Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» (по тексту администрации)
Стр 1 из 3Следующая ⇒
Календарно – тематическое планирование предметной линии «Математика»
В рамках УМК «Школа России» во 2 классе 4 часа в неделю - 136 часов в год.
| № | Тема урока | Тип урока. Кол-во часов | Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания | Планируемые результаты (личностные и метапредметные) Характеристика деятельности | Дата | Д/З | ||||||
| Личностные УУД | Познавательные УУД | Коммуникативные УУД | Регулятивные УУД | |||||||||
| 1 четверть (36 ч) ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. НУМЕРАЦИЯ (18 ч) | ||||||||||||
| 1
2 | Повторение изученного в 1 классе. Числа от 1 до 20. У., с. 4; р. т., с. 3 Числа от 1 до 20. Тест № 1 «Сложение и вычитание чисел в пределах 20» У., с. 5; р. т., с. 4 | Урок введения новых знаний 2 часа | Повторить материал, изученный в 1 классе; Отрабатывать навыки табличного сложения и вычитания; Совершенствовать умение решать простые и составные задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 02.09 03.09 | С.4, №4,7 (3,4) С.5, № 7,№5(4,5) | |||
| 3 | Десятки. Счёт десятками до 100. У., с. 6; р. т., с. 5–6 | Урок введения новых знаний 1 час | Научить считать десятки как простые единицы; Показать образование чисел, состоящих из десятков; Познакомить с названиями этих чисел; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы, используя учебник. | Умение оформлять свою мысль в устной и письменной форме (на уровне предложения) | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | 04.09 | С.6, №4, №5(2,4) | |||
| 4
| Числа от 11 до 100. Образование чисел. У., с. 7; р. т. с. 6–7 | Урок введения новых знаний 1 час | Научить считать десятки и единицы; Показать образование чисел из десятков и единиц; Совершенствовать вычислительные навыки; Развивать логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | 07.09 | С.7, №3,№5(4) | |||
| 5
| Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр. У., с. 8; р. т., с. 8 | Урок введения новых знаний 1 час | Научить записывать и читать числа от 21 до 99, определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать именованные числа; Развивать логическое мышление и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 08.09 | С.8, №4 | |||
| 6 | Однозначные и двузначные числа. Проверочная работа № 1 с. 4, 5 У., с. 9; р. т., с. 9 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с понятиями «однозначные» и «двузначные числа»; Учить определять поместное значение цифр; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | С.9, №4,6(4,5) | ||||
| 7,
8 | Миллиметр. У., с. 10; р. т., с. 9 Миллиметр. Закрепление У., с. 11; р. т., с. 10–11 | Урок введения новых знаний. 1 час Урок рефлексии 1 час | Познакомить с новой единицей измерения длины – миллиметром; Научить выполнять чертёж развёртки коробочки, используя новую единицу измерения; развивать умения работать с линейкой и ножницами, использовать теоретические знания на практике. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | С.10, №3,№6(3) С.11, №6,№7(устно) | ||||
| 9 | Контрольная работа № 1 по теме: «Повторение изученного в 1 классе». | Урок – контроль 1 час | Проверить знания по курсу математики за 1 класс. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | |||||
| 10
| Анализ контрольной работы. Наименьшее трёхзначное число. Сотня. У., с. 12; р. т., с. 12 | Урок рефлексии 1 час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявит их причины; Выполнить работу над ошибками; познакомить с образованием и записью наименьшего трёхзначного числа; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | С.12,№5,№6(3) | ||||
| 11 | Метр. Таблица мер длины. У., с. 13; р. т., с. 12 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с новой единицей измерения длины – метром; формировать наглядное представление о метре; развивать умение преобразовывать одни единицы измерения в другие; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение находить ответы на вопросы. Используя учебник. | Умение слушать и вступать в диалог. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | С.13, №4,№6(3) | ||||
| 12 | Сложение и вычитание вида 35+5, 35 – 30, 35 – 5. У., с. 14; р. т., с. 13–14 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить со случаями сложения и вычитания, основанными на знании разрядного состава чисел; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи и сравнивать именованные числа. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Добывать знания: используя учебник и свой жизненный опыт. | Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме. | Прогнозирование результата. | С.14,№5(2,3) | ||||
| 13 | Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Тест № 2 «Числа первой сотни» У., с. 15; р. т., с. 14–16 | Урок введения новых знаний 1 час | Учит заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Сотрудничество в поиске информации. | Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия на уроке. | С.15,№4 | ||||
| 14 | Единицы стоимости. Рубль. Копейка.
У., с. 16; 17 р. т., с. 17–18 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с единицами стоимости – рублём и копейкой; Учить проводить расчёт монетами разного достоинства; выполнять преобразоание величин; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.16, №5(2,3) С.17, №3, | ||||
| 15 | Странички для любознательных. Проверочная работа с.6,7 У., с. 18-19
| Урок - игра 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение отличать новое от уже известного с помощью учителя. | Умение произвольно строить своё речевое высказывание. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.18, №4,5 | ||||
| 16 | Что узнали. Чему научились. Проверим себя и оценим свои достижения. У., с. 20–23; р. т., с. 19 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной деятельности класса и учителя. | Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | С.20, №10,6 | ||||
| 17 | Контрольная работа № 2 по теме: «Числа от 1 до 100. Нумерация». | Урок – контроль 1 час | Проверить умения читать, записывать, сравнивать, сравнивать числа в пределах 100, решать текстовые задачи, представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых, соотносить величины – сантиметр, дециметр и метр, рубль и копейку. | |||||||||
| 18 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных.
