Упражнение «Сбрось усталость».
Встаньте, расставьте широко ноги, немного согните их в коленях, нагните тело и свободно опустите руки, расправьте пальцы, склоните голову к груди, приоткройте рот. Слегка покачайтесь в стороны, вперед, назад. А сейчас резко тряхните головой, руками, ногами, телом. Вы стряхнули всю усталость, чуть-чуть осталось, повторите еще.
Упражнение «Стойкий солдатик».
Когда вы сильно возбуждены и не можете успокоиться, взять себя в руки, встаньте на одну ногу, а другую подогните в колене, руки опустите по швам. Вы — стойкие оловянные солдатики на посту, честно несете свою службу. Оглянитесь по сторонам, заметьте, что вокруг вас делается, кто чем занят, кому надо помочь. А теперь поменяйте ногу и посмотрите еще пристальнее. Молодцы! Вы — настоящие защитники!
Упражнение «Торт».
Воспитатель говорит, что дети очень старались, и за это он хочет угостить их тортом.
Одному ребенку он предлагает лечь на коврик:
— Сейчас мы из тебя будем делать торт.
Каждый из детей представляет собой одну из составных частей: муку, сахар, молоко, масло, яйца и т. д.
Воспитатель — повар.
Сначала надо замесить тесто. Нужна мука — «мука» руками «посыпает» тело лежащего, слегка массируя и пощипывая его.
Теперь нужно молоко — «молоко» «разливается» руками по телу, поглаживая его.
Необходим сахар. Он «посыпает» тело, и немного соли — чуть-чуть, нежно прикасается к голове, рукам, ногам. Повар «замешивает» тесто, хорошенько разминая его.
|
|
|
А теперь тесто кладется в печь и там поднимается — ровно и спокойно лежит и дышит, все дети, изображающие составляющие, тоже дышат, как тесто. Наконец тесто испеклось. Чтобы торт был красивый, надо его украсить красивыми цветами. Все участники, прикасаясь к «торту», дарят ему свой цветок, описывая его. Торт необыкновенно хорош! Сейчас повар угостит каждого участника вкусным кусочком. (Упражнение должно проходить весело.)
4. Ритуал окончания занятия.
Упражнения необходимо закреплять в повседневной жизни, повторять, в том числе на утренней гимнастике как часть тренинга.
16
Занятие 16
1. Ритуал начала занятия.
2. Воспитатель говорит о том, что в прошлый раз дети учились сдерживать себя и расслабляться, а сегодня она научит их снимать усталость, заряжать себя активностью, бодростью.
Упражнение «Заряд бодрости».
Воспитатель предлагает детям сесть свободно, вытянуть руки и приготовить два пальчика: большой и указательный.
— Возьмитесь ими за самые кончики ушей — один сверху, другой снизу ушка. Помассируйте свои ушки, приговаривая: «Ушки, ушки слышат все!» — 10 раз в одну сторону и 10 — в другую. Прижимайте слегка. А теперь опустите руки. Стряхните ладошки. Приготовьте указательный палец, вытяните руку и поставьте его между бровей над носом. Помассируйте эту точку 10 раз со словами:
|
|
|
«Просыпайся третий глаз!» Сильно нажимать не надо. Стряхните ладошки. Соберите пальцы рук в горсточку, найдите внизу шеи ямку, положите туда руку и со словами: «Я дышу, дышу, дышу!» — помассируйте ямку 10 раз в одну и 10 раз в другую сторону. Нажимайте не очень сильно. Молодцы! Вы видите, слышите, чувствуете!
Упражнение «Дыши и думай красиво».
Когда вы волнуетесь, попробуйте красиво и спокойно дышать. Закройте глаза, глубоко вдохните и мысленно (про себя) скажите:
«Я — лев», — выдохните; вдохните, скажите: «Я — птица», — выдохните; вдохните, скажите: «Я — камень», — выдохните; вдохните, скажите: «Я цветок», — выдохните; вдохните, скажите: «Я спокоен», — выдохните.
И вы действительно успокоитесь.
Упражнение «Очки».
Воспитатель объясняет, как делать двумя указательными пальцами легкие массирующие движения от переносицы под глазами, за ушами, по шее вниз до впадины внизу шеи (6—10 раз).
Упражнение «Усы».
Воспитатель объясняет и показывает, как делать массирующие легкие движения двумя указательными пальцами рук от надгубной впадинки вдоль губ, вниз по шее до впадинки внизу шеи (6—10 раз).
|
|
|
Упражнение «Губы».
Указательными и средними пальцами руки массируйте легко область над губами и под губами (6—10 раз).
Упражнение «Бородка».
Щипком пальцев руки массируется легко подбородок (6—10 раз).
3. Детям предлагается отдохнуть и поучиться управлять своим телом.
Танцующие встают в круг. Звучит ритмическая музыка. Воспитатель показывает порядок выполнения движений. Сначала нужно совершать
2 -2054 17
движения только головой и шеей в разные стороны, вперед и назад в разном ритме (осторожно!). Затем двигаются только плечи, то вместе, то попеременно, то вперед, то назад, то вверх, то вниз. Далее — движения рук в локтях, затем в кистях. Следующие движения — бедрами, затем коленями.
А теперь надо постепенно прибавлять каждое отработанное движение по порядку: голова + плечи + локти + кисти + бедра + колени + ступни.
В конце упражнения надо стараться двигаться всеми этими частями тела одновременно.
4. Ритуал окончания занятия.
|
|
|
Занятие 17
1. Ритуал начала занятия.
2. Рассказывание сказки «Стульчик».
3. Беседа по сюжету сказки.
— Что чувствовал стульчик, когда Дима сломал его?
— Почему стульчик заплакал?
— Как повела себя мебель в группе, которая очень переживала за стульчик?
— Как изменилось настроение стульчика, когда Дима попросил прощения?
— Как вы оцениваете поведение Димы?
— А у нас так бывает?
4. Игра-имитация «Починим стульчик».
Дети изображают следующие движения: пилят, забивают, красят, любуются и т.д.
5. Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг.
— Никто не нуждается в нашей помощи?
Дети осматривают игровой уголок, растения, животных уголка природы, определяют, что надо сделать, планируют оказание помощи вещам вечером и в ближайшее время. Воспитатель заводит «Тетрадь добрых дел», где отмечает добрые дела детей.
6. Ритуал окончания занятий.
Занятие 18
1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа «Как можно поздороваться».
3. Тренинг ритуала общения при встрече с разными людьми.
4. Придумывание детьми и разыгрывание сценок с куклами из жизни детей по проблемам общения. Обсуждение мини-этюдов.
5. Ритуал окончания занятия.
18
Занятие 19
1. Ритуал начала занятия.
2. Коллективная работа «Чудо-рисунок».
Воспитатель предлагает детям составить по желанию животное, портрет, человека, город и т.п. из разных цветов, из овощей, из зайчиков, белочек, птичек и т. п. Каждый ребенок выкладывает или рисует фрагмент общей картины.
3. Коллективное танцевальное движение.
Воспитатель предлагает превратиться в птиц, бабочек, стрекоз. Звучит спокойная музыка. Танцующие «летают», кружатся, прыгают высоко вверх. Всем легко, весело, радостно.
4. Игра «Поезд» — изменение ритма движения вслед за водящим, ходьба нога в ногу, изменение направления движения.
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 20
1. Ритуал начала занятия
2. Беседа о том, как город готовится к приходу весны. Предложение отправиться в разные уголки города (парки или сквер).
3. Игра-перевоплощение «Скамейка в парке».
4. Игра-имитация «Маляры» (под музыку).
— Все мы хотим, чтобы в наших скверах и парках было уютно, красиво. Давайте мы отмоем и покрасим скамейки в нашем воображаемом парке, чтобы они стали красивыми и чистыми.
— Засучили рукава.
— Взяли веники, смели мусор.
— Взяли тряпочки, намочили, выжали.
— Отмыли «скамейки».
— Взяли ведро, кисть, покрасили скамейку.
— Вытерли руки, любуемся, улыбаемся, радуемся порядку и чистоте.
5. Ритуал окончания занятия.
На прогулке организовать реальную деятельность на участке.
Занятие 21
1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа-продолжение темы предыдущего занятия. Игра-перевоплощение «Волшебник превратил вас в качели».
3. Этюд «Качели».
Дети разбиваются на пары. Один садится в позу «зародыша»: поджимает колени и наклоняет к ним голову, ступни плотно прижаты к полу, руки обхватывают колени, глаза закрыты. Второй встает сзади, кладет руки на плечи сидящему и начинает осторожно покачивать
19
его, как качели. Ритм медленный, движения плавные (2—3 минуты).
Сидящий не должен мешать и открывать глаза. Затем дети меняются местами.
4. Этюд «Танец морских волн».
Качаться можно не только на качелях, но и на волнах. Дети выстраиваются в одну линию и разбиваются на первый и второй. Ведущий — «ветер» — включает спокойную музыку и «дирижирует» волнами.
При поднятии руки приседают первые номера, при опускании — вторые. Море может быть и спокойным — рука на уровне груди.
Волны могут быть мелкими, большими, частыми или редкими. Красота «танца волн» зависит от «дирижера-ветра».
5. Ритуал окончание занятия.
Занятие 22
1. Ритуал начала занятия.
2. Игра-перевоплощение «Представь себя камнем у дороги».
3. Рассматривание коллекции разнообразных камешков (собраны заранее или коллекция минералов), составление композиций.
4. Работа с пластилином, глиной или пенопластом. «Мы — скульпторы».
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 23
1. Ритуал начала занятия.
2. Рассказывание сказки «Про чашечку».
3. Беседа о том, как плохо зазнаваться.
4. Разыгрывание мини-этюдов из сказки.
5. Рассматривание пиктограммы — хвастовство.
6. Ритуал окончания занятия.
Занятие 24
1. Ритуал начала занятия.
