Оценка основных личностных качеств учителя на уроке
1.1. Знание предмета и общая эрудиция учителя в целом
1.2. Уровень педагогического и методического мастерства
1.3. Культура речи, темп, дикция, интенсивность, образность, эмоциональность, общая и специфическая грамотность
1.4. Степень тактичности и демократичности взаимоотношении с учащимися
1.5. Внешний вид учителя, мимика, жесты, культура поведения
Оценка основных характеристик учащихся на уроке
2.1. Степень познавательной активности, творчества и самостоятельности
2.2. Уровень общеучебных и специальных умений и навыков
2.3. Наличие и эффективность коллективных (групповых) форм работы
2.4. Степень дисциплинированности, организованности и заинтересованности
Оценка содержания деятельности учителя и учащихся на уроке
3.1. Научность, доступность и посильность изучаемого материала (формируемых умений и навыков)
3.2. Актуальность и связь с жизнью (теории с практикой)
3.3. Степень новизны, проблемности и привлекательности учебного материала (получаемой учащимися информации)
3.4. Оптимальность объема предложенного для усвоения материала
Оценка эффективности способов деятельности учителя и учащихся в ходе урока
4.1. Рациональность и эффективность использования времени урока, оптимальность его темпа, а также чередования и смены видов деятельности
4.2. Степень целесообразности и эффективности использования наглядности и ТСО на уроке
|
|
|
4.3. Степень рациональности и эффективности используемых, образовательных технологий, методов и организационных форм работы
4.4. Уровень обратной связи со всеми учащимися в ходе урока
4.5. Эффективность контроля за работой учащихся и уровень требований, на котором проводилась оценка знаний, умений и навыков
4.6. Степень эстетического воздействия урока на учащихся
4.7. Степень соблюдения правил охраны труда и техники безопасности учителем и учащимися на уроке
Оценка цели и результатов проведенного урока
5.1. Степень конкретности, четкости и лаконичности формулировки цели урока
5.2. Реальность, целесообразность, сложность и достижимость цели одновременно
5.3. Степень обучающего воздействия урока на учащихся (чему и в какой степени научились). Достижение планируемых предметных результатов освоения учебной программы.
5.4. Степень воспитательного воздействия (что способствовало их воспитанию и в какой степени). Достижение планируемых личностных результатов освоения учебной программы.
5.5. Степень воздействия урока на развитие учащихся. Достижение планируемых метапредметных результатов освоения учебной программы.
Примечание: Качество каждого учебного занятия во многом определяется стремлением и умением учителя осуществлять педагогическую рефлексию (размышления о проделанном): анализировать и адекватно оценивать свою деятельность. Учитель, анализируя проведенный урок, выявляет то. что удалось, и то, что не удалось, ищет возможности дальнейшего совершенствования учебного процесса.
|
|
|
Примерная схема самоанализа урока
Класс, тема урока, тип урока и его структура.
1. Каково место данного урока в теме? Как этот урок связан с предыдущим, как этот урок работает на последующие уроки?
2. Краткая психолого-педагогическая характеристика класса. Особенности учащихся, которые были учтены при планировании урока.
3. Какова триединая дидактическая цель урока (его обучающий, развивающий, воспитательный аспект), дать оценку успешности ее достижения.
4. Отбор содержания, форм и методов обучения в соответствии с целью урока.
5. Рационально ли было распределено время, отведенное на все этапы урока? Логичны ли «связки» между этими этапами? Показать, как другие этапы работали на главный этап?
6. Отбор дидактических материалов, ТСО, наглядных пособий в соответствии с целями.
7. Использование групповых, коллективных и иных форм обучения. Дифференцированный подход в обучении.
|
|
|
8. Как организован контроль усвоения знаний, умений и навыков учащихся? На каких этапах урока? В каких формах и какими методами осуществлялся? Как организовано регулирование и коррекция знаний учащихся?
9. Психологическая и эмоциональная атмосфера на уроке; стиль общения учителя и учащихся.
10. Форма предъявления.
Выводы:
Как вы оцениваете результаты урока? Удалось ли реализовать все поставленные задачи урока? Если не удалось, то почему?
Наметить перспективы своей деятельности.
Дата добавления: 2018-08-06; просмотров: 432; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!