В учреждение компенсирующего вида
(младшая группа с 3-4 лет)
Фамилия, имя, отчество____________________________________________________
Дата рождения____________________________________________________________
Дата обследования________________________________________________________
Дефектолог______________________________________________________________
| Направленияобследования | Знания, умения, навыки | стартовая | итоговая | ||
| І. Общие представления | 1.Имя | ||||
| 2.Фамилия | |||||
| 3.Возраст | |||||
| 4.Члены семьи | |||||
| Средний балл | |||||
| Развитие состояния моторных функций | |||||
| ІІ. Общая моторика | 1.Бросает большой мяч | ||||
| 2.Ловит большой мяч | |||||
| 3. Бросает маленький мяч | |||||
| 4.Ловит маленький мяч | |||||
| 5. Поднимается по лестнице | |||||
| 6.Спускается по лестнице | |||||
| 7. Прыгает на двух ногах | |||||
| Средний балл | |||||
| ІІІ. Тонкая моторика. | 1. Собирает пальцы в щепотку. | ||||
| 2. Двумя пальцами руки «ходит» по столу. | |||||
| 3. Машет в воздухе только пальцами. | |||||
| 4. Катает каждым пальцем мелкие бусинки, шарики | |||||
| 5. Запускает пальцами мелкие волчки. | |||||
| 6.Надевает деталь пирамидки на штырь. | |||||
| 7. Сжимает пальцы педагога:-не сжимает-сжимает слабо-сжимает сильно | |||||
| Конструктивный праксис | 8. Строит башню из 4-х кубиков. | ||||
| 9. Складывает разрезную картинку (2-3 части). | |||||
| 10. Конструирует из палочек по образцу (дорожка, молоток, заборчик). | |||||
| Графический праксис.
| 11. Умеет держать карандаш (ведущая рука). | ||||
| 12. Рисует круг. | |||||
| 13. Рисует вертикальные и горизонтальные линии. | |||||
| Средний балл | |||||
| Особенности речевого развития | |||||
| ІV. Речевое развитие (смотри приложение) | 1. Выполнение одноступенчатой инструкции | ||||
| 2. Выполнение двухступенчатой инструкции | |||||
| 3. Состояние импрессивной речи | |||||
| 4. Состояние экспрессивной речи | |||||
| 5. Состояние фонематического восприятия | |||||
| 6. Состояние фразовой речи | |||||
| Средний балл | |||||
| Развитие элементарных математических представлений | |||||
| V. Сенсорное развитие. | 1. Дифференциация предметов, контрастных по величине. | ||||
| 2. Нанизывание колец в соответствии с величиной. | |||||
| 3.Соотнесение однородных предметов по цвету. | |||||
| 4. Выбор цвета по инструкции( самостоятельное называние) | |||||
| 5. Выбор формы по инструкции (самостоятельное называние). | |||||
| 6. Работа с коробкой форм. | |||||
| Средний балл | |||||
| VI. Пространственно- временные представления.
| 1.Вверху — внизу | ||||
| 2. Впереди — сзади | |||||
| 3.Ориентировка в схеме собственного тела, предметном материале. | |||||
| 4. Понимание предложно-падежных конструкций с предлогами:-на-в-под-за | |||||
| 5. Определение времени суток на стимульном материале-день-ночь | |||||
| Средний балл | |||||
| VІІ. Основы счета.
| 1.Дифференциация понятий «один – много» | ||||
| 2. Дифференциация понятий «много», «мало», « ни одного». | |||||
| Средний балл | |||||
| Особенности психических процессов | |||||
| VІІІ. Особенности внимания. | 1. Находит две одинаковые картинки | ||||
| 2. Называет (или показывает) рисунки, частично наложенные друг на друга. | |||||
| Средний балл | |||||
| IX. Особенности памяти. | 1. Показывает (или называет) изменения Д/игра « Чего не стало?» | ||||
| Средний балл | |||||
| Особенности эмоционально – волевой сферы | |||||
| X. Особенности поведения ребенка во время обследования. | 1. Контакт:-активный-пассивный (формальный)- не вступает | ||||
| 2. Поведение:-соответствует ситуации- не соответствует ситуации | |||||
| 3. Критичность:-критичен- критичность снижена-не критичен | |||||
| 4. Переключаемость с одного вида деятельности на другой.-переключается- переключаемость снижена- не переключается | |||||
Заключение учителя-дефектолога по результатам обследования
|
|
|
_______________________________________________________________________________
1 балл — ребенок не принимает и не понимает условия задания.
2 балла — ребенок принимает задание, но условия задания не понимает, ответы носят неадекватный характер, в условиях обучения отвечает адекватно, но после обучения самостоятельно с заданием не справляется.
3 балла — ребенок принимает и понимает условия задания, самостоятельно задания выполняет только после обучения.
4 балла — ребенок понимает и принимает условия задания, самостоятельно справляется с его выполнением.
Результаты психолого – педагогического обследования детей
Первая группа (9-12 баллов) составляют дети которые в своих действиях не руководствуются инструкцией, не понимают цель задания. Они не готовы к сотрудничеству со взрослым, действуют неадекватно. Показатель детей этой группы свидетельствуют о не благополучии в их интеллектуальном развитии.
Вторая группа (13 – 20 баллов) входят дети, которые самостоятельно не могут выполнить задание. Они с трудом вступают в контакт со взрослыми, действуют без учета свойств предметов. В характере их действий отмечается стремление достигнуть определенного результата, для них характерны, оказываются хаотичные действия, а в дальнейшем – отказ от выполнения задания. Задания по подражанию и после обучения самостоятельно выполнить не могут. При этом они безразличны к результатам своей деятельности.
|
|
|
Третья группа (21-29 баллов) составляют дети, которые заинтересованы сотрудничать со взрослыми. Они сразу же принимают задание, принимают его условия и стремятся к выполнению. Однако самостоятельно во многих случаях они не могут найти адекватный способ выполнения и часто обращаются за помощью к взрослому. После показа способа выполнения задания педагогом многие из них могут самостоятельно справиться с заданием, проявив большую заинтересованность в результате своей деятельности.
Четвертая группа (30-36 баллов) составляют дети, у которых отмечается интерес к познавательным задачам. При их выполнении они пользуются в основном зрительной ориентировкой. У них отмечается стойкий интерес к продуктивным видами деятельности, они самостоятельно справляются с предложенными заданиями. Они достигают хорошего уровня познавательного развития.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 360; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!