2. Игра-перевоплощение «Пчела защищается вынужденно».
3. Пластический этюд «Цветочек».
4. Ритуал окончания занятия.
Занятие 25
1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа «Поговорим еще раз о настроении».
20
Игра «Встреча настроений».
Воспитатель раскладывает две группы карточек с изображениями эмоций (пиктограммы) и просит детей представить, как встречаются разные эмоции: та, которая нравится, и та, которая неприятна. Воспитатель изображает «хорошую», а ребенок «плохую», затем меняются кучками карточек. Идет обсуждение, как можно помирить эмоции.
3. Детям предлагается набор фотографий или иллюстраций с изображениями людей с разным настроением. Ребенку нужно выбрать такое изображение, которому соответствует его сегодняшнее настроение, картинку с изображением настроения мамы, папы, друга. Выбор обсуждается.
4. Игра «Тренируем эмоции».
Воспитатель просит детей:
— Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек; злая волшебница.
— Улыбнуться, как кот на солнце; само солнце; Буратино; хитрая лиса; радостный ребенок; будто ты увидел чудо.
— Позлиться, как ребенок, у которого отняли мороженое; два барана на мосту; человек, которого толкнули.
— Испугаться, как ребенок, потерявшийся в лесу; заяц, увидевший волка; котенок, на которого лает собака.
— Устать, как папа после работы; человек, поднявший тяжелый груз; муравей, притащивший большую веточку.
— Отдохнуть, как ребенок, который много потрудился, но помог маме; лошадь, которая привезла большой груз; мама после работы.
(Выбрать варианты.)
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 26
1. Ритуал начала занятия.
2. Игра-перевоплощение «Представь себя маленьким червячком».
3. Рисование на тему «Я люблю всех животных».
4. Пластический этюд «Червячки радуются солнышку».
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 27
1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа «Как мы изменились за год».
3. Пластический этюд «Из семени в дерево».
4. Ритуал окончания занятия.
21
ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА
СЕНТЯБРЬ
Занятие 1
1. Ритуал начала занятия.
2. Игра «Мы соскучились друг по другу».
Воспитатель предлагает сесть в круг, протягивает свои руки в центр круга, и дети кладут свои ладошки на ладонь воспитателя так, чтобы получилось крепкое пожатие «узел дружбы», которое никому не разжать.
— Давайте скажем друг другу, как мы скучали, как мы друг друга любим (можно сказать сначала воспитателю).
3. Беседа «Что интересного я увидел и узнал за лето» (поделитесь с нами своей радостью).
4. Чтобы лето не ушло сразу, мы его нарисуем (коллективный рисунок «Каким нам запомнилось лето» можно рисовать под веселую музыку).
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 2
1. Ритуал начала занятия.
2. «Мы все за лето очень выросли, изменились. Давайте расскажем о себе».
Игра-беседа «Знаешь ли ты себя».
3. Игра «Узнай по описанию».
4. Нарисуй свой портрет (цветные карандаши). Устройство галереи портретов.
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 3
1. Ритуал начала занятия.
2. Игра-беседа «Опиши семью».
3. Ритуал окончания занятия.
Во второй половине дня можно нарисовать цветными карандашами свою семью.
Занятие 4
1. Ритуал начала занятия.
2. «Вы за год подросли, скоро станете школьниками, будете оставаться одни дома. Нужно научиться правильно себя вести в разных ситуациях».
22
Беседы на выбор: «Ты остался один, а в дверь позвонили», «Если ты потерялся», «Случилась авария».
3. Разыгрывание сценок-миниатюр из ситуаций беседы.
4. Ритуал окончания занятия.
ОКТЯБРЬ
Занятие 5
1. Ритуал начала занятия.
2. Осень, природа готовится к зиме, только репейнику хорошо. Давайте отправимся в путешествие на луг.
Игра-перевоплощение «Природа создала репейник, чтобы он ко всем приставал».
3. Мини-этюд «Грибочки».
4. Пантомима «Солим грибы».
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 6
1. Ритуал начала занятия.
2. Осенью все насекомые прячутся от холода, их почти не видно.
Каких насекомых вы видели летом? Давайте отправимся в город Муравейник.
Игра-беседа «По муравьиной тропе».
3. Пластический этюд «Стрекоза».
4. Ритуал окончания занятия.
Занятие 7
1. Ритуал начала занятия.
2. На улице все чаще идет дождь. Стучит по крыше, стекает по водосточной трубе.
Игра-беседа «Если бы мы были водосточной трубой».
3. Пластический этюд «Капельки».
4. Рисование домов с различными водосточными трубами — мы архитекторы.
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 8
1. Ритуал начала занятия.
2. За основу взять занятие 15 из пособия «Человекознание» для I класса, с. 74. Можно добавить сказку о негативных чертах характера.
3. Ритуал прощания.
23
НОЯБРЬ
Занятие 9
1. Ритуал начала занятия.
2. В гости к детям пришла сказка, которая живет в кармане у каждого ребенка. (Воспитатель неожиданно находит у себя в кармане (звездочку, блесточку и т.п.)
Рассказывание сказки «Жадный кармашек».
3. Беседа «Что такое жадность и кого можно назвать жадным».
4. Упражнение-тренинг «Как бы ты разделил игрушки».
Каждому ребенку предлагается пять красивых игрушек, их надо разделить:
— себе и другу;
— себе и другим детям;
— себе и брату или сестре.
— Как ты будешь делить?
Как Карабас Барабас или как Буратино?
Использование похвалы (положительные и отрицательные герои), предвосхищающей оценки жадным детям.
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 1О
1. Ритуал начала занятия.
2. Беседа «Что ты знаешь о своем друге».
3. Какие песни и стихи вы знаете о дружбе?
Пение «Вместе весело шагать по просторам» — использование записи.
4. Ритуал окончания занятия.
Занятие 11
I. Ритуал начала занятия.
2. Продолжение беседы «Что ты знаешь о своем друге».
3. «Что не сможет один, сделаем вместе». Коллективная работа
(конструктор, аппликация, рисунок)... или письмо заболевшему другу, изготовление маленьких сюрпризов к приходу детей после болезни.
Другу всегда помогу я в беде.
Рядом я буду всегда и везде.
Друга не брошу я и не предам.
Даже игрушку свою ему дам. (Все вместе, крепко держат друг друга за руки.)
4. Ритуал окончания занятия.
24
Занятие 12
1. Ритуал начала занятия.
2. Продолжение беседы «Ты — часть природы».
3. Помощь комнатным растениям и животным или растениям на участке.
4. Ритуал прощания.
ДЕКАБРЬ
Занятие 13
1. Ритуал начала занятия.
2. Рассматривание рисунков.(Какое настроение, какие чувства, эмоции у изображенных людей?)
3. Рисование своего настроения. Обсуждение причин плохого и хорошего поведения.
4. Настроение часто зависит от того, как ведут себя окружающие люди, как они к тебе обращаются.
Беседа «Как можно обратиться к другому человеку с просьбой».
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 14
1. Ритуал начала занятия.
2. За окном зима, холодно, а мы с помощью волшебной палочки возвращаемся в лето, на цветущий луг. Хотите? (Музыка.)
3. Игра-беседа «Если бы ты был бабочкой».
4. Пластический этюд «Бабочки» (провести в середине беседы)
или игра-путешествие на луг.
5. Украсим бабочку-красавицу (на полу с помощью тесьмы выкладывается контур бабочки или чертится с помощью цветного мелка, а дети из готовых заготовок из цветной бумаги создают коллективный узор). Можно использовать большую бумажную заготовку-выкройку бабочки и приклеивать к ней готовые заготовки.
6. Ритуал прощания.
Занятие 15
1. Ритуал начала занятия.
2. Скоро Новый год, мы все готовимся, ждем. К нам в гости пришла новогодняя сказка «Приключение новогодней мишуры».
3. Беседа о хвастовстве, неискреннем поведении.
4. Давайте похвалим друг друга.
5. Украшение помещения мишурой.
6. Ритуал окончания занятия.
25
Занятие 16
1. Ритуал начала занятия.
2. В гости к детям приходит «царевна-лягушка» (игрушка с короной на голове) из сказки. Она слышала, что дети этой группы очень добрые, а ее так часто обижают. Ей хочется о многом поговорить с детьми.
3. Игра-беседа «Лягушкой была даже царевна».
4. Игра «Лягушачий хор».
5. «Лягушка и цапля».
6. Ритуал окончания занятия.
Занятие 17
1. Ритуал начала занятия.
2. Наша Родина очень большая. На ее просторах есть и моря, и реки, и леса, и долины, и горы.
Сегодня мы отправимся высоко в горы, где много снега и очень мало растений.
Оборудование — рюкзаки, альпинистское снаряжение.
3. Игра-беседа «Если бы ты был цветком».
Мы — юные туристы
Природу изучаем.
Цветы, кусты, деревья
Не рвем и не ломаем.
И матушку-природу
Совсем не обижаем.
4. Пластический этюд «Горный цветок».
5. Ритуал окончания занятия.
Занятие 18
1. Ритуал начала занятия.
2. Воспитатель говорит: «Помните, мы с вами обсуждали различные варианты поведения, когда вы остаетесь одни дома. Сегодня мы снова будем учиться вести себя по-взрослому. Ведь когда вы будете учиться в школе, то часто придется самим организовывать свое свободное время».
3. Беседа из цикла «Ты остался дома без родителей, а в дверь позвонили» (см. с. 56).
4. Разыгрывание ситуаций с помощью кукольного театра.
5. Ритуал окончания занятия.
26
ИГРЫ-БЕСЕДЫ
Игры развивают воображение ребенка, логическое мышление, память. Психологи могут использовать их для коррекции негативных черт характера, развития эмоциональной сферы, закрепления знаний детей об окружающем. Особое место в них отводится развитию образности речи, связной речи.
Игры можно использовать как основу занятий, их можно проводить индивидуально и со всей группой.