У., с. 20–24; р. т., с. 24 | Урок рефлексии 1 час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.22, №4(3) | ||||
| ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100. СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ (46 Ч) | ||||||||||||
| 19 | Задачи, обратные данной.
Проверочная работа с. 8, 9
У., с. 26; р. т., с. 20 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с понятием «обратные задачи»; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать величины и выполнять и выполнять задания геометрического характера. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт | Умение слушать и понимать речь других. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | С.26, №4 | ||||
| 20 | Сумма и разность отрезков.
Проверочная работа с. 10, 11
У., с. 27; р. т., с. 20–21 | Урок введения новых знаний 1 час | Закреплять умение составлять и решать задачи, обратные данной; учить выполнять сложение и вычитание длин отрезков; развивать вычислительные навыки и умение логически мыслить. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать речь других. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.27, №5 | ||||
| 21 | Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого.
У., с. 28; р. т., с. 21, 25 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; совершенствовать вычислительные навыки, умение сравнивать; различать геометрические фигуры и называть их. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Взаимоконтроль и взаимопомощь в ходе выполнения задания. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | С.28, №5 | ||||
| 22 | Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого.
У., с. 29; р. т., с. 25 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уме вычитаемого; совершенствовать вычислительные навыки и умение преобразовывать величины; развивать логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и вступать в диалог | С.29, № 3,5 | |||||
| 23 | Закрепление изученного.
Проверочная работа с.12, 13 У., с. 30; р. т., с. 22 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять умения решать задачи, сравнивать величины, совершенствовать вычислительные навыки. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | 09.10 | С.30, №5,6 | ||||||
| 24 | Единицы времени. Час. Минута. Проверочная работа с.14,15 У., с. 31; р. т., с. 31 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с новой величиной; формировать представление о единицах времени – часе и минуте; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение наблюдать, сравнивать и делать выводы. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступит. | Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | 12.10 | С.27, №4,5 | |||
| 25
| Длина ломаной. У., с. 32–33; р. т., с. 32–33 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной; развивать умения сравнивать и преобразовывать величины; совершенствовать вычислительные навыки. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и вступать в диалог | Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.32, №3 С.33, №5 | ||||
| 26 | Закрепление изученного: решение задач и примеров изученных видов Тест № 3 «Величины» У., с. 34–35; р. т., с. 34 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять умение находить длину ломаной, определять время, составлять условие задачи по краткой записи; совершенствовать вычислительные. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.34, №5,6 | ||||
| 27 | Странички для любознательных. У., с. 36–37 Тест № 4 «Решение задач» | Урок – путешествие 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности | Умение ориентироваться в своей системе знаний | Умение выполнять различные роли в группе. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.37, №5 | ||||
| 28 | Порядок выполнения действий. Скобки. У., с. 38–39; р. т., с. 35–38 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с порядком выполнения действий при вычислении; учить находить значения выражений со скобками; развивать умение решать текстовые задачи и задачи логического характера; совершенствовать вычислительные навыки. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в своей системе знаний. | Умение выполнять различные роли в группе. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | 19.10 | С.38, №3,7 | |||
| 29
| Числовые выражения. У., с. 40; р. т., с. 37–39 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с понятиями «выражение», «значение выражения»; совершенствовать вычислительные навыки. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 20.10 | С.40, №5, занимательные рамки | |||
| 30
| Сравнение числовых выражений. У., с. 41; р. т., с. 30 | Урок введения новых знаний 1 час | Учить сравнивать числовые выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение выполнять задания логического характера. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы учебника, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | 21.10 | С.41, №5, проверь себя | |||
| 31 | Периметр многоугольника. У., с. 42–43; р. т., с. 40–41 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с понятием «периметр многоугольника»; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умения рассуждать, сопоставлять, сравнивать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного. | Умение слушать и понимать речь других. | Умение работать по предложенному учителем плану. | 23.10 | С.42, №3,8 | |||
| 32,
33
| Свойства сложения. У., с. 44–45; р. т., с. 42 Закрепление. Свойства сложения У., с. 46; р. т., с. 43 Проверочная работа с. 22, 23 | Урок введения новых знаний 2 часа | Познакомить с переместительным свойством сложения; формировать навыки практического применения переместительного свойства сложения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 26.10 27.10 | С.45, №6,8 С.46, №35 | |||
