Закономерность качества обучения

Эффективность каждого нового этапа обучения зависит от:

· продуктивности предыдущего этапа и достигнутых на нем результатов;

· характера и объема изучаемого материала;

· организационно-педагогического воздействия обучающих;

· обучаемости учащихся;

· времени обучения.

Закономерность методов обучения

Эффективность дидактических методов зависит от:

· знаний и навыков в применении методов;

· цели обучения;

· содержания обучения;

· возраста учащихся;

· учебных возможностей (обучаемости) учащихся;

· материально-технического обеспечения;

· организации учебного процесса.

Закономерность управления обучением

Продуктивность обучения зависит от:

· интенсивности обратных связей в системе обучения;

· обоснованности корректирующих воздействий.

Закономерность стимулирования обучения

Продуктивность обучения зависит от:

· внутренних стимулов (мотивов) обучения;

· внешних (общественных, экономических, педагогических) стимулов.

6)Принципы и основные методы педагогического процесса

Реализацию целей воспитания и образования называют педагогическим процессом. Систему воспитательных и образовательных средств, характеризующих совместную деятельность педагогов и учащихся, именуют методом воспитания либо методом обучения. Разделение средств и методов на воспитательные и образовательные весьма условно, а порой даже искусственно, поэтому будем пользоваться в дальнейшем универсальными понятиями "средства воздействия на личность" и "методы воздействия на личность".Технологическая схема педагогического процесса выглядит примерно так. Прежде всего педагог убеждает учащегося в важности и целесообразности решения конкретной задачи, затем он должен научить учащегося, т.е. добиться усвоения им определенной суммы знаний, необходимых для решения поставленной задачи. На следующем этапе необходимо сформулировать у учащегося умения и навыки. На всех этих этапах полезно постоянно стимулировать прилежание обучаемых, контролировать и оценивать этапы и итоги работы.Для должного функционирования педагогического процесса нужно, как минимум, пять групп методов воздействия на личность:

1. убеждение;
2. упражнения и приучения;
3. обучение;
4. стимулирование;
5. контроль и оценка.

В теории и практике педагогического процесса употребляется и такое понятие как прием. Прием выступает как элементарное звено педагогического процесса, как практический акт реализации того или иного метода в различных педагогических ситуациях. Беседа, диспут, разъяснение - это примеры приемов убеждения. Одобрение, похвала, благодарность - приемы поощрения.Метод воздействия на личность - это система педагогических приемов, позволяющих решать те или иные педагогические задачи.Еще одно важное понятие в этом ряду - форма организации педагогического воздействия. Выделяют следующие наиболее важные формы организации педагогического воздействия:

1. учебный процесс;
2. внеаудиторная работа;
3. семейное воспитание;
4. воспитательная деятельность молодежных организаций;
5. воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств массовой информации (в той мере, в какой она доступна)

 

---

Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 358; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!