IV. ГРАММАТИЧЕСКИЕ (СИНТАКСИЧЕСКИЕ) НОРМЫ
Методический комментарий
СОГЛАСОВАНИЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО И СКАЗУЕМОГО
I.В русском языке в большинстве случаев сказуемое (глагольное и именное) согласуется с подлежащим, то есть уподобляется ему в форме числа, рода (в ед. числе), а также в форме лица. Такое согласование не вызывает трудностей, это грамматическое согласование, например: Дождь был сильный. Наступило лето. Эти дома были построены недавно. Когда ты вернёшься?
1) Если подлежащее является собирательным существительным, как, например, профессура, крестьянство, молодежь (по форме это единственное число, по значению – множество), сказуемое должно стоять в форме единственного числа(+ согласование по роду):
Молодежь поддержала это решение. Дворянство пострадало тогда больше других сословий.
2) Обратите внимание на разницу в согласовании, сравнивая следующие конструкции (подлежащее во всех предложениях подчёркнуто):
Пьеса «Горе от ума» повлияла на развитие реалистического направления (подлежащее – пьеса, а «Горе от ума» – приложение). – «Горе от ума» повлияло…
Роман «Война и мир» был экранизирован… – «Война и мир» былаэкранизирована / экранизировалась…
Собака Трезор громко залаяла. – Трезор залаял.
Озеро Байкал глубоко и полноводно. – Байкал прекрасен и удивителен!
II.В ряде случаев имеет место так называемое условное согласование – это выбор формы сказуемого при подлежащем, выраженном неизменяемым словом (наречием, междометием и др.), или при подлежащем-местоимении, которое не изменяется по родам и числам (что, кто и др.), например: Ваше «нет» меня удивило. Скорей бы наступило завтра! И вот гремит дружное «ура»! (используется форма ед. числа)
|
|
|
Необходимо учитывать следующие нормы условного согласования:
а) при местоимении ктои образованиях от него:
Кто это сделает / сделал? Вам кто-то звонил. Кое-кто всё же не справился с работой. Никто так не думает.
Но: Кто из лыжниц (ж.р.) пришла первой? Кто из вас (= из сотрудниц) уходила вчера последней?
Допускается вариативность формы сказуемого в конструкциях типа Те, кто был здесь недавно,.. – Те, кто были здесь недавно,.. но без вариантов, по норме Тот, кто был согласен со мной,..)
б) при местоимении что и образованиях от него:
Что происходит / произошло? Что-то случилось? Кое-что нарушило их планы.
Если что выступает как союзное слово в придаточном определительном, то форма сказуемого зависит от формы распространяемого слова в главной части:
О том учебнике, что был потерян…
О той вещи, что была потеряна…
О том письме, что было потеряно…
О тех книгах, что были потеряны…
3) Обратите внимание!
|
|
|
а) На форму сказуемого не влияет наличие при подлежащем уточняющих и пояснительных членов, сравнительных оборотов и др. (согласование во всех случаях идёт с подлежащим):
Казалось, всё, и даже сама природа, вооружилось против нас.
Он, как и его родители, выбрал профессию врача.
Никто, даже лучшие спринтеры, не смог улучшить этот результат.
Российская интеллигенция, в частности ученые и преподаватели вузов, по-прежнему получает крайне низкие зарплаты.
б) На форму сказуемого в главной части сложноподчинённого предложения не влияет форма сказуемого в придаточной части, когда определительное придаточное следует сразу за подлежащим (то есть при разрыве главного предложения и интерпозиции придаточного):
Все, ктоинтересовался его творчеством, знают историю создания романа.