| 34 | Контрольная работа № 3 по теме: «Числовые выражения». | Урок – контроль 1 час | Проверить знания, умения и навыки учащихся. | 28.10 | С.47, №7,8, проверь себя | |||||||
| 35 | Анализ контрольной работы. Наши проекты. «Математика вокруг нас. Форма, размер, цвет. Узоры и орнаменты на посуде» У., с. 48-49 | Урок рефлексии 1 час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | 30.10 | с. 48-49 | |||
| 36 | Закрепление изученного. У., с. 47; р. т., с. 44–45 | Урок рефлексии 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | С.47, №7,8, проверь себя | ||||
| 2 четверть (28 ч) | ||||||||||||
| 37 | Странички для любознательных. Тест № 5 «Числовые выражения» У., с. 50-51 | Урок – КВН 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | .с. 50-51 | ||||
| 38,
39 | Что узнали. Чему научились. У., с. 52-56 Проверочная работа с. 24, 25 У., с. 52-56 | Урок рефлексии 2 часа | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | с. 52-56 №11,16,26 | ||||
| 40 | Подготовка к изучению устных приёмов вычислений. У., с. 57 | Урок введения новых знаний 1 час | Подготовить к восприятию новой темы; совершенствовать вычислительные навыки, умения сравнивать выражения, решать текстовые и геометрические задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации. | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | с. 57 № 8, проверь себя | ||||
| 41
| Приём вычислений вида 36+2, 36+20 У., с. 58 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 36+2, 36+20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Умение слушать и вступать в диалог. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | с. 58 № 6, 7 | ||||
| 42 | Приём вычислений вида 36-2, 36-20 У., с. 59; р. т., с. 44 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 36-2, 36-20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | с. 59 № 3 (2), 6 | ||||
| 43 | Приём вычислений вида 26+4 У., с. 60; р. т., с. 46 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 26+4; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | с. 60 № 4, 6 | ||||
| 44 | Приём вычислений вида 30-7 У., с. 61; р. т., с. 48 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 30-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | с. 61 № 7, 8 | ||||
| 45 | Приём вычислений вида 60-24 Проверочная работа с. 28, 29 У., с. 62 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 60-24; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | с. 62 № 5 (2), 6 | ||||
| 46, 47,
48 | Закрепление изученного. Решение задач. Проверочная работа с. 30, 31 У., с. 63 – 65 р. т., с. 49 - 52 | Урок рефлексии 3 часа | Учить решать задачи на нахождение суммы; совершенствовать вычислительные навыки и умение сравнивать; развивать логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | с. 63 № 4 (3), 5 с. 64 № 4, 6, проверь себя с. 65 № 3, 6 | ||||
| 49 | Приём вычислений вида 26+7 У., с. 66 р. т., с 53 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 26+7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | с. 66 № 4, 7, проверь себя | ||||
| 50 | Приём вычислений вида 35-7 У., с. 67; р. т., с. 54 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычислений вида 35-7; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | с. 67№ 4, 7 | ||||
| 51, 52 | Закрепление изученного. У., с. 68 – 69 р. т., с. 55 - 58 | Урок рефлексии 2 часа | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать логическое мышление, внимание. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя учебник, иллюстрации | Умение договариваться, находить общее решение. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.68 № 5, 7, проверь себя С.69 № 6,7 | ||||
| 53 | Странички для любознательных. Тест № 6 «Устные вычисления» У., с. 70 – 71 р. т., с. 59, 60 | Урок – игра 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, совокупности, фигуры. | Умение слушать и вступать в диалог. | Планирование и контроль в форме сличения способа действий и его результата с эталоном. | Раб.тетрадь с.59 № 92, 93, | ||||
| 54, 55 | Что узнали. Чему научились. Проверочная работа с. 32, 33 У., с. 72 – 75 р. т., с. 61 - 63 | Урок рефлексии 2 часа | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение преобразовывать информаци ю из одной формы в другую: составлять задачи на основе простейших математических моделей. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | С.72 №6, 12, с. 75 № 26 | ||||
| 56 | Контрольная работа № 4 по теме: «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание». | Урок –контроль 1 час | Проверить умения устно выполнять вычисления вида 30+20, 30-20, 36+2, 36-2, 30+24, 95+5, 30-4, 60-24, правильно использовать термины «равенство» и «неравенство», решать составные задачи в два действия на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и нахождение суммы. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | |||||
| 57 | Анализ контрольной работы. Буквенные выражения. У., с. 76–77; р. т., с. 64 - 66 | Комбинированный урок 1 час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; познакомить с понятием «буквенные выражения»; учить читать и записывать буквенные выражения, находить их значения. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с. 65 № 111, 112 | ||||
| 58 | Буквенные выражения Тест № 7 «Буквенные выражения». У., с. 78 – 79 р. т., с. 67 - 69 | Урок рефлексии 1час | Закреплять умение находить значение буквенных выражений; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Раб. Тетрадь с.68, с.69 № 122 | ||||||||
| 59,