Мы не ставили целью разработать игры на все актуальные темы, вы можете составить множество других.
Анализ показывает, что содержание игр можно делить на несколько мини-игр. Все зависит от возраста ребенка, его заинтересованности и внимания.
Использовать игры можно, начиная со средней группы.
После игр дети были очень внимательны и добры к живым существам, учили друг друга, делали замечания, старались хоть чем-то помочь червячку, на которого наступили, шмелю, которого ушибли и т. п.
Помогите своим детям понять себя и других!
Неживые предметы не могут чувствовать, поэтому говорить о прямой эмпатии со стороны ребенка нельзя. Однако игры-беседы о неодушевленных предметах помогают ребенку увидеть необычное в обычном, развивают память, связную речь, воображение, логику, интерес к окружающему. Игры помогают осознать мотивы поведения, воспитывают бережное отношение ко всему, что их окружает.
Обязательное условие — проведение игр после наблюдений, рассматривания, сравнений, этических бесед и т. д. Ребенок должен достаточно точно представлять предмет, о котором идет речь. Игры можно проводить с одним, несколькими детьми, использовать как основу занятий. Материал игр-бесед можно использовать для познавательного и личностного общения с детьми среднего и старшего дошкольного возраста.
Не исключено использование наглядности, которая поможет быстрее ребенку войти в образ. Для игр можно нарисовать «очеловеченные» предметы, предметы-символы. На материале игр можно построить небольшие инсценировки.
Длительность игры зависит от активности внимания и интереса ребенка, поэтому игру в предлагаемом варианте можно разбить на несколько частей, органично заканчивая их.
Мы не утверждаем, что после игры ребенок сразу начнет себя вести по всем правилам. Но положительная реакция обязательно проявится. После того как ребенок прочувствовал состояния, которые могут «испытывать» предметы, он обязательно задумается, прежде
27
чем сделать что-то нехорошее. В этих играх присутствует элемент психодрамы. То, что пропущено через чувства ребенка, обязательно оставляет след. Очень удачно игры сочетаются с этюдами-перевоплощениями на развитие пантомимики, мимики, пластики типа «Я — цветок», «Я — солнечный лучик» и т. п.
Советуем еще предложить детям нарисовать плакаты, показывающие, как надо и как не надо себя вести. Для этого дети могут использовать разнообразные условные изображения — символы, знаки.
И, конечно, после таких игр надо обязательно организовать созидательную деятельность детей (подкормить и полить растение, починить, покрасить, почистить и т.п. предметы, о которых шла речь в беседе).
Игры построены на анимизме детского мышления (одушевлении, очеловечивании ребенком предметов), поэтому основой для игр должно быть волшебное сказочное перевоплощение.
«Природа создала репейник, чтобы он приставал»
Представь себе теплый солнечный день. Кругом цветут ромашки, колокольчики, луговые гвоздики, кашка и другие цветы. Прямо через середину луга проходит узкая тропинка. Возле этой тропинки растет одинокий репейник. Он цепляется за всех, кто проходит мимо. Даже кошки и собаки не могут пройти, не зацепив липучих головок репейника. Одни люди смеются, прицепляют репейник к себе на маечки, как брошки. Другие начинают злиться и сердиться.
Представь, что ты и есть этот репейник. На что ты бы обижался, стоя у дороги? Чего бы ты боялся? Как бы ты отнесся к тому, что дети обрывают твои колючки и кидаются ими друг в друга?
Что бы ты мог рассказать прохожим о себе хорошего?
В какие игры мог бы предложить поиграть ребятам?
Хотел бы ты расти в глухом месте, где не ходят люди? Почему?
О чем мечтаешь?
Почему ты ко всем цепляешься?
Как много можно узнать о растении, которое не сразу заметишь.
«Ты — маленькое деревце»
Недавно мы гуляли по улицам города и видели, как много высажено молодых деревьев взамен больных и старых. Люди привязали их к колышкам, чтобы ветер не повалил их. Каждый день специальная машина поливает деревца, чтобы они не засохли.
Представь себе, что ты — молоденькое слабенькое деревце с нежными зелеными листочками, тоненьким стволом и веточками — еще тоньше. Всякий может обидеть тебя.
28
Подул сильный ветер и сломал маленькую хрупкую веточку. Болит пальчик-веточка? Расскажи об этом ветру-озорнику. Давай я пожалею твой пальчик.
Выглянуло теплое весеннее солнышко, пригрело тебя. Какое у тебя настроение? Что ты хочешь сказать солнышку?
Пошел холодный дождь с градом, град повредил молодые листочки. Как ты себя чувствуешь? Как тебе можно помочь?
Снова выглянуло солнышко. Прилетела красивая бабочка и села на веточку. Она долго летела, устала и захотела отдохнуть. Ты рад бабочке? О чем бы ты с ней поговорил?
Расскажи, какая бабочка? Тебе нравится все красивое? Почему? Мимо шел мальчик, сорвал веточку, чтобы подарить ее маме. Как ты к этому отнесешься? Правильно ли он поступил? Расскажи ему, что ты чувствуешь, когда он ломает веточку.
Но вот еще беда. На веточках поселились прожорливые гусеницы, которые съедают твои молодые листочки. Как тебе можно помочь?
О чем ты мечтаешь, глядя на другую сторону улицы, где растут большие деревья? Хотелось бы тебе расти где-то в другом месте?
Почему люди высадили молодые деревца вдоль дорог? Какую пользу ты приносишь людям?
Спасибо тебе за заботу о людях. Мы тоже будем заботиться о тебе.
«Представь себе, что ты паучок»
Игра-беседа проводится после наблюдения за местом обитания, особенностями поведения паука.
Воспитатель предлагает ребенку вспомнить мультфильм про паучка, у которого не было друзей, потому что все его боялись и считали некрасивым.
Помнишь, как мы наблюдали за жизнью паучка, а Маша хотела его раздавить. Давай подумаем, почему я ей не разрешила это сделать. Что ты знаешь о паучке?
Давай с тобой поиграем? Представь, что ты маленький паучок. У тебя восемь ножек, и ты, ловко перебирая ими, ползешь по травинкам и даже по ровной стене. А еще ты умеешь плести паутину. Она у тебя такая легкая, ажурная, воздушная, как кружево. Иногда на нее попадают капельки росы и блестят на солнце. Тогда твоя паутинка становится еще красивее. Твоя паутинка расположена в очень тихом и уютном месте. Ты любишь раскачиваться на ней, когда дует легкий ветерок.
Что ты можешь рассказать о себе, паучок?
С кем из насекомых ты дружишь?
29
Когда в твою паутину попадают другие насекомые — это хорошо или плохо?
А если бы никто не попался в твою паутинку, что бы было с тобой?
Как ты думаешь, если бы тебя и других паучков не было бы на Земле, что-нибудь бы изменилось?
Кого ты боишься?
Как ты относишься к тому, что многие люди тебя боятся и не любят?
Что ты чувствуешь, когда твою паутинку смахивают веником?
В каком месте ты любишь строить-плести свою паутинку?
О чем ты мечтаешь, когда отдыхаешь на ней?
Ты знаешь, что люди бывают красивые и некрасивые? Ты же не будешь убивать и обижать некрасивых людей, ведь они не виноваты в том, что они такими родились. Так и животные, в том числе и насекомые, бывают красивые и некрасивые. Мне кажется, что каждый красив по-своему, нужно только очень внимательно присмотреться. Да и нет на Земле бесполезных животных.
Ты посмотрел на мир глазами паучка. Теперь, я думаю, ты никогда не убьешь и никому не позволишь уничтожать паучков.
«Если бы ты был бабочкой»
Игра-беседа проводится после наблюдения за бабочками, рассматриванием иллюстраций, коллекций бабочек, чтения книг.
— Помнишь, малыш, мы наблюдали за бабочками на лугу? Какие они были красивые, разноцветные! Со стороны может показаться, что у них все хорошо и легко в жизни. Как ты думаешь, это так?
Весна. В коре одного из деревьев лежит куколка-личинка бабочки. Пригрело весеннее солнышко, из куколки вылезла бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в неведомый для нее мир.
А теперь представь, что эта бабочка — ты.
Каким тебе представился мир, в который бабочка попала в первый раз?
Расскажи, каким был твой первый день в солнечную погоду? А в дождливую? А в ветреный день?
Прекрасный солнечный день. Ты на лугу, где много цветов с таким ароматом, что кружится голова, и вкусным нектаром. Вокруг тебя множество насекомых: комаров, жучков, стрекоз, пчел, шмелей и других бабочек.
Как ты думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей?
С кем бы ты хотела дружить? Почему?
Тебе весело, радостно? Отчего?
30
Но вот налетел ветер, началась гроза. Ветер сорвал тебя с цветка и понес вдаль, такую слабую и беспомощную. Что ты чувствуешь в этот момент?
Ветер принес тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил тебя именно на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в сеть.
Что ты чувствуешь в это время? Что будешь делать, чтобы спастись?
О чем думаешь, когда опасность так близко?
Какое счастье, что тебе все-таки удалось вырваться! Ты полетела быстрее, прочь от страшного места, на полянку. Только с облегчением вздохнула, но тут увидела детей, которые бегали по полянке с сачками и ловили бабочек. Если бы ты умела разговаривать, что бы сказала этим детям?
Однажды в магазине я видела коллекцию бабочек. Их было много в коробке за стеклом. Все они были очень красивые, но мертвые, наколотые на булавки.
Хотела бы ты попасть в коллекцию? Почему?
Но ведь люди собирают коллекции, чтобы изучать бабочек. Как ты думаешь, а как бы можно было изучать бабочек, не убивая их?
Ты такая красивая, изящная, нежная. Так хочется взять тебя в руки и поближе рассмотреть. А почему тебя нельзя брать в руки?
Как ты сама относишься к своей красоте?
