Обследование детей с заиканием.(Чиркина).
Логопедическое обследование предполагает ряд направлений:
1. Установление причины и характера заикания (вид; степень; наличие или отсутствие сопутствующих движений, логофобия, течение заикания).
2. Определение темпа речи ребенка (замедленный, ускоренный, скачкообразный). Особое внимание логопед обращает на ускоренный темп речи, так как всего труднее в дальнейшем нормализовать его. Часто в таких случаях в семье ребенка и взрослые говорят слишком быстро. Логопед должен сделать специальную запись о том, что с родителями нужно провести соответствующую беседу.
3. Выявление скрытого левшества. Из беседы с родителями можно установить, не отучали ли раньше ребенка все делать левой рукой, не развивали ли у него специально умение владеть правой. При обнаружении скрытого левшества необходимо начать переучивать ребенка пользоваться левой рукой (это даст дополнительный эффект в устранении заикания).
4. Выявление нарушения внимания.
5. Изучение истории общего и речевого развития ребенка: когда у него появились первые слова, когда он стал говорить фразами, как шло дальнейшее речевое развитие (бурно, медленно, форсировалось ли взрослыми, была ли перезагрузка речи, много ли с ним разучивали стихов и сказок, каково было их содержание, не превышало ли оно возрастные возможности ребенка).
6. Изучение речевого окружения ребенка: нет ли у кого из близких недостатков речи, нет ли двуязычия в семье (не пытались ли обучать ребенка другому языку), каков темп речи у людей, окружающих ребенка, заикался ли кто-нибудь из взрослых или детей и был ли с ним контакт у ребенка.
|
|
|
7. Выявление отношения к ребенку в семье (не слишком ли его балуют или, наоборот, не излишне ли строги; нет ли неровности в обращении, когда его то заласкают, то постоянно наказывают, то все разрешают, то запрещают, то обращаются ровно и спокойно, то начинают кричать и ругать за все подряд.) Если логопед обнаруживает недочеты в воспитании, он делает для себя вывод, что в дальнейшем ему придется регулировать отношение взрослых к ребенку.
8. Знакомство с обстановкой в семье (нет ли конфликтов, ссор, как реагирует на них ребенок).
9. Установление времени возникновения заикания (в каком возрасте появились первые запинки), развития и хода его; выяснение, с чем родители связывают появление заикания, его усиление.
10. Выявление реакции самого ребенка на заикание (угнетает ли его заикание или малыш его не замечает, пугают ли его запинки в речи или он не обращает на них внимание).
11. Выявление недостатков звукопроизношения. Если таковые обнаружатся, необходимо дополнительно обследовать строение и подвижность органов артикуляционного аппарата, а также точно определить все дефектные фонемы и состояние фонематического восприятия.
|
|
|
12. Установление уровня общего речевого развития заикающегося ребенка (соответствует ли возрастной норме его словарный запас и сформирован ли в достаточной степени грамматический строй).
Вопрос 18. Комплексный подход.
Комплексное воздействие на заикающегося складывается из следующих направлении:
1. Медицинское воздействие (медикаментозное укрепление нервной системы и различные виды физиотерапии), способствующее нормализации функций нервной системы ребенка и создающее благоприятный фон для психотерапии, для активной логопедической работы.
2. Психотерапевтическое воздействие (проводится на протяжении всей логопедической работы), которое состоит в том, что ребенка постоянно убеждают, что он может и должен говорить без заикания; фиксируют его внимание на успехах в этом направлении, обязательно в присутствии сверстников, воспитателей или родителей.
3. Логопедическое воздействие, осуществляемое на протяжении длительного (8-9 мес), регулярного, систематического курса занятий. Основной целью занятий является воспитание навыков правильной, свободной от заикания речи, начиная с самых легких ее форм, не вызывающих запинок, и кончая сложными, в любых жизненных условиях.
|
|
|
4. Логопедическая ритмика. Состоит из системы разнообразных упражнений и игр с движениями под музыку или в сочетании с речью детей. Такие упражнения и игры способствуют развитию общей и речевой моторики, развивают координацию движений, умение управлять собой, включаться я деятельность по сигналу, воспитывают чувство ритма. Они призваны также снимать общую скованность, напряжение. Большое внимание при этом уделяется развитию внимания у детей.