60 | Уравнение. Решение уравнений методом подбора. У., с. 80 – 81 р. т., с 70 - 71 Закрепление: решение уравнений, примеров и задач изученных видов У., с.82 – 83 Проверочная работа с. 34, 35 | Урок введения новых знаний 2 часа | Познакомить с понятием «уравнение»; формировать умения читать, записывать, и решать уравнения; совершенствовать вычислительные навыки, умения составлять равенства и решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся , а что ещё неизвестно. | С. 81 № 7, проверь себя С. 83 № 2, 4, 6 | ||||
| 61 | Проверка сложения. У., с. 84–85; р. т., с. 72 – 73 Тест № 8 «Уравнения» | Урок введения новых знаний 1 час | Учить проверять вычисления, выполненные при сложении; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с. 73 № 133,134,135 | ||||
| 62 | Проверка вычитания. Проверочная работа с. 36, 37 У., с. 86–87; р. т., с. 74 – 75 | Урок введения новых знаний 1 час | Учить проверять вычисления, выполненные при вычитании; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с. 75 № 138, 139 | ||||
| 63 | Контрольная работа № 5 (за первое полугодие). | Урок –контроль 1 час | Проверить умения устно выполнять вычисления, правильно использовать термин «буквенные выражения», решать уравнения и составные задачи в два действия. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | |||||
| 64 | Анализ контрольной работы. Закрепление изученного. Что узнали. Чему научились. Проверочная работа с. 38, 39, 40, 41 У., с. 90 – 93 р. т., с. 76 - 80 | Урок рефлексии 1час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с.77, 79 | ||||
| 3 четверть (40 ч) | ||||||||||||
| СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ ЧИСЕЛ ОТ 1ДО 100 (ПИСЬМЕННЫЕ ВЫЧИСЛЕНИЯ) (29 Ч) | ||||||||||||
| 65 | Сложение вида 45+23 У., с. 4; р. т., № 2, с. 3 . | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 45+23; Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в учебнике. | Сотрудничество в поиске информации. | Волевая саморегуляция. | С.4, проверь себя Раб. Тетрадь с.3 №3, 4 | ||||
| 66 | Вычитание вида 57 – 26. У., с. 5; р. т., с. 4 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом вычитания вида 57 -26; Закрепить навыки письменного сложения; развивать внимание и логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | С. 5 проверь себя Раб. Тетрадь с.4 № 6, 7 | ||||
| 67 | Проверка сложения и вычитания. У., с. 6; р. т., с. 5 | Урок- повторение 1 час | Формировать умение выполнять проверку сложения и вычитания в пределах 100 (письменные вычисления). Развивать логическое мышление; совершенствовать вычислительные навыки, умения преобразовывать единицы длины и решать текстовые задачи. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение составлять математические задачи на основе простейших математических моделей. | Сотрудничество в поиске информации. | Умение проговаривать последовательность действий на уроке. | С.6 №4,7 | ||||
| 68 | Закрепление изученного. Проверочная работа с. 42, 43 У., с. 7 р. т., с. 6 - 7 | Урок рефлексии 1час | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку и находчивость, умение рассуждать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с.7 | ||||
| 69 | Угол. Виды углов. У., с. 8 – 9 р. т., с. 8 - 9 | Урок введения новых знаний 1 час | Формировать представление о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение слушать и понимать речь других. | Прогнозирование результата. | Раб. Тетрадь с.8 | ||||
| 70 | Закрепление изученного. У., с. 10–11; р. т., с. 10 - 11 | Урок рефлексии 1час | Закреплять знания о видах углов; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб. Тетрадь с.10 | ||||
| 71 | Сложение вида 37+48. У., с. 12; р. т., с. 12 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+48; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | С.12 № 4,6, проверь себя | ||||
| 72 | Сложение вида 37+53. У., с. 13; р. т., с. 13 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 37+53; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.13 № 4,6, проверь себя | ||||
| 73,
74 | Прямоугольник. У., с. 14; р. т., с. 14 Закрепление Проверочная работа с. 44, 45 У., с. 15; | Урок введения новых знаний Урок рефлексии 2 часа | Формировать представление о прямоугольнике как о четырёх угольнике, у которого все углы прямые; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать умение рассуждать. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.14 № 4,6 С. 15 № 6,7,8 | ||||
| 75 | Сложение вида 87 + 13 У., с. 16; р. т., с. 15 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 87+13; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | С.16 №6,7, проверь себя | ||||
| 76 | Закрепление изученного. Решение задач. У., с. 17; р. т., с. 16 | Урок рефлексии 1 час | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать смекалку. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение перерабатывать полученную информацию. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи. | Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.16 | ||||
| 77 | Вычисления вида. 32+8, 40-8 У., с. 18; р. т., с. 17 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с письменным приёмом сложения вида 32+8; 40-8; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать логическое мышление и умение рассуждать. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | С.18 № 3, 5, проверь себя | ||||
| 78 | Вычитание вида 50 – 24 У., с. 19, р. т., с. 16–17 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 50 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать текстовые задачи и уравнения. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.19 № 4, проверь себя | ||||
| 79 | Странички для любознательных. Тест № 9 «Письменные вычисления» У., с. 20 – 21 р. т., с. 18 | Урок – игра 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности.
| Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала.
