Книга для учителя (Teacher’sBook)
В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся,Portfolio&CraftworkSheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования.
Контрольные задания (TestBooklet)
Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем. Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности (итоговое сочинение в разделеPortfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I loveEnglish в рабочей тетради, тест для самопроверкиNow I know, задания из языкового портфеля).
CD для занятий в классе
Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.
DVD-video
Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксыArthur&Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.
|
|
|
DVD-ROM (3 и 4 классы)
Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной речи.
Программное обеспечение для интерактивной доски – IWBS
InteractiveWhiteBoardSoftware)
Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.
Дополнительная литература
1. Резник Р.В, Сорокина Т.С Грамматика английского языка (АО «Манускрипт»Москва-Смоленск 1994).
2. Голицинский, Ю. Б. Грамматика. Английский язык (СПб.: КАРО, 2004).
3. Выборова Г.Е Тесты по английскому языку («АСТ-Пресс» Москва 1996).
|
|
|
4. Кошманова И.И EnglishTests («Издат-Школа», Москва 1998)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
К УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ-3» (2 ЧАСА В НЕДЕЛЮ)
| № п/п | Тема урока | Форма урока | Характеристика основных видов деятельности | Планируемые результаты | Информационные ресурсы | Дата. Дом. зада-ние | ||||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||||
| Вводный модуль. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!» (2 часа) | ||||||||||
| 1 | Добро пожаловать в школу снова! | Урок рефлексии | Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета» | Приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками. Активнаялексикa: Welcome back! again, everyone, today, think, Nice to see you! Пассивнаялексика: rainbow, duck, pencil case. | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации. Коммуникативные: вести элементарный этикетный диалог.
| Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
| Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т : с. 4, упр. 1, 2 | ||
| 2 | Добро пожаловать в школу снова! | Урок рефлексии | Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах. | Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах. Активнаялексика: day, phone number, begin. Пассивнаялексика: change seats, correct, one point for team. | Учебник, аудиоза-пись | Р.т: с. 5, упр. 3, 4 Язык. портф. с. 17, 19 | ||||
| Модуль 1. Тема: «Школьные дни» (8 часов)
| ||||||||||
| 3 | Снова в школу! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми слвами, закрепление новой лесики в речи, прослушивание и чтение текста диалога. | Научиться называть школьные принадлежности. Активная лексика: school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this? It's aschool bag! | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: пользоваться наглядными средствами предъявления материала Коммуникативные: называть и описывать предметы на элементарном уровне.
| Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир
| Учебник, аудиоза-пись | Уч.: с. 10, упр. 1,2 с. 11, упр. 4 Р.т.: с. 6, упр. 1, 2, 3 | ||
| 4 | Снова в школу! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв. | Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах. Активнаялексика: time to go, get, be late, come, plus. Пассивнаялексика: once, more, PE, Get your schoolbag! Don't be late! | Учебник, грамматическая таб-лица, аудиозапись | Уч.: с. 12, упр. 1, 2 Р.т.: с.7, упр. 4, 5 | ||||
| 5 | Школьные предметы | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма. | Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, употреблять краткие формы глагола tobe. Активнаялексика: school subjects, English, Maths, Geography, PE, History, Science, Art, Music, year; What's your favourite subject? What about you? Пассивная лексика: e-mail, guess. | учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 8, упр.1, 2, 3 | ||||
| 6 | Школьные предметы | Комбинированный | Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами. | Употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры. Активнаялексика: clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book. Пассивнаялексика: come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 9, упр. 4, 5 | ||||
| 7 | «Оловянный солдатик» Часть 1. | Урок чтения | Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: doll. Пассивная лексика: on her toes, Here's a toy for..., very nice. | Учебник, аудиоза-пись | Уч.: с. 18-19 | ||||
| 8 | Школы Великобритании и России | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear. Пассивнаялексика: spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work | Учебник, аудиозапись, тематические картины | Уч.: с. 142, упр. 2 (проект о школе) | ||||
| 9 | Теперь я знаю (лексико-грамматический тренинг) | Проектная деятельность | Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах. | Научится составлять рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 10 | Контрольная работа по теме «Школьные дни» | Урок развивающего контроля | Выполнение теста | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Тест № 1 | |||||
| Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» (8 часов) | ||||||||||
| 11 | Новый член семьи! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога | Называть членов семьи. Активная лексика: family tree, big brother, little sister, grandma, grandpa, mum, dad, teddy, chimp, Look! This is my… Пассивнаялексика: new, member, of course | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления Познавательные: выполнять логические действия анализа и сравнения Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения
| Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 14, упр. 1 | ||
| 12 | Новый член семьи! | Комбинированный | Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок | Употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах. Активнаялексика: Who's this? This is my big/little sister, my, your, his, her, its, our, their | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 15, упр. 2, 3 | ||||
| 13 | Счастливая семья! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм. | Научиться задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них. Активнаялексика: grandmother, mother, grandfather, father, happy, Who's Meg? Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas. | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 16, упр. 1, 2 | ||||
| 14 | Счастливая семья! | Комбинированный | Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания | Употреблять существительные во множественном числе. Активнаялексика: tall, great, quick, drop, colour, time to go home, well done. Пассивнаялексика: baby, paint, paintings, in the street, child | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 17, упр. 3 | ||||
| 15 | «Оловянный солдатик» Часть 2 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: end, How do you do? day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun! Пассивнаялексика: I like it here, come out. | Учебник, рабочая тетрадь | Уч.: с. 34-35, | ||||
| 16 | Семьи в России | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: aunt, uncle, cousin, live, the UK. Пассивнаялексика: near, far, Australia, only, for short | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 18-19, упр. 1, 2, 3 | ||||
| 17 | Теперь я знаю (лексико-грамматический тренинг) | Повторительно-обобщающий урок | Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради. | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 18 | Контрольная работа по теме «В кругу семьи» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Тест № 2 | ||||||
| Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» (8 часов)
| ||||||||||
| 19 | Любимые продукты | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога | Расспросить и рассказать о любимых продуктах. Активнаялексика: jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs, What's your favourite food? Pizza, yum! | Регулятивные: корректировать способ действия в случае расхождения с правилом Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме. Коммуникативные: выражать мысль с достаточной полнотой и точность в соответствии с поставленной задачей | Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 22, упр. 1 | ||
| 20 | Любимые продукты | Комбинированный | Тренировка в употреблении глагола likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв. | Употреблять глагол likeв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву iв открытом и закрытом слогах. Активнаялексика: Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't. I like.../I don't like… My favourite food is … | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 21-23, упр. 2-4 | ||||
| 21 | Коробочка для ланча | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов) | Научиться называть продукты и слова some и any. Активнаялексика: lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots, sausages, rice, popcorn, Coke, shopping list, need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 24, упр. 1, 2 | ||||
| 22 | Коробочка для ланча | Комбинированный | Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни | Употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу. Активнаялексика: fruit, drink, munch, eat, catch, ball. Пассивнаялексика: crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 25, упр. 3, 4 | ||||
| 23 | «Оловянныйсолдатик» Часть 3 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: arm. Пассивная лексика: follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out | Учебник, аудиозапись | Уч.: с. 50-51 | ||||
| 24 | Больше всего я люблю! | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy. Пассивнаялексика: street, scream, outside, shop, flavor, vanilla | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 26-27, упр. 1-4 | ||||
| 25 | Теперь я знаю (лексико-грамматический тренинг) | Повторительно-обобщающий урок | Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 26 | Контрольная работа по теме «Все, что я люблю» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Тест № 3 | ||||||
| Модуль 4. Тема: «Давайтепоиграем!» (8 часов)
| ||||||||||
