворены решением данной проблемы · С решением каких научных проблем связана проблема исследования Ø Актуальность проблемы исследования определяется необходимостью более глубокого изучения путей (вопросов, проблем, …) Ø В связи с развитием теории воспитательного процесса в дошкольном учреждении ощущается необходимость в изучении вопросов …
Важность данного вопроса в развитии личности ребенка · Какие потребности ребенка могут быть удовлетворены решением данной проблемы · Что может дать решение вопроса развитию дошкольника Ø Актуальность данного вопроса определяется той огромной ролью, которую играет общение (физическое воспитание, …) в развитии и формировании личности ребенка. Ø Решение данной задачи чрезвычайно значимо в период дошкольного детства, т.к. …
Практика современной образовательной деятельности · Почему данная проблема привлекает внимание практических работников · Какие потребности практики могут быть удовлетворены решением данной проблемы · Какие имеются достижения, что надо обобщить, что нужно проанализировать Ø Актуальность исследования обусловлена необходимостью поиска резервов повышения эффективности педагогического процесса в решении вопросов … Ø Общая стратегия развития системы общественного образования сегодня предъявляет серьезные требования и к дошкольным учреждениям, к коренной перестройке их работы. Ø Практика показывает, что начинающие воспитатели и опытные педа­гоги испытывают трудности в обучении детей…

 


3. ОБЩИЙ ОБЗОР ИЗУЧЕННОСТИ ПРОБЛЕМЫ

Ø Много исследований было посвящено вопросу … (Ф.И.О. исследователей).

Ø Этой проблеме посвящены работы… (кого).

Ø В психолого-педагогической литературе имеется ряд исследований, посвященных анализу данной проблемы (Ф.И.О.).

Ø Об этом свидетельствуют труды … (кого).

Ø На необходимость специального изучения данной проблемы указывается в исследованиях … (кого).

Ø Об этом писали многие отечественные и зарубежные педагоги (Ф.И.О.).

Ø Эта проблема рассматривалась такими авторами, как (Ф.И.О.).

Ø Решать эту проблему призывали … (Ф.И.О.).

Ø Изучением данной проблемы занимались психологи (Ф.И.О.), педагоги (Ф.И.О.), методисты (Ф.И.О.).

Ø Изучением … занимались ученые разных специальностей: социологи (Ф.И.О.), психологи (Ф.И.О.), искусствоведы (Ф.И.О.).

Ø Анализ современных исследований Ø Анализ психолого-педагогической (философской, …) литературы … Ø Анализ информационного пространства … Ø Существующие в педагогике подходы Ø Показывает, что … Ø убеждает в том, что … Ø дает основание рассмотреть … Ø дает возможность полагать … Ø свидетельствует о том, что … Ø доказывает, что … Ø приводит к выводу … Ø дает представление Ø позволяет выделить (обнаружить, утверждать, выдвинуть задачу, сделать вывод) …

4. РАССМОТРЕНИЕ СХОДНЫХ ВЗГЛЯДОВ АВТОРОВ

НА ОДНУ ПРОБЛЕМУ.

Ø Анализ работ … (Ф.И.О., кого ) позволил выявить сходство в решении данной проблемы.

Ø В разработке проблемы мы опираемся на работы … (Ф.И.О., кого). В них определены принципы (подходы, задачи, методы, содержание и др.).

Ø В работах … (кого) проводится мысль о том, что …

Ø Излагается точка зрения, а в скобках перечисляются авторы, ее разделяющие. Например, «Исследования психологов и педагогов рассматривают оценку одним из важнейших компонентов учебной деятельности (Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов, А.В. Захарова и др.)».

 5. РАССМОТРЕНИЕ РАЗЛИЧИЙ В ПОДХОДАХ

РАЗНЫХ АВТОРОВ К ОДНОЙ ПРОБЛЕМЕ

Ø На сегодняшний день в науке существует ряд противоречащих друг другу подходов к пониманию проблемы. Диапазон представлений по проблеме простирается от …(чего?) (Ф.И.О. исследователей) до … (чего?) (фамилии).

Ø Некоторые авторы акцентируют внимание на … (чем?) (Ф.И.О.), другие на … (чем?) (Ф.И.О.).

Ø В психолого-педагогической литературе существуют различные, подчас противоречивые, взгляды по проблеме. Так (Ф.И.О.) считали, что … , а другие (Ф.И.О.) доказывали, что ...

Ø Существуют противоречивые мнения о том, что важнее. Одни считают, что … (Ф.И.О.), другие доказывают, что … (Ф.И.О.).

Ø Проблема решалась в нескольких направлениях. Первое направление - … (его суть) (Ф.И.О.). Второе - … (Ф.И.О.).

Ø Вопрос о … остается проблематичным. Одни специалисты предлагают … (Ф.И.О.), другие … (Ф.И.О.).