| Раб тетрадь с.18 | ||||
| 80, 81 | Что узнали. Чему научились. У., с. 22 – 27 Проверочная работа с. 46, 47 | Урок рефлексии 2 часа | Закреплять знания, умения и навыки, полученные на предыдущих уроках. | С.23-27 № 11, 13, 16, 34, 36,43 | ||||||||
| 82 | Контрольная работа № 6 на тему: «Сложение и вычитание чисел от 1 до 100. Письменные вычисления». | Урок – контроль 1час | Проверить умения выполнять вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения, вычислять периметр фигуры. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Умение формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. | |||||
| 83 | Анализ контрольной работы. Странички для любознательных. р. т., с. 19 - 20 | Урок рефлексии 1 час | Проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе, и выявить их причины; выполнить работу над ошибками; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать познавательную активность. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.26 № 38, 42 | ||||
| 84 | Вычитание вида 52 – 24 У., с. 29; р. т., с. 21 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом вычитания из круглых чисел; формировать умение выполнять вычисления вида 52 – 24; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать составные задачи; развивать мышление и смекалку. | Умение в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на этические нормы, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение выполнять различные роли в группе. | Умение работать по предложенному учителем плану. | Раб. Тетрадь с.20 | ||||
| 85, 86 | Закрепление изученного. У., с. 30 – 31 р. т., с. 22 – 23 Проверочная работа с. 48 - 49. | Урок рефлексии 2 часа | Закреплять умения выполнять письменные вычисления изученных видов; совершенствовать умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | Раб тетрадь с.23 | ||||
| 87 | Свойство противоположных сторон прямоугольника У., с. 32; | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить со свойством противоположных сторон прямоугольника; совершенствовать навыки письменного сложения и вычитания в пределах 100, умения решать задачи; развивать мышление и смекалку. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб тетрадь с.19 | ||||
| 88 | Закрепление изученного. Подготовка к умножению У., с. 33; р. т., с. 22 - 23 | Урок рефлексии 1час | Закреплять умения выполнять арифметические действия, решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | С.33 № 7, проверь себя | ||||
| 89, 90 | Квадрат. У., с. 34 – 35 р. т., с. 24 – 27 Тест № 10 «Прямой угол. Прямоугольник (квадрат) | Урок введения новых знаний 2 часа | Познакомить с квадратом как частным случаем прямоугольника; научить чертить квадрат на клетчатой бумаге, решать задачи на нахождение длин сторон квадрата; закреплять умения вычисления изученных видов, решать текстовые задачи и уравнения; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.34 № 7 Раб тетрадь с.24 Раб тетрадь с.30 | ||||
| 91 | Наши проекты. «Оригами» У., с. 36 – 37 р. т., с. 28 – 31 | Интегрированный урок 1час | Подготовить к выполнению проекта; развивать интерес к математике. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Поиск и выделение необходимой информации. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, а что ещё неизвестно. | Раб тетрадь с.32 | ||||
| 92 | Странички для любознательных. У., с. 38 – 39 р. т., с. 32 – 35 Тест № 11 Арифметические задачи» | Урок – путешествие 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб тетрадь с.35 | ||||
| 93 | Что узнали. Чему научились. У., с 40 – 45 р. т., с. 36 – 42 Проверочная работа с. 50, 51 | Урок рефлексии 1час | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт. | Умение аргументировать своё предложение. | Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.42 | ||||
| Числа от 1 до 100. УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (25 Ч) | ||||||||||||
| 94, 95 | Конкретный смысл действия умножения. У., с. 48 – 49 р. т., с . 43, 44 Проверочная работа с. 52, 53 | Урок введения новых знаний 2 часа | Раскрыть конкретный смысл действия умножения как одинаковых слагаемых; развивать логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение договариваться. Находить общее решение. | Целеполагание как постановка учебной задачи. | Раб тетрадь с.43 Раб тетрадь с.44 | ||||
| 96 | Вычисления результата умножения с помощью сложения. У., с. 50; р. т., с. 45 | Урок рефлексии 1час | Закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагание) | С.50 № 7,9, проверь себя | ||||
| 97 | Задачи на умножение. У., с. 51; р. т., с. 46, 47 | Урок введения новых знаний 1 час | Формировать умение решать текстовые задачи на умножение; закреплять умение заменять сложение умножением; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб тетрадь с.47 | ||||
| 98 | Периметр прямоугольника. У., с. 52; р. т., с. 48, 49 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с разными способами нахождения периметра прямоугольника; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать текстовые задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб тетрадь с.49 | ||||
| 99 | Умножение нуля и единицы. У., с. 53; р. т., с. 50 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмами умножения нуля и единицы на любое число; развивать навыки устного счёта, внимание, логическое мышление. | Раб тетрадь с.50 | ||||||||
