Глава VII. Общее недоразвитие речи у детей дошкольного
возраста..............................................................................................................136
Обследование речи детей ...................................................................................142
Основные направления коррекционной работы...............................................144
Специфика работы воспитателя в детском саду для детей снарушениями
речи…...................................................................................................................152
Глава VII1. Заикание……...............................................................................155
Обследование заикающихся детей...................................................................158
Основные принципы коррекционной работы...... ...........................................159
Последовательность логопедических занятий .... ..........................................161
Связь логопедических занятий с «Программой воспитания и обучения в детском саду» и с общережимными процессами ............................................163
Роль семьи и детского сада в преодолении заикания у детей.........................164
Предупреждение заикания у детей..... ..............................................................165
Глава IX. Нарушения темпа речи..................................................................170
Характеристика темпа речи и его нарушений у детей …...............................170
Тахилалия .............. .............................................................................................170
Коррекционная работа....... ...............................................................................172
Физиологические итерации..... ........................................................................173
Брадилалия....... ...................................................................................................174
|
|
|
Коррекционная работа ..... ................................................................................174
Предупреждение нарушений темпа речи у детей дошкольного
возраста ...............................................................................................................175
Глава X. Нарушения письма и чтения у детей.... .......................................178
Выявление нарушений письма и чтения...........................................................181
Обследование письма..........................................................................................182
Обследование чтения........................................................................................185
Основные направления коррекционной работы по устранению нарушений письма и чтения................................................................................................186
Предупреждение нарушений письма и чтения..............................................188
Характеристика детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием ..................................................................................................188
Содержание коррекционного обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием...................................................................................................191
Глава XI. Нарушения речи у детей с недостатками слуха………..……..197
Классификация нарушений слуха......................................................................197
Обследование слуха.................................................................... .......................199
|
|
|
Особенности речи слабослышащих детей.... ...................................................200
Основные направления коррекционной работы...............................................202
Предупреждение нарушений слуха у детей .....................................................202
ГлаваAll. Нарушения голоса..........................................................................204
Виды нарушений голоса.....................................................................................206
Восстановление голоса у детей..........................................................................207
Глава XIII. Содержание и формы логопедической работы в
детском саду.......................................................................................................210
Требования «Программы воспитания и обучения в детском
саду» к культуре речи детей.... ..........................................................................210
Особенности подхода к формированию правильной
речи у детей..........................................................................................................213
Преемственность в работе детского сада
и семьи…..............................................................................................................216
Глава XIV. Система организации дошкольной логопедической
помощи в СССР.................................................................................................219
Стационары и полустационары при детских больницах и
психоневрологических диспансерах..................................................................223
|
|
|
Детские санатории ..........................................................................................224
Сурдологические кабинеты..............................................................................225
Логопедические кабинеты при детских поликлиниках……………………...226
Ясли для детей с нарушениями речи …………………………………………226
Глава XV. Основные направления коррекционного обучения
детей дошкольного возраста с отклонениями в развитии……………....229
[1] Асфиксия — недостаточность кислородного снабжения мозга вследствие нарушения дыхания.
[2] Гипоксия — кислородное голодание.
[3] Иннервация — обеспеченность какого-либо органа или ткани нервными волокнами, клетками.
[4] Онтогенез (от греч. ontos — сущее, genesis — происхождение, развитие) — индивидуальное развитие организма от момента его зарождения до конца жизни.
[5] Soma (греч.) —тело человека (организма).
[6] Этиология — учение о причинах возникновения болезней (от греч. aitia — причина и logos — учение).
[7] См. гл. V настоящего пособия.
[8] Ринофония – нарушение тембра голоса при нормальной артикуляции звуков речи.
[9] Термин «ринолалия» уместен лишь в тех случаях, когда имеются и другие нарушения артикуляции звуков. В остальных случаях употребляется термин «ринофония».
|
|
|
[10] Экспрессивная речь (от лат. Express) – выражение, высказывание
[11] Подробную характеристику каждого уровня речевого развития см. в гл. VII настоящего пособия.
[12] Паралексия (от греч. para — возле, около, lego — читаю) — нарушени чтения, обусловленное речевым расстройством.
[13] Подробное описание методики см.: Жукова Н. С, Мастюкова Е. М.т Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников.— М., 1989.
[14] См. Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте. – М., 1962. – с. 268
[15] См.: Зееман М. Расстройства речи в детском возрасте.— М., 1962.— С. 212.
[16] См. м. III настоящего пособия.
[17] См. гл. IV настоящего пособия.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 224; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!