III. В ряде случаев в русском языке имеет местосмысловое согласование, когда выбор формы сказуемого зависит от значения подлежащего (например, может учитываться одушевлённость /неодушевлённость понятия, тип числительного и др. особенности). Именно в таких конструкциях больше всего случаев вариативного согласования (далее будут даны более предпочтительные варианты). Рассмотрим некоторые нормы смыслового согласования.
|
|
|
4) Форма сказуемого в предложениях, где подлежащее является словосочетанием с количественным значением
Если подлежащее представляет собой сочетание слов много, мало, немного, немало, сколько, столько + существительное в родительном падеже, то сказуемое должно стоять в единственном числе (в прошл. времени – в среднем роде):
Много воды утекло. Много народу пришло на митинг. Сколько учеников присутствует / присутствовало на занятии?
(В последнее время в публицистике в связи с общей тенденцией к согласованию по смыслу в этих конструкциях начинает употребляться и форма множеств. числа:
Много наших товарищей отдали жизни… А сколько ещё людей умирают с голоду! Много специалистов заняты сейчас изысканиями в этой области.)
5) В сочетаниях со словами несколько, большинство, меньшинство (+ сущ. в род. падеже) обычно учитывается одушевлённость / неодушевлённость существительного.
При неодушевленном существительном сказуемое обычно ставится в единственном числе: Несколько рыбачьих баркасов затонуло. За оградой стоит несколькосаней. Большинство книг, названных вами, издано недавно.
В сочетаниях с одушевленным существительным предпочтительнее форма множественного числа: Заговорили сразу несколько человек. Что могут /могли сделать в такой ситуации несколько студентов? Большинство учеников хорошо подготовились к экзамену. Большинство студентов, поступивших (которые поступили) в вуз по направлению, успешно сдали первую сессию.
|
|
|
Но допустима и форма единств. числа:
Несколько человек оглянулись / оглянулось. Большинство участников похода было размещено в палаточном городке.
Обратите внимание! При сочетании большинство населения сказуемое ставится только в единств. числе:
Подавляющее большинство населения поддерживает / поддержало...
6) Если подлежащее представляет собой сочетание с количественным значением часть, половина, ряд, четверть + существ. в родит. падеже, то сказуемое преимущественно имеет форму единственного числа:
Ряд вопросов пока не решён. Часть аварийных зданий уже снесена. Четверть класса гриппует.
При одушевл. сущ. форма сказуемого может быть вариативна:
Половина студентов группы имеет / имеют задолженности по этому предмету.
7) Форма сказуемого в предложениях, где подлежащее содержит числительное
Если подлежащее содержит простое или составное числительное (+ сущ. в родит. падеже), следует учитывать, каким словом-числительным оканчивается количественный оборот:
а) если словом один, то сказуемое должно стоять в форме единственного числа: 21 ученик участвует / участвовал в походе. Тридцать одно заявление уже рассмотрено.
б) если словами два, три, четыре, то сказуемое ставится (рекомендуемая норма) во множеств. числе: Ему помогали три студента. Четыре деревца не прижились. Ещё двадцать два состава ожидали отправления.
в) если любым другим словом (пять, шесть и т. д), то рекомендуется учитывать одушевлённость / неодушевлённость существительного.
При неодушевл. существ. следует использовать сказуемое в форме единств. числа: Пропало пять книг. Было посажено двадцать шесть деревьев. Сто сорок девять страниц уже напечатано;
При одушевл сущ. рекомендуется использовать форму множ. числа: Девять студентов окончили факультет с отличием. 115 человек проголосовали за это предложение.
г) При словах тысяча, миллион, миллиард сказуемое согласуется с подлежащим (в роде и числе), как с существительным:
Тысяча новых книг поступила в библиотеку. Миллионы людей узнали…
д) При существительном с первой частью пол- сказуемое ставится в единственном числе: Полчаса пройдёт / прошло незаметно. Полгорода участвовало в митинге.
8) Обратите внимание!
а) При существительных с временным значением (минута, год и др.) сказуемое имеет форму единственного числа вне зависимости от типа числительного: Прошло двадцать пять минут / два дня / сто лет.