| 100 | Название компонентов и результата умножения. У., с. 54; р. т., с. 51 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с названиями компонентов, результата умножения и соответствующего выражения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, фигуры. | Умение донести свою позицию до других. | Планирование и контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. | Раб тетрадь с.51 | ||||
| 101 | Закрепление изученного. Решение задач. У., с. 55; р. т., с. 52–54 Проверочная работа с. 54, 55 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знания названий компонентов и результата умножения; умения решать задачи на нахождение произведения; совершенствовать навыки устного счёта; подготовить к ознакомлению с переместительным свойством умножения. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение слушать и понимать других, аргументировать своё предложение. | Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.54 | ||||
| 102,
103 | Контрольная работа № 7 ««Сложение и вычитание чисел от 1 до 100». Работа над ошибками. Переместительное свойство умножения. У., с. 56, 57 р. т., с. 55 - 57 | Урок введения новых знаний 2 часа | Познакомить с переместительным свойством умножения; развивать внимание, память, логическое мышление; закреплять навыки устных и письменных вычислений. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая т. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С. 57 № 6 раб тетрадь с.с.57 | ||||
| 4 четверть (32 ч) | ||||||||||||
| 104,
105, 106 | Конкретный смысл действия деления. Проверочная работа с. 56, 57 У., с. 58, 59, 60 р. т., с.58 - 60 | Уроки введения новых знаний 3 часа | Разъяснить смысл действия деления в ходе решения задач на деление по содержанию и делению на равные части; совершенствовать вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | С.58 №4,6 Раб тетрадь с.59 С.60 № 3, 6 | ||||
| 107 | Закрепление изученного. Тест № 12 «Умножение» У., с. 61; р. т., с.61 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять умение решать задачи наделение и умножение, вычислительные навыки; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагание) | Раб тетрадь с.61 | ||||
| 108 | Названия компонентов и результата деления. У., с. 62; р. т., с. 62 Проверочная работа с. 58, 59 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с названиями компонентов, результата и выражения при делении; закреплять умение решать задачи на деление; совершенствовать навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение аргументировать свой выбор способа решения задачи, убеждать, уступать. | Оценка качества и уровня усвоения материала. | Раб тетрадь с.62 | ||||
| 109 | Что узнали .Чему научились. У., с. 63–71; Тест № 13 «Деление» | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.66 №13, 22 С.69 №38 | ||||
| 110 | Контрольная работа № 8 по теме: «Умножение в пределах 100». | Урок - контроль 1час | Проверить умение решать задачи на умножение, заменять умножение сложением, решать уравнения, находить периметр фигур. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагание) | |||||
| 111 | Анализ контрольной работы Умножение и деление. Закрепление. У., с. 63–71 р. т., с. 64 | Урок рефлексии 1 час | Совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи на деление и умножение; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. | Умение находить общее решение, уступать и договариваться. | Прогнозирование результата. | С.69 №38 Раб тетрадь с.64 | ||||
| 112 | Связь между компонентами и результатом умножения. У., с. 72; р. т., с. 65 | Урок введения новых знаний 1 час | Раскрыть связь между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта; развивать внимание и логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.65 | ||||
| 113 | Приём деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения. У., с. 73; р. т., с. 66 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом деления, основанным на взаимосвязи между компонентами и результатом умножения; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать. | Умение находить общее решение, уступать и договариваться. | Прогнозирование результата. | С.73 № 6,8 проверь себя | ||||
| 114 | Приёмы умножения и деления на 10. У., с. 74; р. т., с. 67 | Урок введения новых знаний 1 час | Познакомить с приёмом умножения и деления на 10; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.74 № 4, 6 проверь себя | ||||
| 115 | Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость». У., с. 75; р. т., с.68 | Урок введения новых знаний 1 час | Формировать умение решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость»; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Готовность к преодолению трудностей. | Раб тетрадь с.68 | ||||
| 116 | Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого. У., с. 76; р. т., с. 69 | Урок введения новых знаний 1 час | Формировать умение решать задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого; совершенствовать вычислительные навыки, навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение оформлять свою мысль в устной или письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) | Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.69 | ||||
