V. Содержание элективного курса
Программа курса рассчитана на 34 часа и состоит из 5 разделов, где основной акцент делается на развитии навыков чтения, письма и говорения, объединенных одной темой и обеспечивающих преемственность при переходе от одного вида речевой деятельности к другой:
раздел № 1 «Чтение» Природа и проблемы экологии, Культурно - исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка, Роль владения иностранными языками в современном мире, Праздники и знаменательные даты в различных странах мира (6 часов)
раздел № 2 «Письмо» Природа и проблемы экологии, Роль владения иностранными языками в современном мире, Проблема выбора профессии (6 часов)
раздел № 3 «Говорение» Природа и проблемы экологии, Культурно – исторические особенности своей страны и стран изучаемого языка, Роль владения иностранными языками в современном мире, Праздники и знаменательные даты в различных странах мира, Роль молодежи в современном обществе, ее интересы и увлечения, Планы на будущее, проблема выбора профессии, Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы, Научно-технический прогресс, его перспективы и последствия. (10 часов)
раздел № 4 «Лексика и грамматика» Видо – временные формы глагола, страдательный залог, согласование времен и косвенная речь (5 часов)
раздел № 5 «Аудирование»Роль владения иностранными языками в современном мире, Школьное образование, Культурно – исторические особенности страны изучаемого языка. (5 часов)
|
|
|
VI. Учебно – тематическое планирование
| № | Название разделов и тем | Количество часов | Планируемые результаты | Формируемые УУД | Характеристика видов деятельности обучающихся | Формы взаимодействия | ||
| Предметные | Метапредметные | Личностные | ||||||
| 1 | «Чтение» (Леса Европы в опасности; Экологические проблемы 21 века; Национальные символы Великобритании; Знаменитые люди Великобритании; Новый год в разных странах мира; Почему важно изучать английский язык) | 6 | Поисковое, изучающее, ознакомительное чтение. | Понимать информацию, представленную различными способами: словесно, в виде таблицы. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Понимать текст, опираясь не только на содержащуюся в нем информацию, но и на жанр, выразительные средства текста. Планировать пути достижения целей. Целеполагание, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач | Относится с уважением к закону, правилам поведения. Испытывает интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке. Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. Осознает общекультурную и этническую идентичность Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира. | Регулятивные, личностные и познавательные УУД. | Читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; оценивают прочитанную информацию, обобщают и выражают своё мнение; чтение с пониманием основного содержания текста; читают текс с извлечением необходимой информации; читают текст с установлением логической последовательности; читают текст на установление структурно – смысловых связей текста. Восстанавливают текст; читают текст и устанавливают соответствия приведенных утверждений прочитанному тексту; читают текст с полным пониманием прочитанного. | И Г П Ф |
| 2 | «Письмо» (Проблемы окружающей среды; Эксперименты на животных; Работа для подростков; Изучение английского языка; Будущая профессия) | 6 | Написание эссе с выражением собственного мнения, написание личного письма в неформальном стиле. | Устанавливать причинно-следственные связи, аргументировать свою точку зрения. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. В процессе коммуникации точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию. Осуществлять сравнение и классификацию, выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Планировать письменное речевое высказывание. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения. | Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка. Знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры. Осознает общекультурную и этническую идентичность Обладает чувством патриотизма, испытывает уважение к культуре народов России. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. | Познавательные, коммуникативные, регулятивные и личностные УУД. | Составляют план, тезисы письменного сообщения; пишут личное письмо; пишут эссе с высказыванием личного мнения. | И Ф |
| 3 | «Говорение» (Праздники; Государственные праздники; Любимый предмет; Мой выходной; Хобби; Мобильные телефоны; Мои планы на будущее; Английский язык в меняющемся мире) | 10 | Монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика). Диалог – расспрос. Рассуждение о фактах и событиях. | Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать свое мнение. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Адекватно использовать речь для решения различных коммуникативных задач. Осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. Строить монологическое контекстное высказывание. Устанавливать причинно-следственные связи. Обобщать понятия. Осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий. Выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. | Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Стремление к совершенствованию речевой культуры в целом. Проявляет интерес к прошлому своей семьи, города, страны. Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты; уважение к личности и её достоинству, доброжелательное отношение к окружающим. Уважает законы и установленные правила. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры. Знание основных принципов и правил отношения к природе. Испытывает интерес к достопримечательностям как своей страны, так и других стран, приобщаясь к мировой культуре. Уважение к истории, культуре страны изучаемого языка; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Основы социально-критического мышления, ориентация в особенностях социальных отношений и взаимодействий, установление взаимосвязи между общественными и политическими событиями. Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | Коммуникативные, личностные, регулятивные УУД. | Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения по теме; начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги; анализируют, обобщают, представляют информацию по теме; обсуждают проблемные вопросы и предлагают свои способы их решения; составляют диалог – расспрос; описывают и сравнивают фотографии; читают текст вслух. | И Г П |
| 4 | «Лексика и грамматика» (Повторение основных форм английского глагола. Тренировочные (обучающие) тесты на сравнение Present Simple и Present Continuous; Present Continuous и Present Perfect Continuous; Present Perfect и Present Perfect Continuous; Present Perfect и Past Simple; Past Perfect и Past Perfect Continuous; Future Tenses , страдательный залог: употребление видовременных форм английского глагола в страдательном залоге, тренировочные тесты по данному разделу по всем видовременным формам глагола в страдательном залоге, согласование времен и косвенная речь: тренировочные тесты по данному разделу) | 5 | Видо – временные формы глагола, страдательный залог, согласование времен и косвенная речь. | Уметь самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Осуществлять сравнение, и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций. | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | Познавательные и регулятивные УУД. | Повторяют и закрепляют видо – временные формы глагола, практикуются в их правильном употреблении в речи; Повторяют и тренируют употребление косвенной речи и согласование времен; Повторяют и закрепляют пассивный залог, практикуются в его правильном употреблении в речи; Распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; Выполняют задания с множественным выбором; задания на преобразование слов с грамматическим соответствием содержанию текста; задания на образование однокоренных слов с грамматическим и лексическим соответствием содержанию текста. | И П Ф |
| 5 | «Аудирование» (Роль владения иностранными языками в современном мире, Школьное образование, Культурно – исторические особенности страны изучаемого языка) | 5 | - Понимание основных идей высказывания. Задания на выяснение верного или неверного утверждения. - Восприятие на слух специфической информации. - Общее понимание текста на слух, которое состоит из нескольких коротких высказываний или диалогов. Ответить на вопрос по каждой ситуации, выбрав правильный вариант ответа. | Устанавливать причинно-следственные связи. Осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат. Работать с прослушанным текстом, самостоятельно организовывать свой труд. Умение выделять главное и второстепенное. | Формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык». | Личностные, познавательные УУД. | Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, выделяя нужную информацию; воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; Выполняют задания на установление соответствия; задания на множественный выбор; задания с пониманием аудиотекста в полном объеме; задания с извлечением необходимой информации; задания на понимания основного содержания текстов монологического и диалогического характера. | Ф |
| 6 | Итоговое контрольное занятие в формате ЕГЭ | |||||||
VII. Учебно-методическое и материально-техническое
обеспечения образовательного процесса
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Ваулина Ю.Е., Дули Д. Spotlight. Английский в фокусе. 11 класс. – М: Просвещение.
2. Virginia Evans, Jenny Dooley. Mission 1. – Express publishing.
3. Paul Carne, Louise Hashemi, Barbara Thomas. Cambridge practice tests for First Certificates. – Cambridge University Press.
4. Jenny Quintana. New Headway English Course. PET practice tests. – Oxford.
5. Jenny Quintana. New Headway English Course. PET practice tests. Listening part.– Oxford.
6. Типовые экзаменационные варианты ЕГЭ 2014 – 2016 по иностранному языку.
- Демонстрационные варианты ЕГЭ http://www.fipi.ru/.
8. М.В. Вербицкая, ЕГЭ по английскому языку 2014.
9. Jil Hdfied, Intermediate Communication Games.
10.Maria Lucia Zaorob and Elizabeth Chin, Games for Grammar practice, Cambridge University Press.
11.Sarah Cunnungham and Peter Moor, Cutting Edge Advanced, Perason Longman.
VIII. Планируемые результаты изучения элективного курса.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 148; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!