Чего бы ты больше хотела: стать снова куколкой-личинкой или остаться бабочкой? Почему?
Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А теперь превращайся в ребенка.
Что ты понял, когда был бабочкой?
«По муравьиной тропе»
Малыш, мы вчера наблюдали за муравьями. Ты увидел, какие они трудолюбивые, дружные. Ты никогда не задумывался, как живет маленький муравьишка?
Сейчас я дотронусь до тебя волшебной палочкой, скажу заклинание, и ты превратишься в муравья. Не боишься?
Расскажи мне, муравьишка, какую пользу ты приносишь людям? Природе?
Ты такой маленький. Как бы ты чувствовал себя, если бы тебя никто не замечал?
Ты бежишь по дорожке. Вдруг идет человек и не смотрит под ноги. Он такой огромный по сравнению с тобой! Вот он заносит свой башмак над тобой. Что ты чувствуешь в этот момент? Что ты ему хочешь крикнуть? В чем упрекнуть? О чем попросить?
31
Ты со своими братьями-муравьями очень долго строил дом-муравейник. Сколько палочек, веточек пришлось принести, чтобы собрать дом для всех. Как все муравьи радовались, когда муравейник был наконец построен! Но вот какой-то мальчишка ради забавы палкой разрушил муравейник, да еще смеялся над разбегающимися муравьями.
Что бы ты чувствовал по отношению к этому разрушителю? За что бы на него обиделся? О чем бы ты ему рассказал, чтобы он никогда такого больше не делал?
Муравейник закрывается на ночь. Скоро-скоро он закроется, а ты еще далеко. Что ты почувствовал бы, опаздывая в муравейник? Кого бы ты попросил помочь тебе добраться поскорее до дома?
В лес часто приходят туристы. Они любят разводить костры. Как бы ты себя почувствовал, если бы костер развели прямо около муравейника?
О чем бы пошептал на ушко таким туристам?
В твоем мире много насекомых. С кем из них ты дружишь?
Как ты защищаешься от врагов?
О чем ты мечтаешь вечером после долгого трудового дня?
Какие сны тебе снятся ночью?
Превращайся обратно в ребенка! Вот ты и побывал муравьишкой. И теперь, увидев муравья, поздоровайся с ним, спроси, как у него дела. Никогда не обижай маленьких, заботься о беззащитных, ведь они не могут ничего сказать, попросить.
«Лягушкой была даже царевна»
Ребята, я часто слышу, как люди говорят о лягушках с презрением, боятся брать их в руки, дразнятся их именем. Помните сказку «Царевна-лягушка», в ней тоже люди чуть не загубили царевну из-за того, что Кашей превратил ее в лягушку.
А вам жалко лягушек? Смогли бы вы взять лягушку в руки? А кто вам больше нравится, лягушата или мама-лягушка?
Давайте представим, что вы маленькие лягушата, а я ваша мама-лягушка.
Расскажите мне, как вы живете в пруду?
В какие игры играете? С кем из обитателей пруда вы дружите? Кого боитесь?
Как спасаетесь от своих врагов?
Если бы жарким летом пересохла вся вода в пруду, как бы вы себя чувствовали? О чем бы попросили людей?
Вы боитесь людей? Почему?
Часто на пруду можно услышать лягушечий хор. Когда вы поете
радостно, а когда грустно?
32
Где бы вы хотели жить: в болоте, на пруду или в огороде, саду?
Почему вам для жизни обязательно нужна вода?
Что бы вы почувствовали, если бы вас поймали, посадили в маленький аквариум с растениями и даже мухами и комарами на обед, но за стекло, чтобы познакомиться с вами поближе?
Хотелось бы вам вернуться домой? Почему?
Почему раньше в деревнях лягушек опускали в молоко и воду?
О чем мечтают лягушата, желая скорее стать взрослыми?
Если бы вы встретили волшебника, какие три желания вы бы ему загадали?
Если бы вас не стало, что случилось бы в природе?
Что вы хотели бы сказать людям, которые говорят, что вы очень некрасивые и даже противные?
Как и все живое на Земле, лягушки имеют право на нашу заботу, ласку, помощь, защиту. Расскажите всем, какие полезные, симпатичные и совсем не страшные лягушки.
А теперь давайте устроим лягушачий хор. Пусть все слышат, какие мы веселые.
«Бездомному всегда плохо»
Вчера на улице мы видели бродячего щенка. У него нет хозяина. Никто не приласкает его, не накормит. В дождь и снег он на улице один.
Жалко тебе его? Как ты ему можешь помочь?
Представь себя на его месте.
Почему ты очутился на улице?
Как ты думаешь, правильно поступают те, кто заводит животных, а потом бросает их на улице? Почему так случается?
Что ты посоветовал бы людям, чтобы в городе не было бездомных животных? Что для них можно сделать? Что должен знать каждый человек, покупая собаку, кошку, попугайчика и других животных?
Где бы ты жил, если бы тебя выгнали из дома?
О чем бы ты мечтал в дождливый, морозный день?
Что бы ты почувствовал, если бы тебя ударили, выгнали из теплого подъезда на мороз?
Как бы ты поблагодарил человека, который бы накормил тебя?
У тебя есть друзья? Кто они?
Что бы ты чувствовал, сидя на тротуаре, когда мимо тебя проходили бы тысячи людей, и ни один не обратил на тебя внимание?
О чем ты думаешь ночью, когда остаешься один во дворе?
Что ты чувствуешь, когда тебе говорят добрые слова, гладят, играют с тобой? А когда тебя ругают?
3-2054 33
Бездомные собаки часто болеют, нападают на людей, поэтому их отлавливают и уничтожают. Это справедливо? Что бы ты сказал об этом людям?
На твое счастье, нашелся человек, который взял тебя домой, отмыл, накормил, приласкал. О чем бы ты подумал, лежа на теплом мягком коврике? Что бы ты пожелал собакам, у которых нет хозяина?
Давай покормим того щенка, которого мы видели.
Никогда не жалей куска хлеба для бездомных, не обижай их, они ведь и так обижены. Расскажи об ответственности за животных, которую несут люди, купившие или взявшие себе животное. Они не игрушки, они живые.
«Если бы ты был горным цветком»
Мы рассматривали на клумбах множество разных цветов. А когда ты был в деревне или на даче, то на лугу или лесной полянке мог подойти к любому цветку, понюхать, полюбоваться и даже набрать небольшой букет. Но бывают цветы, которые растут в горах, до них очень трудно добраться, и видеть их могут только самые смелые альпинисты. В горах очень красиво. Помнишь, мы рассматривали картины?
Представь, что ты красивый горный цветок. Растешь на самой вершине горы. Вокруг только небо и облака, да гордые орлы изредка навещают тебя.
Расскажи, какой ты? (Какого цвета лепестки, серединка, какой стебель, какой формы листья.)
О чем ты думаешь, гладя вниз с высокой горы?
Какими тебе сверху кажутся люди, машины?
О чем ты мечтаешь, когда мимо тебя проплывают облака, светит солнышко? А когда дует сильный ветер, идет дождь? Что тебе хочется тогда сделать?
Что ты чувствуешь, когда прямо над тобой сверкает молния и гремит гром?
Хотелось бы тебе, чтобы на вершину взобрались люди, сорвали тебя и отнесли к себе домой? Почему?
Что помогает тебе выжить в таких суровых условиях?
Ты гордишься тем, что так высоко растешь? Зазнаешься? Почему?
Ты хотел бы иметь крылья, как у птицы? Куда бы ты тогда слетал? Что посмотрел?
Сверху тебе видно, как некоторые люди собирают цветы большими охапками. Цветы быстро засыхают, потому что они не садовые. Полевых и луговых цветов становится все меньше, многие из них занесены в «Красную книгу» охраны природы. Что бы ты хотел сказать по этому поводу людям?
34
Ты побывал горным цветком, а как ты ведешь себя, когда оказываешься на природе? Красотой на Земле должны любоваться все люди. Они должны беречь ее, преумножать. Никогда не срывай цветок просто так. Пусть цветет и радует красотой всех вокруг.
«Пчела защищается вынужденно»
Недавно мы наблюдали, как пчелы опыляют цветы, собирают нектар. Пчелы такие же трудолюбивые, как и муравьи. Помнишь, мы читали книгу о жизни пчелиной семьи, рассматривали, как устроен улей, что делает каждый житель этого интересного сооружения, какие пчелы прекрасные архитекторы.
Мне бы очень хотелось побольше узнать о жизни пчел. Давай поиграем? Ты будешь пчелкой, а я буду брать у тебя интервью, как журналист.
Пчелка, когда ты летаешь над цветами, то все время жужжишь. Так ты поёшь или разговариваешь с другими пчелками?
А о чем ты с ними разговариваешь?
Целый день ты трудишься, чтобы набрать побольше нектара. Как ты себя чувствуешь вечером?
В какую погоду тебе хочется радоваться, танцевать?
Представь себе, что ты собираешь нектар, но вдруг налетел сильный ветер, пошел дождь. Большие капли бьют тебя по нежным крылышкам, мохнатому тельцу. Холодно, мокро. Что ты испытываешь в этот момент?
Ты натрудилась за целый день и легла спать. А утром, проснувшись очень рано, увидела, что на лугу скосили всю траву и цветы. Что бы ты делала? Что чувствовала?
Ты целое лето трудилась, собирая нектар и перерабатывая его в мед. Ведь если не будет меда, то зимой вся семья погибнет, мать-пчела не сможет выкормить маленьких пчелок. Но вот пришел человек, вынул все соты и забрал себе, ничего не оставив тебе. Что бы ты хотела сказать такому человеку?
Расскажи, какую пользу приносит мед?
Почему ты жалишь? Что ты испытываешь, когда это делаешь? Как предупреждаешь окружающих, что подходить очень близко к тебе и брать в руки нельзя?
Расскажи мне о своем наряде. Почему он такой яркий?