| 117 | Закрепление изученного. Решение задач. У., с. 77; р. т., с. 70 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять умение решать задачи изученных видов; совершенствовать вычислительные навыки и навыки устного счёта, умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение ориентироваться в учебнике. | Умение слушать и понимать речь других. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. | С.77 № 8,10 проверь себя | ||||
| 118 | Контрольная работа № 9 по теме: «Деление в пределах 100.» | Урок –контроль 1час | Проверить вычислительные навыки, умения решать задачи на умножение и деление, сравнивать выражения, устанавливать связи между компонентами и результатами действий. | |||||||||
| ТАБЛИЧНОЕ УМНОЖЕНИЕ И ДЕЛЕНИЕ (18 Ч) | ||||||||||||
| 119. 120 | Анализ контрольной работы Умножение на 2и на 2. У., с. 80, 81 р. т., с. 71 | Урок введения новых знаний 2 часа | Начать составлять таблицу умножения с числом 2; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения результата. Готовность к преодолению трудностей. | Раб тетрадь с.71 С. 81 № 4, 6,7 проверь себя | ||||
| 121 | Приёмы умножения числа 2. У., с. 82 Тест № 14 «Табличные случаи умножения на 2» | Урок- повторение 1 час | Обобщить различные способы вычислений; закреплять табличные приёмы умножения числа 2,умение решать задачи на умножение и деление; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | С.82 № 3, 4 проверь себя | ||||
| 122,123 | Деление на 2. У., с. 83, 84 р. т., с. 72, 73 | Урок введения новых знаний 2 часа | Закреплять табличные случаи умножения с числом 2; формировать умение выполнять деление на 2, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагание) | Раб тетрадь с.72 С.84 № 4,9 проверь себя | ||||
| 124 | Закрепление изученного. Решение задач. У., с. 85 Тест № 15 «Табличные случаи деления на 2» | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 2; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.73 | ||||
| 125 | Странички для любознательных. У., с. 86 – 87 р. т., с. 74 - 75 | Урок - КВН 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.75 | ||||
| 126 | Что узнали. Чему научились. У., с 88 – 89 Проверочная работа с. 60, 61 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.89 № 12, 14 | ||||
| 127, 128 | Умножение числа 3 и на 3. У., с 90, 91 р. т., с. 76, 77 Тест № 16 «Табличные случаи умножения на 3» | Урок введения новых знаний 2 часа | Начать составлять таблицу умножения с числом 3; совершенствовать навыки устного счёта и умение решать задачи изученных видов; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности различных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос. | Готовность к преодолению трудностей. | С.90 № 5,6 проверь себя Раб тетрадь с.77 | ||||
| 129, 130 | Деление на 3. У., с 92, 93 р. т., с. 78, 79 Тест № 17 «Табличные случаи деления на 3» | Урок введения новых знаний 2 часа | Закреплять табличные случаи умножения с числом 3; формировать умение выполнять деление на 3, используя соответствующие случаи умножения; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи; развивать внимание и логическое мышление. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Понимание возможности разных позиций и точек зрения на один и тот предмет или вопрос. | Постановка учебной задачи (целеполагание) | Раб тетрадь с.78 Раб тетрадь с.79 | ||||
| 131 | Закрепление изученного. У., с 94 Тест № 18 «Величины» | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знание табличных случаев умножения и деления с числом 3; развивать умения решать задачи, сравнивать величины, находить значения буквенных выражений. | Умение определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы). | Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание. | Умение слушать и понимать речь других. | Готовность к преодолению трудностей Прогнозирование результата. | С.94 № 8,10 | ||||
| 132 | Странички для любознательных. У., с 95 р. т., с. 80 Тест № 19 «Геометрические фигуры» | Урок - путешествие 1 час | Повторить и обобщить материал, изученный на предыдущих уроках; развивать умение применять полученные знания при выполнении нестандартных заданий; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение рассматривать, сравнивать, группировать, структурировать знания. | Умение слушать и вступать в диалог. | Прогнозирование результата. | Раб тетрадь с.80 | ||||
| 133 | Что узнали. Чему научились. У., с 96 – 99 Итоговая проверочная работа с. 64, 65 | Урок рефлексии 1 час | Закреплять знания, умения, навыки, полученные на предыдущих уроках. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.97 № 11, 13,19 | ||||
| 134 | Итоговая контрольная работа № 10 | Урок – контроль 1 час | Проверить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. | Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | |||||
| 135,
136 | Анализ контрольной работы. Итоговый тест. Что узнали, чему научились во 2 классе? У., с 102 – 111 | Уроки – повторения 2 часа | Закрепить знания, умения и навыки, полученные во 2 классе. | Формирование мотива, реализующего потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности. | Выбор наиболее эффективных способов решения задач. | Умение аргументировать свой способ решения задачи. | Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. | С.100,101 | ||||
КОНТРОЛЬНО - ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
