I. Вступительное слово учителя.
– Урок я начну со стихотворения:
Если есть друзья на свете –
Всё прекрасно, всё цветёт.
Даже самый сильный ветер,
Даже буря не согнёт.
Мы и в дождь, и в снег, и в стужу
Будем весело шагать.
При любой погоде дружим –
Дружбы этой не порвать.
И любой из нас ответит,
Скажут все, кто юн и смел:
Мы с тобой живём на свете
Для хороших, славных дел.
– На уроках мы читали стихи, рассказы о дружбе и друзьях. Сегодня я предлагаю вернуться к этим произведениям, пролистать страницы ещё раз, попробовать пройти по «тропинкам дружбы» и понять: кого мы можем назвать «настоящим другом»?
Для этого мы разделимся на небольшие группы: каждый из вас подберёт для нашего «литературного путешествия» 3 спутников (дети самостоятельно образуют группы, состоящие из четырёх человек). Теперь каждая из групп должна прислать ученика, который получит конверт с заданием.
II. Распределение заданий по группам.
Каждая из 6 групп получает «маршрутный лист» для самостоятельной работы над одним из изученных ранее произведений. Детям предстоит: прочитать задание, определить, в каком произведении они смогут найти ответ, отыскать нужное и дать ответ.
Варианты заданий
1. В рассказе Н. Булгаковой «Анна, не грусти!» девочки Аня и Катя понимают, что стали настоящими подругами. Найди в рассказе строки, которые могут это доказать.
2. В одном из рассказов герой узнаёт «волшебную силу» добрых слов. Как меняется отношение окружающих к герою, подбери примеры из текста.
3. Кого можно было назвать «другом» в рассказе В. Осеевой «Почему?»?
4. Можно ли дружить с сестрой? А с мамой? Перечитайте рассказ «Два пирожных» Ю. Ермолаева и постарайтесь ответить на вопрос.
5. Как вы понимаете смысл выражения: «уйти в обиду»? В каком произведении герои смогли с ней справиться?
6. Можно ли назвать Вовку из стихотворения «Я и Вовка» другом? Обоснуй свой ответ.
Дети готовят ответы, подбирают отрывки. На подготовку отводится 7–10 минут.
III. Проверка выполнения заданий.
Каждая из групп по очереди зачитывает задание и предоставляет ответы. Остальные дети внимательно слушают выступления товарищей и дают свою оценку. В качестве «награды» каждая группа получает возможность принять участие в игре в виде открытки с изображением одной буквы (варианты: Д, Р, У, Ж. Б, А).
Перечень игровых заданий, использованных на уроке
Игра «Кто с кем дружит».Учитель называет имена сказочных и литературных героев, а дети вспоминают их друзей: Малыш и… (Карлсон), Винни-Пух и… (Пятачок), Крокодил Гена и… (Чебурашка), Белоснежка и... (7 гномов).
Игра «Дружеское рукопожатие».Один ученик стоит в центре круга, ему завязывают глаза, после этого дети начинают двигаться в хороводе, а по сигналу останавливаются, водящий должен определить: кто из товарищей находится напротив него.
Круг «Дружбы». Дети встают в круг и передают друг другу игрушку-солнышко, при этом они должны «подарить» улыбку и доброе слово своему соседу.
IV. Подведение итогов работы.
– На каждом столе есть открытка с буквой. Давайте соберём их вместе и подумаем, что из них можно составить!
Дети собирают слово «ДРУЖБА».
– Какое замечательное слово! А какие однокоренные слова можно подобрать к слову «дружба»?
Дети предлагают свои варианты.
– Произносишь слово «дружба» и сразу вспоминаешь… А кого вы вспоминаете?
Дети называют имена своих друзей.
– Да! Для некоторых из вас «друг» – это одноклассник, для других – мама, которая всё понимает, для третьих – верный пёс… Другом могут стать умная книга, интересный человек, даже любимая игрушка! Умению дружить учатся с детства. Давайте помогать друг другу в трудную минуту, бережно относиться к своим друзьям!
– Закончу урок словами:
Кто в дружбу верит горячо,
Кто рядом чувствует плечо,
Тот никогда не упадёт,
В любой беде не пропадёт,
А если и споткнётся вдруг,
То встать ему поможет друг!
Всегда в беде надёжный друг
Ему протянет руку!
Домашнее задание:подготовить небольшой рассказ на тему «Мой друг».
Урок ________. Обобщение по разделу «Я и мои друзья» (с. 106, часть 2)
Цели урока: помочь детям повторить и обобщить пройденный материал; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; воспитывать интерес к чтению, к урокам чтения.
Оборудование: карточки для магнитной доски (см. итог урока); проверочная работа на доске или на листах.
Ход урока
I. Проверка домашнего здания
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 203; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!