(Со словом один: Прошёл двадцать один год. Прошла двадцать одна минута…)
б) Если перед подлежащим с количественным значением стоит определение во множественном числе, сказуемое может иметь форму только множественного числа:
Последние пять листов были переписаны заново.
Лучшие двадцать один ученик премированы поездкой / поедут в Петербург.
Эти семь домов построены недавно.
Приготовленные к отправке 25 писем лежали на столе.
Первые полчаса переговоров были весьма напряжёнными.
Упражнение 1. Отметьте предложения, вкоторых допущены речевые (грамматические) ошибки; обращайте внимание на порядок слов, на случаи двусмысленности, а также на форму сказуемого (ответ может быть не один):
А. 1) Все, кто хоть когда-нибудь интересовался историей Москвы, не могут не знать, как учёные объясняют значения имени нашего города.
2) Хаос на автодорогах и сотни аварий вызвали резкое понижение температуры и сильный голололёд.
3) Никто из вас, присутствовавших при этом разговоре, не заступились за одноклассника.
4) Проникновенный и серьёзный разговор вызвало мудрое слово о происходящих сегодня в культуре процессах выдающегося драматурга В.Розова.
Б. 1) В связи с юбилеем поэта мы познакомим старшеклассников с лучшим пушкинским спектаклем молодёжного театра «Открытое пространство» «Маленькие трагедии».
2) Городские власти с размахом решили провести майские праздники.
3) Большинство старшеклассников успешно прошли эту аттестацию.
4) Кто же победит из пяти кандидатов на пост губернатора?
В. 1) Приятно, что много молодёжи выбирает именно наш вуз.
2) Я поздравляю вас с этой премией с удовольствием.
3) Газета «Известия» увеличили тираж.
4) Сколько учеников присутствовало на собрании?
Г. 1) Социологическое изучение журналистов продолжается.
2) Абсолютно никто, даже её родная сестра, не знали об этом.
3) Дирекция решила, что все, кто участвовал в спектаклях, получит премию.
4) Последние пятнадцать страниц рукописи испорчены.
V. РАБОТА С ТЕКСТОМ (продолжение)
Анализ текста и подготовка к написанию сочинения:
· а) аргументация собственного мнения по рассматриваемой проблеме; речевое оформления аргументов; языковая корректность при выражении несогласия с позицией автора;
· б) грамматико-стилистическая работа над черновым вариантом сочинения: устранение повторов, лексической избыточности и недостаточности при построении предложения; проверка правомерности употреблении местоимений и выбора видо-временных глагольных форм; использование обособленных конструкций и разных типов предложений.
Один из разделов сочинение – выражение согласия или несогласия с авторской точкой зрения.
Для выражения согласия можно использовать в работе такие конструкции:
Я полностью разделяю точку зрения автора / согласен с…, потому что…
Моя точка зрения совпадает с авторской, так как…
Убеждённость автора в правильности данных им оценок не может не вызвать симпатии читателя. Я тоже считаю, что...
Разделяя негодование / тревогу / гнев …автора, хочу сказать, что…
Оригинальность авторского решения проблемы вызывает восхищение, и я позволю себе заметить, что…
Особенно интересно / удачно в тексте, на мой взгляд, то, как автор…
Автор прав, потому что…
Мне близка позиция автора, поскольку…
В правоте авторских оценок не приходится сомневаться, так как…
Убеждённость автора в правильности данных им оценок передаётся и читателю…
Думаю, что вряд ли у автора будут оппоненты, поскольку…
Не могу не согласиться с автором, так как…
Если же вам трудно согласиться с точкой зрения автора(вы абсолютноне можете согласиться с автором или не согласны с какими-то отдельными положениями текста), то следует излагать свою позицию этически корректно, уважительно; возражая, следует обосновать свою позицию, напрмер, с помощью таких конструкций:
Автор, по-моему, не совсем прав, утверждая, что…, так как…
Точка зрения автора по-своему интересна, но я считаю, что…
На мой взгляд, автор несколько категоричен в своих суждениях…
Я считаю не совсем справедливым утверждение автора о том, что…, так как…
Автор справедливо осуждает…, но я не могу согласиться с…
Утверждения автора справедливы, но, насколко я знаю, существует и другая точка зрения...