| № урока | Вид работы | По теме |
| 2 | Тест № 1 | Сложение и вычитание чисел в пределах 20 |
| 6 | Проверочная работа № 1 | стр.4, 5 пр.т. |
| 9 | Контрольная работа № 1 | Вводная |
| 13 | Тест № 2 | Числа первой сотни |
| 15 | Проверочная работа № 2 | стр.6, 7 пр.т. |
| 17 | Контрольная работа № 2 | Числа от 1 до 100. Нумерация. |
| 19 | Проверочная работа № 3 | Стр. 8, 9 пр.т. |
| 20 | Проверочная работа № 4 | Стр. 10, 11 пр.т. |
| 23 | Проверочная работа № 5 | Стр. 12, 13 пр.т. |
| 24 | Проверочная работа № 6 | Стр. 14, 15 пр.т. |
| 26 | Тест № 3 | Величины |
| 27 | Тест № 4 | Решение задач |
| 33 | Проверочная работа № 7 | Стр.22, 23 пр.т. |
| 35 | Контрольная работа № 3 | За 1 четверть |
| 37 | Тест № 5 | Числовые выражения |
| 39 | Проверочная работа № 8 | Стр.24,25 пр.т. |
| 45 | Проверочная работа № 9 | Стр.28,29 пр.т |
| 48 | Проверочная работа № 10 | Стр.30,31 пр.т |
| 53 | Тест № 6 | Устные вычисления |
| 55 | Проверочная работа № 11 | Стр.32,33 пр.т |
| 56 | Контрольная работа № 4 | Устное сложение и вычитание в пределах 100 |
| 58 | Тест № 7 | Буквенные выражения |
| 60 | Проверочная работа № 12 | Стр.34,35 пр.т |
| 61 | Тест № 8 | Уравнения |
| 62 | Проверочная работа № 13 | Стр.36,37 пр.т |
| 63 | Контрольная работа № 5 | За 1 полугодие |
| 64 | Проверочная работа № 14, 15 | Стр.38 - 41 пр.т |
| 68 | Проверочная работа № 16 | Стр.42 - 43 пр.т |
| 74 | Проверочная работа № 17 | Стр.44, 45 пр.т |
| 79 | Тест № 9 | Письменные вычисления |
| 81 | Проверочная работа № 18 | Стр.46, 47 пр.т |
| 82 | Контрольная работа № 6 | Письменные приёмы сложения и вычитания |
| 87 | Проверочная работа № 19 | Стр.48,49 пр.т |
| 90 | Тест № 10 | Прямой угол. Прямоугольник (квадрат) |
| 92 | Тест № 11 | Арифметические задачи |
| 93 | Проверочная работа № 20 | Стр.50,51 пр.т |
| 95 | Проверочная работа № 21 | Стр.52,53 пр.т |
| 101 | Проверочная работа № 22 | Стр.54,55 пр.т |
| 102 | Контрольная работа № 7 | Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 |
| 105 | Проверочная работа № 23 | Стр.56,57 пр.т |
| 107 | Тест № 12 | Умножение |
| 108 | Проверочная работа № 24 | Стр.58,59 пр.т |
| 109 | Тест № 13 | Деление |
| 110 | Контрольная работа № 8 | Умножение в пределах 100 |
| 118 | Контрольная работа № 9 | Деление в пределах 100 |
| 121 | Тест № 14 | Табличные случаи умножения на 2 |
| 124 | Тест № 15 | Табличные случаи деления на 2 |
| 126 | Проверочная работа № 25 | стр.60,61. Пр.т. |
| 128 | Тест № 16 | Табличные случаи умножения на 3 |
| 130 | Тест № 17 | Табличные случаи деления на 3 |
| 131 | Тест № 18 | Величины |
| 132 | Тест № 19 | Геометрические фигуры |
| 133 | Итоговая проверочная работа № 26 | Стр.64,65.Пр.т. |
| 134 | Итоговая контрольная работа № 10 | Решение задач |
| 135 | Тест № 20 | Итоговый |
Входная контрольная работа
Вариант 1
1. Реши задачу.
У Оли в букете 5 кленовых листьев, а осиновых на 6 больше. Сколько осиновых листьев в букете у Оли?
2. Вычисли.
а) 5 + 4; г) 7 + 4; ж) 14 - 8;
б) 3 + 2; д) 8 + 3; з) 12 - 9;
в) 10 - 7; е) 9 + 8; и) 16 - 7.
3. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».
а) 1 дм 7 см ... 17 см;
б) 2 см ... 2 дм;
в) 2 дм ... 12 см.
4. Вставь пропущенные числа.
а) □ + 6 = 6; в) 0 - □ = 0;
б) 5 - □ = 0; г) □ - 8 = 0.
Вариант 2
1. Реши задачу.
У Пятачка было 12 синих шариков, а зелёных - на 4 меньше. Сколько зелёных шариков было у Пятачка?
2. Вычисли.
а) 10 - 3; г) 8 + 7; ж) 11 - 3;
б) 5 + 3; д) 2 + 9; з) 14 - 7;
в) 6 + 5; е) 15 - 7; и) 13 - 8.
3. Сравни и поставь знаки «<», «>» или «=».
а) 14 см ... 1 дм 5 см;
б) 20 см ... 2 дм;
в) 8 см ... 1 дм 8 см.
4. Вставь пропущенные числа.
а) □ - 9 = 0; в) 0 + □ = 0;
б) 6 - □ = 0; г) □ + 3 = 3.
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» (по тексту администрации)
3. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»
Каждый из нас не один раз в день пользуется различной посудой: чашкой, блюдцем, тарелкой.
Есть и декоративные тарелки, которыми украшают стены.
Всё это создают мастера, в том числе и художники, которые часто расписывают посуду самыми разнообразными и очень красивыми узорами.
Создайте альбом «Орнаменты и узоры на посуде: форма, чередование элементов, правило их расположения друг за другом».
В альбом поместите фотографии и рисунки наиболее красивых узоров, которые вы увидите у себя дома, у друзей, в музее или в магазине.
Работать лучше в парах или группах. Отдельные виды работы можно выполнить одному. Родители, бабушки, дедушки, старшие сёстры и братья смогут помочь вам и подсказать, где можно найти тот или иной узор и как лучше его сфотографировать.
Обсудите, как будете работать, кто какую часть работы будет выполнять, к какому сроку нужно сделать всю работу.
Соберите как можно больше материала. Сравните собранные узоры по форме, по использованным элементам, рассмотрите, как составлены узоры, в какой последовательности чередуются элементы, установите правило их чередования в отдельных узорах. Предложите свои узоры для украшения посуды.
Разместите отобранный материал в виде фотографий, рисунков, чертежей в альбоме.
Когда альбом будет готов, оцените результаты работы. Представьте альбом ученикам других классов, родителям.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 1392; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!