Ø Анализ современных исследований показывает, что в психолого-педагогической литературе нет пока единого подхода к трактовке … (чего). Ряд исследователей (Ф.И.О.) рассматривают … В работах (Ф.И.О.) …

6. ОПРЕДЕЛЕНИЕ СВОЕЙ ПОЗИЦИИ

 К ПОДХОДАМ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ

Ø Мы разделяем точку зрения авторов (Ф.И.О.), которые доказывают …

Ø Для нас наиболее важны подходы к этой проблеме … (кого).

Ø Думается, этот подход наиболее эффективен, т.к. …

Ø В дошкольной педагогике наиболее ценным, на наш взгляд, является исследование … (кого).

Ø Последняя точка зрения, на наш взгляд, наиболее правильная, т.к. …

Ø Такое определение … (чего) кажется нам неполным (спорным, не учитывающим) …

Ø Наиболее полным, на наш взгляд, является определение, разработанное в исследованиях … (кого). Они считают, что …

Ø Наибольший интерес в русле нашего исследования представляют работы … (кого).

Ø Для нас существенное значение имеют исследования … (кого), раскрывающие …

7.ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ ЭКСПЕРИМЕНТА

ВАРИАНТЫ КЛЮЧЕВОЕ СЛОВО ГЛАГОЛ
Ø Данные нашего Ø Проведенное Ø Результаты Ø В результате Нашего Ø Результаты, полученные в ходе Ø Методика данного Ø Полученные данные (результаты, материалы) исследование эксперимент Ø показывают Ø убеждают в том, что Ø свидетельствуют (говорят) о том, что Ø доказывают Ø помогли выявить Ø вскрывают закономерность Ø подтвердили гипотезу Ø явились подтверждением Ø могут служить основанием Ø позволяют выявить (говорить, определить, обнаружить, судить, утверждать; думать, что …; представить, констатировать, применить).
Ø Полученные Ø Собранные Ø Представленные Ø Экспериментальные Ø Полученные в результате исследования Ø Анализ материалы данные Ø заставили пересмотреть Ø открыли путь к решению (изучению) Ø дали возможность Ø актуализируют необходимость Ø могут быть использованы

      

8. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ВЫВОДОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Ø Обобщая результаты изложенного исследования, можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.

Ø Итак, результаты проведенного исследования показали: 1, 2, 3.

Ø По представленному материалу можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.

Ø Подводя итоги, следует отметить: …

Ø Изложенные данные позволяют сделать следующие выводы: ...

Ø Все вышесказанное позволяет сделать в заключение следующие выводы: …

Ø Таким образом, результаты проведенного исследования убеждают в том, что: 1, 2, 3.

Ø Экспериментальные данные позволяют сделать заключение, что …

Ø В заключение следует отметить, что 1, 2, 3.

Ø Анализируя фактический материал, можно сделать следующие выводы: 1, 2, 3.


РЕЧЕВЫЕ КЛИШЕ

ДЛЯ НАПИСАНИЯ НАУЧНОЙ РАБОТЫ,

СОСТАВЛЕННЫЕ Ф.А.КУЗИНЫМ

(из книги «Магистерская диссертация»

 – М., 1997. – С.89-92.)

Речевая функция Лексические средства
1 2
Причина и следствие, условие и следствие Ø (и) поэтому, потому, так как Ø поскольку Ø отсюда (откуда) следует Ø вследствие Ø в результате Ø в силу (в виду) этого Ø в зависимости от Ø в связи с этим, согласно этому Ø в таком (в этом) случае Ø в этих (при таких) условиях Ø (а) если (же) …, то … Ø что свидетельствует (указывает, соответствует, говорит, дает возможность, способствует, позволяет, имеет значение и т.д.).                         
Временная соотнесенность и порядок изложения Ø сначала, прежде всего, в первую очередь Ø первым (последующим, предшествующим) шагом Ø одновременно, в то же время, здесь же Ø наряду с этим Ø предварительно, ранее, выше Ø еще раз, вновь, снова Ø затем, далее, потом, ниже Ø в дальнейшем, в последующем, впоследствии Ø во-первых, во-вторых, и т.д. Ø в настоящее время, до настоящего времени Ø в последующие годы, за последние годы Ø наконец, в заключение
Дополнение или уточнение Ø также и, причем, при этом, вместе с тем Ø кроме (сверх, более) того Ø главным образом, особенно

 