Как человек мешает тебе жить? Как помогает тебе?
Что было бы, если бы тебя не стало в природе?
На кого из своих собратьев ты очень похожа?
Спасибо тебе, пчелка за интервью. Мне было очень интересно с тобой беседовать. Теперь я знаю, что пчелам надо помогать, оберегать их, не обижать. Они очень нужны природе и человеку.
35
«Все когда-то мечтают стать птицей»
Везде рядом с человеком живут птицы. Одни из них полностью зависят от ухода за ними людей, другие живут самостоятельно и не очень любят, когда человек вмешивается в их жизнь.
Птицы могут летать, об этом мечтает каждый. Сколько интересного можно увидеть сверху! Люди даже придумали самолеты, вертолеты, дельтапланы. Чтобы хоть чуть-чуть побыть на месте птиц.
Представь себе, что у тебя выросли крылья. Теперь ты можешь летать, где захочешь, увидеть весь мир! Птичка, расскажи мне, как ты живешь!
Где бы ты хотела жить? (Лес, луг, горы, море, деревня, город, юг, север...)
Где бы ты хотела свить гнездо: на траве, на дереве, в кустах, на воде, в песке?.. Почему?
Какие у тебя соседи?
Чем бы ты хотела питаться?
Как бы ты себя чувствовала, если бы мальчишки стреляли в тебя из рогаток? Как бы ты к ним относилась?
Ты долго высиживала яйца, чтобы из них вылупились птенцы. Вот они и появились, такие маленькие, беззащитные. Ты улетела за кормом, а когда вернулась, увидела, что гнездо разорено. Что бы ты почувствовала в этот момент?
Ты очень оберегала яйца с будущими птенцами, согревала их, но проголодалась и пришлось улететь за кормом. Прилетела назад, а на дереве сидит мальчик и берет в руки яйца, рассматривает их.
Что бы ты почувствовала в этот момент? Что бы сказала этому мальчику?
Представь, что тебя поймали и посадили в клетку. Правда, клетка красивая, просторная, тебя кормят и ухаживают. О чем бы ты думала, мечтала, сидя в клетке?
Как бы тебе жилось в месте, где много машин, заводов, фабрик?
Как бы ты себя чувствовала, если бы, искупавшись в реке, увидела, что все твое оперенье покрылось нефтью?
В какой воде ты хотела бы купаться, какую воду пить?
Каким воздухом ты хотела бы дышать?
Что бы ты хотела сказать всем людям?
Жаль, что мы не можем в жизни превратиться в птицу, но так приятно помечтать и заодно понять, как надо относиться ко всем птицам.
«Представь себя маленьким червячком»
Помнишь, мы перекапывали огород и видели много червячков, которые трудились в земле, делая ее рыхлой, мягкой? Ты заметил, что после дождя дождевых червячков особенно много на дорожках,
36
асфальте. Дождик проникает сквозь землю, и червячкам приходится выползать наверх, чтобы подышать. Представь себе, что этот червячок, который лежит беззащитно на асфальте, это ты.
На улицу выбежали дети, увидели червячков. Одни дети стали их рассматривать, наблюдать за тем, как червячки передвигаются, другие стали относить червячков на землю, чтобы они опять забрались в свои норки, а третьи начали ногами давить червячков.
Как ты себя чувствуешь в этот момент? К какому ребенку ты хотел бы попасть? Что бы ты хотел сказать детям?
Ты такой маленький. Не страшно тебе в этом огромном мире?
Ты живешь в основном под землей. С кем ты дружишь?
Кого ты боишься? Кто твои враги?
Какую погоду ты любишь?
Я желаю тебе, червячок, чтобы все твои мечты сбылись, чтобы тебя никто не обижал. Превращайся скорее в ребенка, который теперь будет тебя всегда защищать.
«Представь себе, что ты — качели»
Малыш, ты любишь гулять во дворе? А в твоем дворе есть качели? Какие они? Любишь ли ты на них кататься? А ты когда-нибудь задумывался, как им живется в вашем дворе?
А теперь закрой глаза и представь, что ты и есть эти самые качели.
Уважаемые качели, расскажите, пожалуйста, о себе. Какой вы формы? Какого цвета? В каком месте двора вы стоите? Кто катается на вас?
В какие дни у вас бывает радостное настроение?
Когда вы так долго висите на руках, вам не больно?
Почему вы начинаете скрипеть? О чем вы тогда хотите попросить мастера?
Как вы себя чувствуете, когда на вас садится тяжелый взрослый человек?
Вам нравится, когда на вас встают ногами? Почему?
Что вы испытываете, когда мальчики сильно раскачиваются и спрыгивают с качелей? Вам не страшно?
Если бы вы умели говорить, что бы вы сказали людям, качающимся на вас слишком долго?
Чего вы больше всего боитесь?
О чем вы мечтаете по вечерам, когда все расходятся по домам?
Что вам снится по ночам в пустом дворе?
За что вы бы хотели сказать людям спасибо?
Что бы вы хотели изменить в своей жизни?
Спасибо вам, уважаемые качели, за общение. Пора превращаться вам в ребенка. Ну вот, дружок, теперь мы с тобой так много
37
знаем о жизни качелей. Когда придешь во двор, посмотри на них внимательно, может, им надо помочь. Пошепчись с нами, может, они тебе расскажут много интересного?
«Ты — скамейка в парке»
Малыш, садись рядом со мной поудобнее. Я знаю очень интересную игру. Хочешь со мной поиграть? Сегодня мы с тобой будем маленькими волшебниками. Представь себе парк или сквер. Кругом много деревьев, кустарников, цветов. А вот и липовая аллея. Вдоль по аллее расставлены скамейки, чтобы на них могли отдохнуть люди. Помнишь, как мы ходили в парк и тоже отдыхали на скамеечке? Я сейчас произнесу заклинание, и мы превратимся в подружек, а эти подружки — скамеечки в парке.
Расскажи мне немного о себе. Я долго была в ремонте, а потом меня поставили в другой парк. Какой ты формы? Какого цвета? Какого размера?
В каком месте парка ты теперь стоишь? Какие деревья растут около тебя?
Какие цветы распустились на клумбе около тебя? Где ты была зимой? Что с тобой делали мастера весной?
С нами в жизни все бывает. Как бы ты себя чувствовала, если бы на тебе ножиком вырезали чье-то имя или плохое слово, или просто так испортили от нечего делать?
А если бы на тебе красивую резьбу сделал мастер?
На скамейку садятся разные люди, с кем тебе приятнее общаться? Почему?
Какое время года ты больше всего любишь? Почему?
Есть ли у тебя друзья, кто они?
В каком окружении ты хотела бы находиться?
Как ты относишься к тому, что рядом с тобой стоит урна? А что бывает, когда ее нет?
Как работники парка заботятся о тебе? А бывают случаи, когда все про тебя забывают? Что ты при этом чувствуешь?
Я желаю тебе, моя подруга-скамеечка, чтобы все тебе были рады, чтобы не обижали, ухаживали, не мусорили около тебя, не вставали на твое платьице ногами.
Ну, как, малыш, тебе понравилась моя игра? Думаю, что теперь, проходя мимо любой скамейки, ты внимательно посмотришь на нее и, если надо, поможешь ей, никогда не обидишь.
«Если бы ты был водосточной трубой»
Недавно шел дождь, его капли стучали по крышам, собирались в ручейки и стекали по водосточным трубам вниз, с шумом выливаясь на тротуар. Я спряталась под крышу дома, чтобы не намокнуть
38
под дождем. Стояла я долго, прислушиваясь к шуму дождя, но вдруг услышала разговор двух водосточных труб. Они рассказывали о своей трудной жизни, радостях и огорчениях. Это было так интересно, что даже, когда закончился дождь, я еще некоторое время стояла и слушала. А может, мне это просто показалось?
Давай представим, что эти водосточные трубы — мы с тобой? Давай поговорим?
Представь, что ты — водосточная труба, которая находится на стене старого дома. Тебя давно не красили, и старая краска начала шелушиться и облетать.
О чем ты думаешь, мечтаешь в жаркий летний день? Когда идет сильный ливень? Когда в мороз в тебе замерзает и превращается в лед вода?
О чем бы ты хотела поговорить с птицами, которые каждый день прилетают на крышу твоего дома?
Что ты чувствуешь, когда дует сильный ветер и гудит в тебе?
Старый дом окружен деревьями и кустарниками. Мимо него редко ходят люди, почти не проезжают машины. Хотелось бы тебе перебраться на центральную улицу? Почему?
Любишь ли ты слушать пение птиц летним теплым вечером? О чем ты тогда мечтаешь?
Что тебе больше нравится, когда вода стекает по тебе маленькой струйкой или бурлящим потоком, когда капельки с тающих сосулек разбиваются о твои стенки?
На доме напротив поставили новые водосточные трубы. Они блестят на солнце, их все замечают, говорят о них. О чем ты думаешь, глядя на них?
«Представь себя камнем у дороги»
Мы много раз проходили около разных предметов, совсем не замечая их. Недавно я переходила дорогу и споткнулась о камень, который около нее лежал. Я хотела заругаться на него, но потом подумала, что он ни в чем не виноват. Присмотревшись повнимательнее, я увидела, что камень очень интересной формы, гладкий, розоватого цвета. Откуда он, как оказался на дороге? Давай поиграем? Ты станешь этим камнем и расскажешь о себе.
Что ты чувствуешь, лежа у дороги, когда машины обдают тебя грязью и газом?
А какое настроение у тебя в жаркую погоду, когда пыль всего заполняет тебя?
Какие машины, которые проезжают мимо, тебе больше всего нравятся?
Как ты себя чувствуешь, когда дождик умоет тебя?
39
Дворники тебя не обижают? О чем бы ты хотел их попросить?
Часто об тебя спотыкаются люди? Что бы ты хотел им посоветовать?
Как ты попал на дорогу? Где ты раньше жил?