5. Воздействие окружающих на личность заикающегося ребенка, на его взаимоотношения со средой и на его эмоционально-волевую сферу. Осуществляется на протяжении всего периода коррекционно-воспитательной работы. Педагоги, воспитатели, родители должны воспитывать у ребенка уверенность в себе, сознание своей полноценности, здоровый взгляд на дефект речи, желание избавиться от него; постоянно поддерживать сознание успеха на каждом этапе занятый и убеждение, что в конце концов успех будет полным.
6. Большое значение для успешного преодоления заикания имеет также речь окружающих (всего персонала детского учреждения и близких в семье ребенка). Дети должны слышать только негромкую, спокойную, неторопливую речь. Тогда они начинают подражать этой манере говорить. Отношение к детям должно быть ровным, ласковым, без порицаний. Малейшие успехи должны тут же поощряться. Важную роль играют также правильное соблюдение общего и речевого режима, рациональное питание, обязательный дневной сон, продолжительные прогулки на воздухе, закаливание.
|
|
|
Вопрос 21.Миронова
Методика Мироновой С.А.
Система преодоления заикания дошкольников в процессе прохождения Программы обучения и воспитания в д/у
Работа планируется поквартально.
1 квартал :
î обучение навыкам простейшей ситуативной речи на занятиях
î словарная работа.
2 квартал:
î закрепление навыка ситуативной речи, переход к элементарной контекстной
î рассказывание по вопросам и без вопросов
î работа над фразой (распространение, вариативность, грамматическое оформление)
3 квартал:
î овладение самостоятельной контекстной речью
î составление рассказов, пересказ
î увеличение речевой практики
4 квартал:
î закрепление навыков пользования самостоятельной контекстной речью различной сложности
î творческие рассказы
По данной методике с детьми работают логопед и воспитатель д/у.
Методика Селиверстова В.И.
Рассчитана на работу в медицинских учреждениях (поликлиника, стационар). Предлагает модификацию и одновременное использование разных приемов логопедической работы.
Коррекционная работа включает 3 периода:
1 период – подготовительный (7-8 занятий)
î стимуляция ребенка на активную работу над речью
î щадящий режим
î речевые зарядки
î стихи с сопровождением движением
î проговаривание автоматических рядов (счет, дни недели, месяцы)
î заучивание психотерапевтических текстов
î речевые упражнения на сопряженно-отраженной основе, вопросы -- ответы, беззвучное артикулирование, шепотная речь, ритмизированнные тексты
î тренировка речи в разных условиях
n разное положение тела (лежа, сидя, стоя)
n разная деятельность (лепка, конструирование)
n дидактические игры (лото, домино)
î запись речи на магнитофон и прослушивание
î работа с родителями (консультирование, просвещение – 2-3 раза – присутствие на занятии)
2 период – тренировочный (20-22 занятия)
î освоение трудностей речи
î самовнушение
î речевые упражнения (от ответов на вопросы к спонтанной речи)
î 2-3 обучающих и 1 сравнительное магнитофонное занятие
3 период – закрепительный (6-9 занятий)
î закрепление правильной речи в интенсивных тренировочных упражнениях
î беседы, рассказы, спонтанная речь
В конце курса занятий – утренник или концерт.
Практикуются задания на дом – речевые зарядки и речевые занятия дома.
После прохождения курса коррекции заикания -- посещение логопедического кабинета:
· 1 раз в 2 недели
· 1 раз в месяц
· 1 раз в 2 месяца
· 1 раз в 3 месяца.
Методика Волковой Г.А.
Система игр с детьми для преодоления заикания.
Игры:
Ø дидактические
Ø с пением
Ø подвижные
Ø игры-драматизации
Ø творческие игры
Этапы коррекции:
§ этап молчания (4-6 дней)
§ этап шепотной речи (10 дней)
§ этап сопряженной речи (4-5 недель)
§ этап отраженной речи (4-5 недель)
§ этап вопросно-ответной речи (8-10 недель)
§ этап самостоятельной речи (8-14 недель)
§ этап свободного общения
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 618; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!