Сопоставление и противопоставление Ø однако, но, а, же Ø как..., так и…; так же, как и … Ø не только, но и… Ø по сравнению; если…, то … Ø в отличие, в противоположность, наоборот Ø аналогично, также, таким же образом Ø с одной стороны, с другой стороны Ø в то время как, между тем, вместе с тем тем не менее
Ссылка на предыдущее или последующее высказывание Ø тем более, что Ø в том числе, в случае, то есть, а именно Ø как было сказано (показано, упомянуто, отмечено, установлено, получено, найдено, обнаружено) Ø как говорилось (указывалось, отмечалось, подчеркивалось) выше Ø согласно (сообразно, соответственно) этому Ø в соответствии (в связи) с этим Ø в связи с вышеизложенным Ø данный, названный, рассматриваемый … Ø такой, такой же, подобный, аналогичный, сходный, подобного рода, подобного типа Ø следующий, последующий, некоторый Ø многие из них, один из них, некоторые из них Ø большая часть, большинство
Обобщение, вывод Ø таким образом, итак, следовательно Ø в результате, в итоге, в конечном счете Ø отсюда (из этого) следует (вытекает, понятно, ясно) Ø это позволяет сделать вывод Ø это сводится к следующему Ø это свидетельствует Ø наконец, в заключение
Иллюстрация сказанного Ø например, так, в качестве примера Ø примером может служить Ø такой как (например) Ø в случае, для случая Ø о чем можно судить, это очевидно
Введение новой информации Ø Рассмотрим следующие случаи: … Ø Остановимся подробно на … Ø Приведем несколько примеров Ø Основные преимущества этого метода … Ø Некоторые дополнительные замечания … Ø Несколько слов о перспективах исследования

ОФОРМЛЕНИЕ СПИСКА ЛИТЕРАТУРЫ

 

КНИГА ОДНОГО АВТОРА

Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание. – М.: Новая Москва, 1925.- 240с.

Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. - М.: Академия, 1997. – 344 с.

СТАТЬЯ ИЗ СБОРНИКА С КОЛЛЕКТИВНЫМ АВТОРОМ

Архип И.А. Изобразительная деятельность как средство коррекционной педагогики // Эстетическое воспитание дошкольников: Сб. науч.тр. – Мурманск, 1993. – С.82–85.

Афанасьева Р.И. Самостоятельная изобразительная деятельность дошкольников в сельском детском саду // Художественная самостоятельная деятельность детей 4–7 лет / Под ред. Н.А.Ветлугиной.– М., 1976. – С. 115–118.

Березина Т.А., Полякова М.Н. Влияние взаимодействия родителей с ребенком на развитие детского творчества // Педагогика и психология дошкольного и начального образования: анализ прошлого и взгляд в будущее: Герценовские чтения. – СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. – С.68-70.

Бирина Н.М. Приемы руководства самостоятельной коллективной изобразительной деятельностью детей в старшей и подготовительной группах детского сада // Формы организации художественной деятельности дошкольников: Материалы семинара. - М., 1977. – С.13–14.

 

СТАТЬЯ ИЗ ЖУРНАЛА

Афанасьева Р.И. К анализу детских рисунков // Начальная школа. -  1976. - № 6. - С. 38–39.

Блащук Л.А., Казакова Т.Г. Развивать интерес к изобразительной деятельности (старший дошкольный возраст) // Дошкольное воспитание. – 1985. - № 1. – С.45–47.

 

АВТОРЕФЕРАТ ДИССЕРТАЦИИ

Завражнова С.К. Генезис методики профессионального обучения как научной дисциплины. - Автореф. дисс. … канд. пед. н.- Екатеринбург, 2002. – 15с.

Карпова Г.Ф. Образовательная ситуация в России в I половину XX века. - Автореф. дисс. …докт.пед.н.- Ростов н/Д., 1994. – 45 с.

Телешов С.В. Использование результатов ретроспективного анализа становления методики преподавания химии в России в процессе подготовки учителя современной общеобразовательной школы. - Дисс. … канд. пед. н.- Омск, 1997. -210с.

ИНТЕРНЕТ ИСТОЧНИКИ

Попов О.А. Основные ошибки при написании научной работы. URL: http://psystat.at.ua/publ/

Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и правила составления: ПОЛНЫЙ ТЕКСТ ГОСТ Р 7.0.5-2008. URL (или: Режим доступа): http://protect.gost.ru/v.aspx?control=8&baseC


ПРАВИЛА ОФОРМЛЕНИЯ ТЕКСТА

 

1. Каждый основной раздел (введение, главы, заключение, библиография, приложение) помещается с новой страницы. Параграфы - на той же странице.

2. Заголовки и названия: без точки в конце, полужирным (можно курсивом), выравнивание – по центру, оставлять до и после заголовка 1 пустую строку

3. Название (параграфа, таблицы) не отрывать от содержания при переходе на следующую страницу

4. Текст печатать: 14 кеглем, интервал – 1,5, шрифт - Times New Roman, выравнивание – по ширине

5. Оформление полей:

 
2 см     3 см        1 см   2 см

 


6. Оформление таблиц:

Таблица 7 (справа, без знака №, без точки)

Название (по центру, без точки)

 

       
       

 

 

7. Оформление графиков, диаграмм:

 

                   

Диаграмма, график

 

 


 Рис. 8. Уровни понимания…


Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 389; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:




Мы поможем в написании ваших работ!