Хотелось бы тебе, чтобы тебя отвезли в родное место?
О чем ты мечтаешь?
Хотел бы ты попасть к хорошему мастеру-скульптору? Что из тебя можно сделать?
Мы желаем тебе хорошего новоселья.
«Представь себя облаком, плывущим по небу»
Мне так понравилось наблюдать за облаками! Какие они красивые! Когда я за ними наблюдаю, мне кажется, что попадаю в сказочную страну. Жалко, только поговорить с облаками нельзя, они бы рассказали о своих путешествиях. Давай ты станешь облачком? У тебя белоснежное воздушное платье. Оно меняет свой цвет в зависимости от освещения. Когда светит солнышко, оно становится золотистым, когда заря освещает его, оно становится розовым, а заход солнца окрашивает его даже в красный цвет.
Где ты летало, облачко? Что ты видело интересного? С кем ты познакомилось?
На что тебе нравится смотреть сверху?
Что тебя огорчает внизу?
Что бывает, когда ты ссоришься с другими облаками?
Какой формы ты бываешь? Можно узнать погоду по твоей форме?
В какие игры ты любишь играть? С кем?
Тебе нравится отдыхать на самой высокой горе?
Легко ли тебе дышится над городом? Деревней? Лесом? Морем?
Тебе не мешают самолеты, птицы? Как ты к ним относишься?
Спасибо, облачко. Может, мы когда-нибудь прилетим к тебе в гости на самолете, вертолете, дельтаплане или волшебном ковре-самолете.
ИГРЫ НА РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКОГО
ВООБРАЖЕНИЯ
Следующая серия игр предназначена для музыкальных руководителей, воспитателей, психологов ДОУ.
В большинстве случаев дети во многих видах деятельности действуют по инструкции взрослого. Это приучает их к точному копированию, но не способствует развитию самостоятельности, индивидуальности, творческих способностей.
Очень редко музыкальные работники и воспитатели проводят игры и упражнения на импровизацию.
Подвижные игры под музыку способствуют развитию пластики, чувства ритма, пантомимики, учат вслушиваться в музыкальное произведение, развивают невербальные формы общения, закрепляют знания об окружающем, дают возможность ребенку проявить себя через самовыражение.
Дополняют данную серию игр мини-этюды.
Кроме пантомимики, в этих этюдах используются элементы пальчиковой гимнастики, гимнастики для глаз, выражение мимикой основных эмоций. Этюды можно использовать как физкультминутки, как игры-забавы, упражнения к играм-драматизациям, как форму закрепления знаний об окружающем мире для развития внимания.
Советуем сделать предлагаемые игры чем-то привычным для детей, потребностью. Вот тогда вы увидите, что могут ваши дети, когда им дают свободу творчества.
«Я — кленовый листочек»
Ребята, закройте глазки и представьте, что каждый из вас — кленовый листочек (открывают глаза). Он висел на дереве, но вдруг подул сильный осенний ветер, листочек оторвался с ветки, и ветер его понес далеко-далеко.
Мы листочки осенние Имитация движений листочка — по
На деревьях висели. желанию детей.
Дунул ветер — полетели
И на землю тихо сели.
Снова ветер пробежал
И листочки все поднял.
Закружились, полетели
И на землю тихо сели.
Листочки плавно и бесшумно падали на землю (приседание).
Я вижу, как красиво движется Наташин листочек, Колин, Дашин...
41
Листочки разноцветные, золотистые, парят в воздухе, освещены лучами осеннего солнца (произвольные движения).
Но вот ветер стих. Листочек опустился на землю и остался лежать с другими листьями и ждать следующего случая, когда вновь подует ветер и перенесет его в другое место (приседают на корточки, садятся калачиком).
Во время игры звучит специально подобранная плавная мелодия.
«Подснежник»
Ребята, представьте, что мы с вами находимся под землей, мы — корни растения — подснежника. Пригревает солнышко, тает снег, появляются первые проталинки. Прорезываются сквозь землю нежные листочки подснежника.
Становится пасмурно, солнышко скрылось, подул легкий ветерок. Стебелек растения колышется. Приклоняется к земле. Ветер стих. Растение снова ожило, радуя окружающих (наклоняются вправо, влево, приклоняются к полу).
Наступил вечер, бутоны закрываются и готовятся к ночному отдыху (руки соединяются, изображая бутон). Используется запись из альбома «Времена года» П.И. Чайковского.
«Бабочка»
— Ребята, помните, мы сегодня на прогулке видели бабочку-лимонницу? Она была такая красивая, желтая-желтая, легкая, нежная.
А вы знаете, зачем она прилетала к нам на участок?
Она прилетала, чтобы пригласить нас в чудесную страну цветов. Вы хотите там очутиться?
Но, чтобы туда попасть, мы должны произнести волшебные слова: «Раз, два, три — в страну цветов неси!» Закрыть глаза, покружиться 3 раза в правую сторону, 3 раза в левую, 3 раза хлопнуть в ладоши и открыть глаза. Все готовы?
Тогда отправляемся.
(Музыка.)
— Вот мы и в стране цветов, и стали все мы бабочками. Расправили бабочки крылья. Ах, какие мы красивые! Любуются собой, любуются друг другом. Здесь и лимонницы, и капустницы, и крапивницы, и адмиралы...Разглаживают лапками крылышки, умываются утренней росой. Ой, какая холодная!
Моют глазки, вытирают усики. Вот и подготовились к полету. Огляделись вокруг. Сколько здесь кругом цветов! (Вырезаны из бумаги, лежат на полу). Какой приятный цветочный аромат!
Глубоко вдохнули этот аромат, развели крылья и легко вспорхнули. Крылышки нежно трепещут в полете, легко-легко порхают
42
бабочки. Садимся на цветы, сложили крылья на спине. Пьем нектар. Ах, какой он сладкий, ароматный, приятный. Наелись и напились вдоволь. Как хорошо! Тепло! Как греет солнышко! Погреемся на солнышке, подставим правый бочок и крылышко, левый бочок и крылышко, спинку. Ой, похолодало, солнышко спряталось за большую черную тучу. Какой сильный ливень начался. Скорее разлетайтесь, бабочки, и прячьтесь от дождя, кто под навес, кто в щелки, кто в листву деревьев! Холодно бабочкам, жмутся друг к другу, крылышками трепещут на ветру. Скорее бы солнышко выглянуло! А вот и оно! Как сразу стало тепло и светло! Вылетели бабочки и снова стали летать, прохладной дождевой водой умываться. А теперь нам пора домой возвращаться, а полетели мы домой на спинке у большой бабочки.
«Грибочки»
Ребята, закройте глазки, представьте, что вы грибочки. Вот грибочки в траву спрятались, вставать им не хочется, тесно прижались друг к другу. Но вот первый луч солнца упал на землю. И грибочки потянулись к нему, вылезли из травы, подняли голову, посмотрели на солнышко, показали друг другу свои красивые шляпки, порадовались солнышку!
Показали друг другу ручки, подняли их вверх, погрели на солнышке.
Но вот туча набежала, дождик закапал: кап-кап-кап. Убрали свои ручки грибочки, спрятали под шляпку и стоят прямо, чтобы их дождик не намочил.
Но вот кончился дождик, выглянуло солнышко.
Радуются грибочки, прячутся в траве, чтобы их никто не нашел.
Вот и день прошел. Пора спать. Закрыли глазки, прижались друг к другу и заснули.
«Стрекоза»
Случилось это на озере. Прилетела большая стрекоза и стала кружить над озером.
Вскоре она выбрала себе место в зарослях камыша и начала откладывать яйца. Окунет кончик хвоста в воду — одно яичко, постоит над водой, окунет — еще одно яичко. Побросала их в воду и улетела.
Сначала яички лежали неподвижно, затем зашевелились, и из них появились личинки.
Они совершенно не были похожи на свою мать, у них не было крыльев, поэтому они только ползали.
43
Личинки были очень прожорливы и хватали свою добычу сильными челюстями.
Затем заталкивали себе в рот и проглатывали.
Так шел день за днем.
Настала пора личинкам превращаться в стрекоз.
Ухватились они крепкими лапками за стебель тростника и начали карабкаться вверх. Выбрались из воды и стали выбираться из тесной одежды личинки. Одежда личинки держится крепко и трудно из нее выбираться, как из скафандра.
Последние усилия — и вот на тростнике молодые стрекозы.
Погрелись они на солнышке и стали расправлять свои крылышки.
Расправили свои крылышки, а лететь боятся.
Надо сделать специальную зарядку для крыльев.
Сначала ими надо немного пошевелить. Затем немного и часто помахать. Теперь хорошенько расправить и помахать.
Можно лететь. Полетели стрекозки над рекой, закружились над ней. Потом взмыли высоко-высоко и полетели.
Весь день до вечера резвились на лугу. Устали и решили отдохнуть. Одна села на малиновый куст, другая — на лист яблони, третья — на забор.
Сели отдохнуть, да так и проспали до самого утра.
Так и прожили стрекозки все лето без забот и хлопот на лугу.
«Птицы»
Сначала дети рассматривают картинки с изображением разных птиц и цветов, наблюдают за птицами на участке.
— Ребята, представьте себе, что вы — птички.
Закройте глаза и присядьте — птички сидят на ветке и спят. Вот пригрело теплое весеннее солнышко, и птички проснулись, расправили крылышки, перышки, потянулись.
Взмахнули крылышками и полетели по голубому небу. Летали птички и устали, опустились на травку возле ручейка, попили водички.
Снова птички полетели и опустились на птичий двор.
Поклевали зернышек и стали рассматривать обитателей птичьего двора. А во дворе кого только нет: и важный-преважный индюк, и гордый петух, и куры-хохотушки, и утята непослушные, и уточка-кряква, и гусь-задира.
Погостили птички у них и полетели домой обратно.