Автор, безусловно, во многом прав, но нельзя не возразить[фамилия автора] в ответ на его высказывание о…
Аргументы автора убедительны, но ведь в целом его точка зрения, как мне кажется, довольно спорна...
Автор, несомненно, прав, полагая, что… Но я убеждён, что его мнение о… вызовет читательскую дискуссию /споры, так как…
Дискуссионным, думается, является утверждение автора о том, что…
Вызывает сомнение мысль о том, что…
Подобная категоричность автора настораживает, так как…
Откровенно говоря, текст вызвал у меня определённый интерес, но я не могу согласиться с точкой зрения автора, поскольку…
Обратите внимание! И согласие, и несогласие с авторской точкой зрения надо обосновать, то есть объяснить, почему вы согласны или не согласны с ним, почему он прав или не прав.
Аргументация –это довод, выдвинутый «за» или «против», или совокупность нескольких доводов, это процесс доказывания, обоснования мнения, а не одно только заявления согласия или несогласия. В качестве аргументов могут бытьт использованы:
различные факты, события современной жизни / из мировой или русской истории;
названия исторических событий;
научные данные;
статистические данные;
примеры из русской и мировой художественной, научно-популярной, исторической литературы;
цитаты разного характера, в том числе афоризмы (крылатые выражения);
ссылки на материалы СМИ: газетные и журнальные публикации, на передачи телевидения, радио и на документальные кинофильмы;
ссылки на художественные фильмы и театральные спектакли;
имена и судьбы исторических деятелей разных эпох;
ссылки на признанные авторитеты;
собственные наблюдения и выводы;
примеры из жизни вашей семьи, из жизни окружающих;
свидетельства очевидцев тех событий, о которых вы рассказываете;
положения официальных документов;
различные общественные законы;
законы природы;
пословицы и поговорки и т.п.
Аргументы при изложении собственной позиции можно ввести при помощи таких конструкций:
Обратимся / можно обратиться к такому примеру / факту / к воспоминаниям кого-либо, к научным данным…
Достаточно / можно / хочу / хотел бы привести такой пример…
Это можно доказать следующим образом:…
Подтверждением сказанному может служить следующий аргумент / пример…
Стоит обратиться к / вспомнить о том, что…
Докажу / хотелось бы доказать важность данной проблемы с помощью…/ на основе…
Свидетельством этого служит такой пример / случай / эпизод из ...
Хочется вспомнить такой афоризм / пословицу…
Приведу ещё один пример, который, на мой взгляд, доказывает, что...
Хочу сказать и о…
Не могу не упомянуть о…
По утверждению кого-либо, …
Во-первых, об этом свидетельствует...Во-вторых, нельзя не обратиться к…
Ещё один факт / пример / довод / ещё одна история…
Мы можем убедиться в этом, если…
Как известно,…
Ещё (фамилия, при необходимости дата) утверждал, что…
Все мы знаем, что…, а потому…и др.
Прочитайте ещё раз текст В. Белова (см. занятие № 2). Сформулируйте собственное мнение по рассматриваемой проблеме; вы можете соглашаться и не соглашаться с позицией автора.
В зависимости от того, какую проблему вы выделяете как основную, продумайте, какие именно аргументы будут наиболее удачными и убедительными, подходящими и правомерными (с точки зрения содержания и логики изложения) в вашей работе.
Напишите фрагмент сочинения,в котором выскажите собственное мнение по сформулированной проблеме и аргументируйте своё мнение; приведите не менее двух аргументов, опираясь на знания, полученные при изучении разных школьных дисциплин и из любых других источников, а также опираясь на жизненный и читательский (кинематографический, театральный) опыт.
Проверьте работу и проведите при необходимости стилистическую правку текста.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1047; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!