| 27 | Игрушки для маленькой Бетси! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации | Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они. Активнаялексика: musical box, tea set, elephant, rocking horse, aeroplane, train, doll, ball, Whose is this musical box? It's mum's. Пассивнаялексика: What's wrong? Let me see.Try again. | Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий Познавательные: находить информацию в учебнике Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Освоение личностного смысла учения | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 30, упр. 1 | ||
| 28 | Игрушки для маленькой Бетси! | Комбинированный | Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв | Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 30-31 упр. 2, 3 | ||||
| 29 | В моей комнате! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those | Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения. Активнаялексика: computer, TV, armchair, desk, playroom, radio, lamp, bed, chair, funny, This/That — These/ Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables. Пассивнаялексика: looklike | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 32, упр. 1, 2 | ||||
| 30 | В моей комнате! | Комбинированный | Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания. | Научиться задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы. Активнаялексика: fairy tale, be careful, silly. Пассивнаялексика: ready, tell a story, naughty. | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 33, упр. 3, 4 | ||||
| 31 | «Оловянный солдатик» Часть 4 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: shout, shelf, windy, today. It's time for tea. Пассивнаялексика: window, by himself, lookout, poor, hear | Учебник, аудиозапись | Уч.: с. 66-67 | ||||
| 32 | Супермаркеты Теско | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: game, presents, grandparent, granddaughter. Пассивнаялексика: superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden,chocolates | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 34-35, упр. 1- 4 | ||||
| 33 | Письмо Деду Морозу | Проектный урок | Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни. | Научиться писать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании. Пассивнаялексика: smell, turkey, Christmas pudding, mince pies. | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | с. 29, 31, повторить слова | ||||
| 34 | Контрольная работа по теме «Давайтепоиграем!» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Тест № 4 | ||||||
| Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» (8 часов) | ||||||||||
| 35 | Смешные коровы | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога | Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид). Активнаялексика: head, legs, body, tail, thin, fat, short, long, cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth! Пассивнаялексика: get on, track, What's the matter? Come on! | Регулятивные:определять цели выполнения деятельности Познавательные: анализировать и сопоставлять, делать выводы Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной речи
| Развитие готовности к сотрудничеству | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 38, упр. 1 | ||
| 36 | Смешные коровы | Комбинированный | Обобщение употребления структуры havegot, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв. | Употреблять структуру havegotв утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам. Активнаялексика: man—men, woman— women, tooth—teeth, foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish. | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 38-39, упр. 2, 3 | ||||
| 37 | Умные животные! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста | Спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные. Активнаялексика: crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever | Учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 40, упр. 2 | ||||
| 38 | Умные животные! | Комбинированный | Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам | Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них. Активнаялексика: How old is Chuckles today? He's eleven! Пассивнаялексика: lizard, whale, snake, crocodile, reptile, mammal | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с.41, упр.3, 4 | ||||
| 39 | «Оловянный солдатик» Часть 5 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: help, flowers, trees, friend, happy | Учебник, рабочая тетрадь | Уч.: с. 82-83 | ||||
| 40 | Уголок дедушки Дурова | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: farm, fast, interesting, neck, actor, theatre, trick. Пассивнаялексика: insect, camel, hippo, pigeon, pony, unusual | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 42-43, упр. 1, 2, 3 | ||||
| 41 | Я люблю английский Проект « Мои любимые животные» | Проектная деятельность | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления. | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 42 | Контрольная работа по теме «Пушистые друзья» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Тест № 5 | ||||||
| Модуль 6. Тема: «Дом, сладостный дом» (8 часов)
| ||||||||||
| 43 | Бабушка! Дедушка! | Урок «открытия» нового знания | Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога | Спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится. Активнаялексика: house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom. Пассивнаялексика: bloom. | Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления. Познавательные: выполнять логические действия сравнения и анализа. Коммуникативные: использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения
| Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 46, упр. 1, 2 | ||
| 44 | Бабушка! Дедушка! | Комбинированный | Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв | Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах. Активнаялексика: car, next to, in front of, behind, on, in, under; Where's Chuckles? He's in the car | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 47, упр. 3, 4 | ||||
| 45 | Мой дом | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры thereis / thereare | Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры thereis / thereare. Активнаялексика: cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | с. 48-49, упр. 1-3 | ||||
| 46 | Мой дом | Комбинированный | Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания. | Научиться употреблять вопросительную форму структуры thereis / thereareи давать краткий ответ. Активнаялексика: how many, surname, prize, winner, drop, How many sofas are there? There are two/There's only one. Пассивнаялексика: everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready. | учебник, аудиозапись | Р.т.: с. 49, упр. 4 | ||||
| 47 | «Оловянный солдатик» Часть 6 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активнаялексика: put, sky, poor, sunny, mouth. Пассивнаялексика: over there, here | Учебник, рабочая тетрадь | Уч.: с. 98-99 | ||||
| 48 | Британские дома. Дома-музеи России | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активнаялексика: castle, artist, composer, famous, house museum, poet, writer. Пассивнаялексика: cottage, full of, past, such as | Учебник, рабочая тетрадь | Р.т.: с. 50-51, упр. 1- 4 | ||||
| 49 | Я люблю английский Проект о доме музее выбранного героя | Проектная деятельность | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 50 | Контрольная работа по теме «Мой дом» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности. | Тест № 6 | ||||||
| Модуль 7. Тема: «Выходной»(8 часов)
| ||||||||||
| 51 | Мы замечательно проводим время! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. | Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время. Активнаялексика: have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game, What are you doing? I'm making a sandcastle. Пассивнаялексика: upside down, over there, look funny | Регулятивные: освоение критериев оценки выполненных заданий Познавательные: находить информацию в учебнике Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в устной форме | Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи | Учебник, компью-терная презента-ция, CD | Р.т.: с. 54, упр. 1, 2 | ||
| 52 | Мы замечательно проводим время! | Комбинированный | Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв | Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент. Активнаялексика: play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing. Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing. | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Р.т.: с. 55, упр. 3, 4, 5 | ||||
| 53 | В парке! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста | Рассказывать о том, что делают люди в данный момент. Активнаялексика: play soccer/basketball, eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park | Учебник, рабочая тетрадь | Р,т.: с. 56, упр. 1, 2 | ||||
| 54 | В парке! | Комбинированный | Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам. | Научиться подбирать рифму к словам. Активная лексика: bell, ring, picnic. Пассивная лексика: fabulous, race, rhyme | Учебник, грамматическая таблица, аудиозапись | Уч.: стр.111, упр. 4 | ||||
| 55 | «Оловянный солдатик» Часть 7 | Урок чтения | Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста. | Познакомиться с произведением английской детской литературы. Пассивнаялексика: cheer. | учебник, аудиозапись | Уч.: с.114-115 | ||||
| 56 | На старт, внимание, марш! | Урок «открытия» нового знания | Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы | Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку. Активная лексика: finish, runner. Пассивная лексика: easy, sack race, spoon, take part, three-legged, tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play | Учебник, рабочая тетрадь | с. 58-59, упр. 1, 2, 3 | ||||
| 57 | Я люблю английский. Проект «Моё свободное время» | Проектная деятельность | Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах | Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления | Учебник, рабочая тетрадь | Повто-рить слова | ||||
| 58 | Контрольная работа по теме «Выходной» | Урок развивающего контроля | Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности | Тест № 7 | ||||||
| Модуль 8. Тема: «День за днем» (10 часов) | ||||||||||
| 59 | День веселья! | Урок «открытия» нового знания | Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации. | Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня. Активнаялексика: Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games. Пассивнаялексика: hand, pick a card. | Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно и того, что неизвестно Познавательные: рассматривать и сравнивать Коммуникативные: выражать отношение к прочитанному/услышанному
| Формирование адекватной мотивации к учению
 Мы поможем в написании ваших работ! | ||||