А солнышко уже садиться стало, небо потемнело, птички уселись снова на веточки, сложили свои крылышки и уснули.
— А теперь откроем глазки и снова станем детьми и нарисуем того, кого видели на птичьем дворе.
44
«Капельки»
Постучать в металлофон (как капельки).
Предложить детям поиграть в игру.
— Ребята, помните, вчера вечером шел дождь. С неба летели капельки — большие и маленькие. Вот и вы сейчас станете капельками. Хотите? Дождь шел сильный, но теплый. Капельки, одна за другой, падали на землю, на травку, на листочки деревьев.
Вот дождь и кончился, капельки лежат на листочках, не высыхают, ведь уже наступила ночь.
Капельки так устали, что заснули. А утром они проснулись.
Было холодно: «Брр», капельки потянулись, зевнули, задрожали.
Вот подул ветер, и капельки стали спрыгивать с листочка на листочек, с листочка на веточку. Но вот уже и самая последняя, нижняя ветка. Капельки посмотрели вниз. До земли ой как далеко! Ведь капельки такие маленькие. А ветер все сильнее, капельки слетели с дерева и закружились в воздухе.
Они плавно летели то в одну, то в другую сторону, то опускались вниз, то кружили вокруг себя, капали. А вот и земля, и наши капельки упали на травку, на цветочки.
Выглянуло долгожданное солнце, капельки потянулись к нему, пригрелись, погрели один бочок, другой.
День разгорался жаркий, солнце пекло все сильнее, и наши капельки стали понемногу испаряться.
А испарившиеся капельки собрались на небе в большое облачко. Капелькам стало очень весело вместе.
— Понравилось вам быть вместе капельками? Хотите побыть кем-нибудь еще? Кем? Хорошо, в следующий раз еще поиграем.
«Тополиные пушинки»
Ребята, какое у нас сейчас время года?
А какое время года идет за весной? А знаете ли вы, что в самом начале лета бывает все белым-бело? А почему? А это потому, что с тополей облетает пух.
Вот сейчас я превращу вас волшебной палочкой в тополиные пушинки.
Мы — легкие, воздушные пушинки и летим на землю.
Мы летим плавно, купаемся в воздушных волнах и постепенно садимся на землю.
Вдруг поднялся теплый, легкий ветерок. Он нежно собирает нас в небольшую кучку и поднимает вверх над землей.
Но мы, пушинки, любим свободу, и поэтому мы разлетаемся в разные стороны и кружимся в легком танце.
45
Как это приятно — кружиться над землей. Наверное, люди завидуют нам, что мы, вот так просто, можем подняться вверх и летать.
Нежный ветерок закружит нас хороводом.
Ему очень нравится с нами играть, резвиться. Но он не может, ему нужно лететь в другие места, быть может, к другим пушинкам. Но мы не обижаемся на него, ведь он обязательно вернется к нам. До свидания.
А мы летим к земле, чтобы опять подняться в небо.
В ходе упражнения играет легкая, нежная музыка.
«Бабочки и мотыльки»
Ребята, закройте глазки и представьте, что мы с вами бабочки и мотыльки. Мы очень красивые и нарядные, различных цветов и оттенков. Мы очень любим цветы, и даже сами похожи на них. И сейчас мы с вами полетим на цветочную полянку. Давайте расправим наши изящные крылышки и поднимемся в небо.
А теперь мы полетим. Плавно, легко машем крылышками.
Ну, вот мы и прилетели на поляну. Сколько вокруг разных цветов: васильков, ромашек. Вот растет ароматная кашка. Давайте подлетим к этим цветам и попробуем их ароматную пыльцу. Ах, какая сладкая, вкусная пыльца! Бабочкам она очень понравилась. А теперь бабочки встали в хоровод и танцуют на цветах. Они легко наступают на цветы, чтобы не сделать им больно.
Солнышко начало припекать. Давайте протянем наши крылышки к нему. Ведь мы очень любим солнышко и радуемся его свету и теплу.
А теперь бабочки и мотыльки опять разлетелись в разные стороны и порхают с цветка на цветок. Как хорошо, как красиво кругом!
И так летают бабочки целый день. Но вот наступает вечер, и бабочки с мотыльками садятся на какой-нибудь цветок и засыпают. А на следующий день вновь резвятся на цветочной поляне.
«Цветок»
Включить грамзапись с песенкой из мультфильма «Паровозик из Ромашково».
Ребята, слышите песенку? Кто знает, кто поет ее? Хотите тоже поехать на красивую, зеленую полянку вместе с паровозиком из Ромашково? Я буду паровозом, а вы — моими вагончиками. Становитесь друг за другом. Поехали!
Вот мы с вами и приехали на полянку. Посмотрите, как здесь красиво! Как много разных цветов!
Назовите их.
46
Ребята, а вы хотите побыть цветком? Все знают цветок колокольчик? Закройте глазки и представьте, что вы — колокольчики. Колокольчики спят.
Но вот появились первые лучи солнца, и колокольчик просыпается, головку поднимает, тянется к солнышку. Открыли глаза.
Тепло, хорошо колокольчикам. Они радуются солнечному утру.
На листьях у цветка — роса. Стряхивает он росу с листочков. Осмотрелся по сторонам. Увидел соседей-колокольчиков. Покивал головой, здоровается. Вот наступил день. С озера подул легкий ветерок. Закачались колокольчики, зазвенели: дзынь-дзынь-дзынь. Поиграл ветерок с колокольчиками и улетел.
Солнце печет жарко, и захотелось колокольчикам пить. Стали они тянуться своими корнями к воде.
Напились цветы воды, распустились еще больше.
Но вот солнышко стало садиться за горизонт.
Наступил вечер. И колокольчики стали засыпать. Опустили головки вниз. Засыпают. Наступила ночь, колокольчики уснули.
Ребята, а теперь закрыли глаза и превратились опять в ребят. Открыли.
«Ду-ду»,— слышите, нас уже зовет паровозик из Ромашково в обратный путь. Отправляемся! «Чух-чух-чух». Ну вот мы с вами и приехали домой!
«Прогулка на луг»
Ребята, хотите отправиться на прогулку на летнюю лужайку? Но перед этим нам надо приготовиться.
Надели все легкие тапочки на ноги, на головы панамки. В дорогу мы отправляемся на лошадях.
Запрягли все своих коняшек. Расчесали гриву и хвост лошадям. Сели и поехали: «Но, лошадка! Цок-цок-цок».
Тпру-уу! Приехали!
Вышли на луг. Привязали своих коней к дереву.
Посмотрите, как красиво на лугу. Давайте погуляем, полюбуемся красотой луга. На лугу много цветов, порхают бабочки. Осторожно присядем и полюбуемся ими. Только не спугните!
Вот бабочка села к вам на ладошку, рассмотрите ее.
Луг большой, бегаем по нему, резвимся. Вокруг растет много красивых цветов. Сорвали одуванчик.
Дунули так сильно, чтобы ни одного парашютика не осталось.
Луг такой большой и широкий, так и хочется хороводы водить.
Мы так заигрались, что не заметили, как все небо покрыла большая серая туча. Пошел дождь.
Побежали быстрее под кустик, сели. Ждем, когда кончится дождь.
Дождь покапал и прошел, солнце сияет снова!
47
Время быстро пролетело. Вот и пора возвращаться. Встали из-под кустика. Трава после дождя сырая. Идем, высоко поднимая колени. Вышли на дорогу. Отвязали своих лошадей.
Сели верхом и поскакали обратно. Цок-цок-цок.
Вот мы и приехали в детский садик.
«Цветочек»
Ребята, наступила весна. Скоро расцветут первые цветы. Хотите, мы превратимся с вами в маленькие бутончики первого весеннего цветка-подснежника.
Закройте глаза и представьте, что на лесной полянке растаял снег и появился первый цветок, а на нем прекрасный бутончик. Этот бутончик каждый из вас. Он еще закрыт.
Но вот пригревает ласковое солнышко, и бутон постепенно раскрывается. Он раскрылся и стал прекрасным подснежником. Он греется под весенним солнышком, легкий ветерок раскачивает его. Подснежник все время следит за солнышком, куда оно идет, туда и цветочек поворачивается.
Но вот раздались чьи-то шаги. Это идет человек.
Он увидел цветок и хочет сорвать. Цветочек испугался, согнулся, сложил лепестки и уже представил себе, как он завянет и засохнет.
Но человек пожалел цветочек, ведь он такой красивый, и пошел дальше.
И вот подснежник снова распрямился, расправил лепестки и радуется жизни, греясь под ласковым солнышком.
Вот какая история произошла с маленьким подснежником. А теперь закроем глаза и превратимся в ребят: «Раз, два, три».
«Я — листочек»
Как вы думаете, какое сейчас время года?
Посмотрите в окошко — сколько красивых листиков. И желтых, и зеленых, и красных! А хотели бы вы сейчас побыть красивыми листочками? Ну, тогда давайте превратимся в разноцветные листочки.
Закройте глазки. Я считаю: «Раз, два, три». Вот вы и листочки.
Кто желтый листочек, кто красный, а кто зеленый. Живут наши листочки на могучем дереве. Вот какое могучее дерево!
Осеннее солнышко пригревает, листочкам очень приятно.
Но вдруг подул сильный ветер, и все листочки зазвенели песенку: «Дует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срывает и...».
От сильного ветра листочки один за другим стали падать на землю. Падают листики на землю плавно, неслышно.
48
Легли на землю и отдыхают. А ветер тут как тут, опять подхватил листочки и подгоняет их, подгоняет, листочки опять зазвенели свою песенку: «...И летят листочки, кружат по дорожке, падают листочки прямо к нам под ножки». Наши листики шуршат от ветра.
И очутились листики на веранде детского садика. Забились они в угол веранды, чтобы ветер их не нашел. И так на веранде уснули.
А нам, ребята, пора возвращаться в группу.
Закройте все глазки, я считаю до трех, и вы открываете глаза: «Раз, два, три».
Вот мы и вернулись обратно.
«Перышки»
Ребята, все вы, наверно, летом ездили в деревню к своим бабушкам и дедушкам.
А какие домашние птицы живут у бабушек и дедушек? Домашние животные? Значит, все вы видели кур и петухов? Оперение у них такое нарядное, цветное. Давайте с вами представим себе, что мы — маленькие пушистые перышки. Перышки все разноцветные: красные, голубые, зеленые и т.д.
До этого мы с вами были в хвосте у петуха. Он с самого утра вышагивал по двору, поворачивал голову и смотрел на свой красивый хвост. Каждое перышко переливалось на солнышке разными цветами. Петух очень гордился своим хвостом.
Но однажды к петуху подкралась кошка и выдернула самые красивые перья. Перышки упали на землю. Тут подул ветерок, подхватил перышки и понес их, ведь они такие легкие. Перышки в воздухе плавно кружились, трепетали от каждого дуновения ветра.
Вдруг ветер внезапно стих, и перышки, закручиваясь спиралью, упали на зеленую травку. Перышки были такие легкие, мягкие, что ни капельки не ушиблись.
Но что такое! Закапал дождик и намочил перышки. Холодно стало им, съежились перышки.
И вот солнышко заулыбалось с неба, оно было такое теплое, светлое, лучистое, что перышки подставили жарким лучам свои маленькие ладошки.
Перышкам было так приятно, что через секунду они почувствовали, как тепло разливается по всему телу.
Но тут опять подул легкий ветерок, и перышки полетели дальше. Одни плавно кружились, другие легко подпрыгивали, мягко приземляясь.
Ветерок принес перышки к нам в группу. А они даже этого не заметили. А в группе перышки превратились в ребяток.
49
«Снежинки»
Ребята, хотите отправиться на снежную полянку?
Тогда закройте глазки, и я вас сейчас превращу в снежинок, которые очутились на снежном облаке.
Оно такое легкое, мягкое, пушистое, белое-белое.
Раз, два, три — глаза открыть.
Вот мы и на снежном облаке. Но вдруг от тяжести облако не выдержало и раскрыло свои двери, и все снежинки закружились в воздухе. Они все такие красивые, легкие, пушистые. Упали на землю и стали танцевать свой танец снежинок.
Сначала вправо-влево (покачались) покружились, теперь вперед-назад покружились. Молодцы!
Но тут подул ветерок, и все снежинки разбежались кто куда, все в разные стороны.
Ветер успокоился, все снежинки набегались и упали в снежную поляну, образуя красивые сугробы, и уснули. Молодцы!
А теперь нам пора возвращаться в группу. Опять закройте глазки. Раз, два, три — глаза открыть.
Вот мы снова превратились в ребят и очутились в нашей группе.
«Снежинки»
Тихо падают снежинки. Лишь земли коснулась вата,
Легкий ветер гонит их. И снежинки разлетелись.
То построит хороводы, По замерзшему асфальту
То, как в вальсе, закружит. Закружил, понес их ветер.
Ветер стих, снежинки плавно Кувыркаются снежинки,
Ниже опускаются. Поворачивают спинки,
Собрались в комок пушистый, Веселятся и резвятся,
На ветру качаются. Радуясь зиме.
Вначале предложить детям посмотреть на улицу, какая погода. Затем спросить, хотели бы они быть снежинками.
— Тогда закрывайте глазки, и, как только я произнесу волшебные слова и коснусь вас волшебным пером, вы превратитесь в снежинки.
— Раз, два, три — в снежинки превратились мы.
Дети открывают глаза. Звучит нежная, плавная музыка, и дети выполняют движения в соответствии с текстом.
В конце опять предложить детям закрыть глазки и сказать волшебные слова, касаясь их волшебным пером.
— Раз, два, три — вот опять ребята мы.
Мини этюды
«Цветок»
Дети, представьте себе, что наступило лето, расцвело множество цветов на лугу, в лесу, в цветнике. Они такие красивые, яркие, разноцветные! Хотите быть красивым цветком на лугу? Каким цветком хочет быть Лена, Наташа, Коля?..
Солнышко еще не взошло, цветочки спят. Глазки у них закрыты, бутончики обхватили лепестками. Дышат глубоко, ровно, спокойно.
Но вот: «Дзынь», — выглянул первый лучик солнышка. Погладил по головке цветочек — Лену, цветочек-Катю... (гладит).
Цветочки открыли сначала один глаз, потом другой, посмотрели глазками вниз, влево, вправо, вверх. Зажмурились от яркого солнышка.
Открыли глаза широко и улыбнулись.
Как рады цветочки солнышку!
Зазвенели колокольчики: «Динь-динь-динь».
Им ответили ромашки: «Тик-так, тик-так»... Стали цветочки умываться росой: щечки, глазки, плечики, грудку.
Вот какие чистые и свежие!
Посмотрели друг на друга и все вместе сказали: «Здравствуй, утро! Как хорошо жить!»
«Ежата»
Представьте, что вы в лесу. Я — мама-ежиха, а вы — мои маленькие ежата. Вы спите, согнувшись в клубочек, спрятав носик в лапки.
Вдруг из-за высоких деревьев появился теплый лучик солнышка, пригрел вас. Вы открыли свои черные, как бусинки, глазки. Посмотрели влево, потом вправо на раскрывающую лепестки ромашку, потом вниз на зеленую травку, наконец, вверх на птичку, которая вовсю уже распевала песенку... Вы вынули свой носик из-под лапки и стали принюхиваться и пыхтеть.
Потом развернулись совсем и потянулись.
Умылись росой, попили из маленького зеленого листика.
Какая прохладная, чистая вода! Ежата даже облизнулись.
Посмотрелись в лужицу. Увидели, что их колючки спутались и расчесались.
А вот мама-ежиха с вкусным завтраком. Ежата обрадовались. Подбежали к мамочке, обняли ее. Как хорошо, что на свете есть мама!
51
«Березка»
Наконец, после долгой холодной зимы наступила теплая весна.
Белоствольные березки расправили свои нежные листочки, протянули свои тонкие веточки к солнышку и ощутили на них долгожданное тепло.
Улыбнулись березки солнышку.
Вдруг прилетел шаловливый ветерок и предложил березкам поиграть. Удивились березки, но согласились.
Закачали березки своими тонкими веточками, сначала совсем тихо, потом все сильнее и сильнее. Каждый листочек-пальчик поздоровался со своим соседом.
Но шалун-ветер принес с собой тучку, которая закрыла солнышко. Огорчились березки. Обняли себя веточками, чтобы согреться.
А тут еще дождь закапал, вымокли березки до последней нитки. Повисли ветви, как плети.
Испугался ветер, что березки могут заболеть. Разогнал тучи.
Выглянуло солнышко, и березки радостно вздохнули.
«Солнце»
Каждый день всходит солнце, чтобы обогреть всю землю. Все рады солнышку! Но пока оно спит. Ночь подходит к концу. Сторож-месяц пошел отдыхать и по пути постучал к солнышку, чтобы оно просыпалось.
А солнышко сладко спит.
Услышало оно, что в дверь постучали. Открыло свои глаза, а на улице темно. Не хочется вставать.
Солнышко зевнуло и снова крепко закрыло свои глазки.
Но время не ждет. Надо будить Землю. Солнышко потянулось и встало с кровати.
Умыло глазки, ротик, щечки.
Взяло расческу и расчесало свои золотые волосы-лучики.
Лучики распрямились, ярко засияли. Солнышко расправило свое платьице и вышло на небо.
Вдохнуло свежий воздух и улыбнулось всем.
«Росинки»
Наступило утро. Солнышко еще дремало. В лесу все спали, только птички проснулись и запели: «Чик-чирик».
На травинках проснулись росинки.
Они покачались, кивнули птичкам, потянулись, захлопали в ладоши и сказали всем радостно: «С добрым утром!»
52
Вместе со всеми росинки разбудили и злую крапиву. Она выставила свои колючки и обожгла росинки.
Сжались росинки от боли, испугались, притихли.
Но ветерок откатил росинки от крапивы, и они упали в домик-колокольчик. Удивились росинки, осмотрелись и обрадовались, что рядом нет злюки-крапивы. Голубой колокольчик был очень красивым. Вот таким (руки, пальцы). Колокольчик закачался и зазвенел: «Динь-дон, динь-дон».
Росинки умыли колокольчик, его стебелек, лепестки, листочки.
Попрощались и покатились дальше.
«Из семени в дерево»
Ведущий (садовник) предлагает детям превратиться в маленькое сморщенное семечко (сжаться в комочек на полу, убрать голову и закрыть ее руками). Садовник очень бережно относится к семенам, поливает их (гладит по голове и телу), ухаживает. С теплым весенним солнышком семечко начинает прорастать (поднимаются). У него раскрываются листочки (руки свешиваются с головы и тянутся кверху), растет стебелек (вытягивается тело), появляются веточки с бутонами (руки в стороны, пальцы сжаты в кулачки). Наступает радостный момент, и бутоны лопаются (резко разжимаются кулачки), росток превращается в прекрасный сильный цветок. Наступает лето, цветок хорошеет, любуется собой (осмотреть себя), улыбается цветам-соседям (улыбки соседям), кланяется им, слегка дотрагивается до них своими лепестками (кончиками пальцев дотянуться до соседей). Но вот подул ветер, наступает осень. Цветок качается в разные стороны, борется с непогодой (раскачивания руками, головой, всем телом). Ветер срывает лепестки и листья (опускаются руки, голова), цветок сгибается, клонится к земле и ложится на нее. Ему грустно. Но вот пошел зимний снежок. Цветок опять превратился в маленькое семечко (свернуться на полу). Снег укутал семечко, ему тепло и спокойно. Скоро опять наступит весна, и оно оживет.
КОМПЛЕКТ
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 580; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!